小班數(shù)學1和許多教案

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設計意圖：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點，以細心設計的若干個生動好玩的小嬉戲貫穿整個活動。其中，每個嬉戲中都蘊涵著針對性較強的獨立學問點，與此同時，各個嬉戲之間仍體現(xiàn)著按部就班式的連帶關系。力求讓幼兒在輕松開心的氣氛中，較扎實和透徹地駕馭有關1和很多的學問。

活動一

活動名稱：我們?nèi)ソ加?/p>

活動目標：相識一個物體和很多個物體，知道哪些是一個，哪些是很多。

活動打算：

環(huán)境布置———

1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，很多條小魚。一只青蛙，很多只小蝌蚪。

2、樹模型一個，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個蘋果。

活動與指導：

1、談話引出課題：“今日的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好？”（老師與幼兒一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個老師，有很多個小摯友。）

2、老師帶領幼兒來到池塘邊，引導幼兒說出這是什么地方？（池塘）

3、池塘里有什么？（鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鴨子？（1只）有多少只小鴨子？（很多只）有幾只青蛙？（1只）幾只小蝌蚪？（很多只）然后接著啟發(fā)幼兒進行視察，想一想池塘還有什么東西可以用一個和很多來表示。

4、小摯友圍坐在大樹下休息，引導幼兒視察并且說出樹上有一只大鳥、很多只小鳥；一棵上有很多只鳥、很多片樹葉、很多個蘋果。

活動二

活動名稱：小猴兒摘桃子

活動目標：通過動手操作，讓幼兒親身感知——很多可以分成1個、1個。

活動打算：小猴頭飾、桃樹模型。

活動過程：

1、小摯友扮演小猴兒，圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導他們說出“樹上有很多桃子?！?/p>

2、請每只小猴子摘一個桃子，邊摘邊說“我摘了1只桃子?！庇H身感知很多可以分成1個1個。

3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說出：“很多可以分成1個1個。”

活動三

活動名稱：我把小熊送回家

活動目標：通過操作，讓幼兒親身感知理解——1個、1個合起來就成了很多。

活動打算：老師將多只玩具小熊散放在教室的各個角落里、房子模型1個。

活動過程：

1、引出課題：“小摯友們，小熊樂園里的熊寶寶們都出來做嬉戲了，可是它們太貪玩、走得太遠了，現(xiàn)在，它們找不到回小熊樂園的路了？讓我們每個小摯友把1只小熊送回家好嗎？（小摯友每人抱起1只小熊，然后每人說一遍：“我找到了1只小熊———”）

2、請小摯友輪番把自己的小熊送到“小熊樂園”里。并請每名小摯友說一遍“我把1只小熊送回家”。

3、最終，請小摯友視察現(xiàn)在的“小熊樂園”，引導他們說出“1只1只小熊合起來就是很多只小熊，1個1個合起來就是很多”。

活動反思：

《指南》科學領域中指出：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗數(shù)學的重要和好玩?！薄耙龑в變簩λ闹墉h(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步數(shù)概念。”“1”是自然數(shù)中最小的數(shù)，是自然數(shù)的基本單位。任何一個自然數(shù)都是由若干個“1”組成的。“很多”是一個籠統(tǒng)的詞匯，它表示集合中有兩個以上元素。區(qū)分1和很多，理解它們之間的關系，是幼兒集合概念初步形成和感知元素分化過程的關鍵所在?！额I域》中把這個活動分為了兩個課時進行，課時一是感知區(qū)分1和很多，而課時二是理解“1”和“很多”的關系，今日我把兩個課時整合成一個課時完成。整個活動設計以嬉戲為主，雖然時間稍長一些，但孩子們玩得特別輕松。

小班數(shù)學1和很多教案2

活動目標：

1、在活動中，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感官感知，讓幼兒初步感知"1"和"很多"

2、能正確說出"一個"和"很多"

3、發(fā)展幼兒的辨別實力

活動打算：

蘿卜卡片若干、兔子耳朵頭飾若干（數(shù)量均和幼兒的數(shù)量相等）、兩個小筐子

活動過程：

（一）兒歌導入"小白兔，樂呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個，放在一起是很多。"。，今日我們班來了一位特別的客人，它要和我們一起來上課，有請可愛的小白兔，→幻燈片小白兔

（二）嬉戲拔蘿卜體驗"1"和很多的關系每個人都帶上兔耳朵頭飾扮演小兔子→（黑板上貼了很多的蘿卜卡片）老師問："小摯友們看看山上有多少蘿卜?。?（引導他們說出有很多）那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧→每人拔一個，而且要邊拔邊說"我拔了一個蘿卜"→拔完了，老師問："現(xiàn)在山上還有蘿卜嗎？"（幼兒答）→"你的手里現(xiàn)在有幾個蘿卜？"（幼兒答）→"剛才山上有很多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個也沒有了呢？"（幼兒答）→引導并講出"很多"的蘿卜可以分成一個一個的蘿卜蘿卜看起來好好吃哦，而且蘿卜很有養(yǎng)分小摯友多吃蘿卜呢會少生病哦，你們想不想吃呢？（幼兒答）→可是剛拔的蘿卜涼涼的又不干凈我們吃了會肚子疼的，不如我們讓廚師給我們做成好吃的菜吧→收蘿卜→"我放了一個蘿卜"→老師問："你的手里還有蘿卜嗎？"（幼兒答）→"筐子里現(xiàn)在有多少蘿卜？"（幼兒答）→"剛才筐子里一個也沒有現(xiàn)在怎么有很多的蘿卜呢？→"引導并講出"一個一個的蘿卜放在一起就成了很多蘿卜"

總結(jié)："很多"可以分成一個一個的1，一個一個的"1"和在一起就成了"很多"延長：我們的生活中到處都有1和"很多"，我們一起來找找吧→運用幻燈片看圖并引導幼兒正確說出1和"很多"

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一、說教材

《感知“l(fā)”和“很多”》是選自小班上學期的數(shù)學活動?！發(fā)”和“很多”是幼兒相識數(shù)活動的起先，也是學習數(shù)學的基礎。比較適合于3歲左右的孩子，依據(jù)孩子年齡小、好玩、好動、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動《感知“1”和“很多”》。假如單單的讓幼兒學習“1”和“很多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我采納了幫助農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松開心的情景體驗中學習感知“l(fā)”和“很多”，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。在整個活動中所涉及的“拔蘿卜”的場景孩子們都很熟識，而且其活動簡潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

二、說目標

在生活中孩子們也會經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，沒有一個正確的概念指引，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”的含義，以及他們之間的關系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產(chǎn)生一種憧憬，從而營造幼兒對活動的愛好感。通過情景親身體驗，使孩子們能夠進一步地駕馭理解“1”和“很多”。特制定以下兩條目標：

1、初步感知“1”和“很多”的含義，知道“1”和“很多”。

2、能夠區(qū)分哪個是“1”？哪些是“很多”？

3、通過視察、分析體驗學習的歡樂。

三、說重難點：

活動重點：能夠區(qū)分那個是“1”？那些是“很多”？

活動難點：感知“1”和“很多”的含義。

突破難點的方法：合作探究，師幼互動，角色表演。

本次活動重、難點體現(xiàn)一個“區(qū)分”和“感知”的問題，也是依據(jù)幼兒的年齡需求，和思想上的一個認知，所以把相識“l(fā)”和“很多”作為整個活動的重點，通過相識感知“l(fā)”和“很多”之后再攻克難點，來正確的區(qū)分“1”和“很多”。

首先，活動的引導語是我們被農(nóng)夫伯伯邀請去拔蘿卜，通過課件展示讓幼兒視察。然后通過圖片設計出一個場景地點，老師引導幼兒發(fā)覺地里有很多的蘿卜。然后，就起先“拔蘿卜”，我拔了一個蘿卜！我們每一個小摯友都拔了一個蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗幫助農(nóng)夫伯伯的過程，讓小摯友人感知一和很多的關系?；顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個不同的量。因為在教化幼兒學習數(shù)的過程中，我們應當遵循一個由易到難的規(guī)律，在相識的基礎上再進行感知，體現(xiàn)了幼兒學習數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有肯定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是很多個，很多可以分成1個1個，增加了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)分。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“很多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“很多”兩個方面的意義。

四、說學情

小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對數(shù)的初步概念都很不明確，但是他們有一種對嬉戲的酷愛心理，并且喜愛把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法，和一個正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已，做到實際中有意義的機會卻很少。所以，通過本節(jié)活動給幼兒供應一個可以親身體驗的機會，從中體驗到助人為樂的歡樂，也達到了學習的目的。

五、說教法

教化心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學習對象”。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、提問法等。

1、情境教學法：

我啟用了請小摯友幫助農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的這樣一個場景，通過課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個真實的環(huán)境中，蘿卜一個一個的拔出，清楚的顯示出“1”和“很多”的聯(lián)系。這樣很多不能理解的問題也就迎刃而解了。同時也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展須要，視察體驗都在其中，老師再加以引導總結(jié)，明確出其正確的定義，讓幼兒對“1”和“很多”有一個清楚的概念相識。

2、角色嬉戲法：

角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，通過圖片操作，幼兒一個一個“拔蘿卜”特殊是拔的時候，來感知1個，不僅起到了學習的作用，也深深的讓幼兒體驗到收獲的喜悅，和助人為樂的歡樂。這樣大大增加了幼兒參加活動的愛好，并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。因為三歲左右的孩子語言正處在一個發(fā)展期，這時候讓他們完整的表述也是為了能夠增加他們以后學習的完整性。

3、提問法：

通過課件讓幼兒視察，老師提出相應的問題，目的是讓幼兒通過思索來解決問題，比如說：天上有1個月亮很多個星星，1個小摯友手里有很多個氣球。幼兒通過直觀的視察思索作出回答，并且在體驗的過程中得到收獲。同時激發(fā)幼兒主動學習的主動性和探究性。

六、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點。

1、嬉戲法：

幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊相識目標中的1和很多，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導綱要》提出的“數(shù)學”實力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

2、視察法：

讓幼兒通過視察感知“l(fā)”和“很多”，加強理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關系，從中培育了孩子們的視察力。

七、說程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、引出活動主線，激發(fā)幼兒愛好

愛好是幼兒主動參加的關鍵。起先部分我將自己收到邀請函

的事情告知小摯友，懇求他們的看法，并干脆告知他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)夫伯伯的地里看一看。小摯友們的愛好都很高，這樣我的目的就達到了。

2、展示情景，引出目標

通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“很多”的關系。地里有很多的蘿卜，老爺爺一個一個拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有很多蘿卜。

3、通過拔蘿卜感知一和很多

這個環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個活動的愛好點所在，老師打算的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個環(huán)節(jié)。

（1）看蘿卜：通過看讓幼兒感知地里有很多蘿卜。

（2）拔蘿卜：通過幼兒拔蘿卜反復感知手里有“1”個蘿卜，和地里的“很多”蘿卜。（老師要依據(jù)課堂中的狀況剛好的做好即興的處理：比如說有個別幼兒不情愿去拔蘿卜，老師該怎么做？有的孩子沒有聽清老師的要求拔了兩個蘿卜，老師該怎么做？

（3）收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個一個放到筐里感知“很多”，筐里有很多蘿卜。

4、體驗“1”和“很多”

這個環(huán)節(jié)是通過課件的展示讓幼兒充分的視察，在視察的基礎上用語言表達出“1“和’很多‘的關系。例如：1個老師很多小摯友，1條魚很多水草等等。通過幼兒的表達老師駕馭幼兒的學習狀況。

小班數(shù)學1和很多教案4

活動目標：

1、教幼兒初步相識一和很多，并了解它們的關系。

2、培育幼兒初步的分析、綜合比較的實力。

3、培育幼兒比較和推斷的實力。

4、培育幼兒對數(shù)字的相識實力。

5、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動打算：

花籃一只，小紅花每人一朵，畫有一和很多的小黃花、樹葉、小魚、小圓片的圖片。

活動過程：

一、出示花籃，請每個幼兒拿一朵小紅花

1、老師提問：

A、老師的花籃里有什么？（紅花）

B、這個花籃里有多少花？（很多）

請幼兒多說幾次（有很多）

2、請幼兒在花籃里拿一朵花（強調(diào)只能拿一朵）

全部拿完以后問：小摯友拿了幾朵花？

3、老師小結(jié)：剛才花籃里有很多花，現(xiàn)在還有花嗎？（沒有）每個小摯友手里有幾朵花（一朵）每個小摯友從花籃里那了一朵花，花籃里就沒有花了，很多紅花已經(jīng)分成一朵一朵了。

二、請小摯友把紅花貼在解放軍圖片上。

小摯友們酷愛解放軍叔叔，我們把紅花送給解放軍叔叔。（請小摯友把紅花貼在解放軍的圖片上。引導幼兒說我送一朵紅花給解放軍叔叔，其他幼兒說XX小摯友送一朵紅花給解放軍叔叔，請幼兒一個一個的送紅花，反復強調(diào)一朵紅花）

老師小結(jié)：每個小摯友送一朵紅花給解放軍叔叔，解放軍叔叔就有很多紅花，一朵一朵和起來就有很多紅花。

三、出示小黃花、樹葉、小魚、小手的圖片。

A、請幼兒細致視察圖片。

B、請幼兒區(qū)分說出一和很多。

C、請幼兒集體回答，然后請幼兒個別回答。

D、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個，什么東西有很多。

如：一個老師，很多小摯友

一臺電視機，很多椅子

一架鋼琴，很多玩具

……

活動延長：

請幼兒回家后找一找家里那些東西有一個，那些東西有很多

活動反思：

依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒干脆參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的新奇和探究愛好，從而達到教學目標。

小班數(shù)學1和很多教案5

活動名稱:“1”和“很多”

活動目標:

1、通過活動,讓幼兒感知“1”和“很多”,并初步區(qū)分“1”和“很多”兩個不同的量。

2、培育幼兒對數(shù)活動的愛好,并學習用語言來進行表達。

活動打算:

自備教具:

1、和幼兒人數(shù)相等的小雞頭飾若干,和幼兒人數(shù)相等的小蟲若干,

2、母雞頭飾一個,小筐一個

活動過程:

一、老師扮演母雞媽、幼兒扮演小雞,以嬉戲的形式出場。

老師:“我是雞媽媽,你們是小雞寶寶”(老師帶幼兒出場)。

老師:“你們看,雞媽媽有多少小雞寶寶?(很多小雞)

有多少雞媽媽呀?(一只雞媽媽)咱們一起去捉小蟲吧?

二、嬉戲:小雞捉蟲

首先要求每只雞寶寶只能捉一只小蟲。一只一只的送到雞媽媽的小筐里。一邊放一邊說(我捉到了一只小蟲)

講評:剛才筐里沒有小蟲,你們每人捉一只,小筐里變成多少小蟲?(很多小蟲)

然后,每只小雞再從小筐中那一只小蟲。一邊拿一邊說(我拿走了一只小蟲)講評:剛才筐里有很多小蟲,你們每人拿走一只,小筐里的小蟲還有么?(沒有)

三、請幼兒完成書上的評價練習

請幼兒翻開書第26頁,視察方框里有什么?

哪個方框里是一個東西,哪個方框里是很多個東西?請幼兒用手指一指。

請小摯友給在有很多東西的方框旁涂上黑色。

小班數(shù)學1和很多教案6

一、活動目的：

1、讓幼兒初步了解“1”和“很多”的關系，使幼兒知道“很多”可以分成1個1個，1個1個合起來就是“很多”。

2、進一步學習區(qū)分1個物體和很多物體。

二、活動打算：

1、磁性教具：小房子1座，小白兔1只，很多蘿卜（個數(shù)與幼兒人數(shù)相等）。

2、小籃子1只。

三、教學過程：

起先部分：

語言導入：“今日老師給小摯友講一個新故事，小摯友要仔細聽，我們來比一比哪位小摯友聽得最仔細?！?/p>

基本部分：

1、老師邊講解并描述故事《小兔拔蘿卜》，邊演示磁性教具，幫助幼兒認知“1”和“很多”。

師：“在很遠很遠的地方有一座小房子（出示磁性教具小房子），房子里面有一位小主子，你們看它是誰？（出示磁性教具小白兔）。

幼：“小白兔”

師：“這是幾只小白兔？”

幼：“1只”

老師出示蘿卜問：“這只小白兔在干什么呀？”（出示磁性教具蘿卜）。

幼：“拔蘿卜”

師：“小白兔的蘿卜地里有多少蘿卜？”

幼：“很多蘿卜?！?/p>

2、幼兒做嬉戲《幫小兔拔蘿卜》，感知“很多”可以分成1個1個。

師：“小白兔很愛勞動，它在地里種了很多蘿卜。蘿卜一每天長大了，小白兔忙呀忙呀，怎么都忙不過來。它想請小摯友們來幫忙，小摯友興奮嗎？”（幼兒做嬉戲）幼兒拔出蘿卜時說：“我拔了一個蘿卜。

師：“原來地里有很多蘿卜，小摯友你一個，我一個，一個一個拔走了，地里還有多少蘿卜？”

幼：“一個也沒有了”

師：“對！很多能分成一個一個……，一個一個拔走了就沒有了?！庇變赫f：“一個也沒有了”

3、幼兒做嬉戲《幫小兔把蘿卜送回家》，感知1個1個合起來就是“很多”。

師：“小摯友幫小白兔拔完蘿卜，現(xiàn)在咱們把蘿卜給小白兔送回家好不好？”

請小摯友把蘿卜放進籃子里，并說：“我放上一個蘿卜。”

師：“籃子里現(xiàn)在有多少蘿卜？”

幼：“很多蘿卜?！?/p>

總結(jié)：“一個一個合起來是很多。”教說：“一個一個合起來是很多。”

結(jié)束部分：

師：“小摯友今日幫小白兔拔蘿卜，并幫它把蘿卜送回了家，小摯友們累不累呀？”

幼：“累。”

師：“天也快黑了，咱們也該回家休息了，小摯友和小白兔再見吧！”

幼：“小白兔再見！再見！”

放律動音樂讓幼兒學小兔跳蹦出教室。

小班數(shù)學1和很多教案7

活動目標：

1、在活動中，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感官感知，讓幼兒初步感知"1"和"很多"

2、能正確說出"一個"和"很多"

3、樂于探究、溝通與共享。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動打算：

蘿卜卡片若干、兔子耳朵頭飾若干（數(shù)量均和幼兒的數(shù)量相等）、兩個小筐子

活動過程：

（一）兒歌導入"小白兔，樂呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個，放在一起是很多。"今日我們班來了一位特別的客人，它要和我們一起來上課，有請可愛的小白兔，→幻燈片小白兔

（二）嬉戲拔蘿卜體驗"1"和很多的關系每個人都帶上兔耳朵頭飾扮演小兔子→（黑板上貼了很多的蘿卜卡片）老師問："小摯友們看看山上有多少蘿卜??？"（引導他們說出有很多）那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧→每人拔一個，而且要邊拔邊說"我拔了一個蘿卜"→拔完了，老師問："現(xiàn)在山上還有蘿卜嗎？"（幼兒答）→"你的手里現(xiàn)在有幾個蘿卜？"（幼兒答）→"剛才山上有很多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個也沒有了呢？"（幼兒答）→引導并講出"很多"的蘿卜可以分成一個一個的蘿卜蘿卜看起來好好吃哦，而且蘿卜很有養(yǎng)分小摯友多吃蘿卜呢會少生病哦，你們想不想吃呢？（幼兒答）→可是剛拔的蘿卜涼涼的又不干凈我們吃了會肚子疼的，不如我們讓廚師給我們做成好吃的菜吧→收蘿卜→"我放了一個蘿卜"→老師問："你的手里還有蘿卜嗎？"（幼兒答）→"筐子里現(xiàn)在有多少蘿卜？"（幼兒答）→"剛才筐子里一個也沒有現(xiàn)在怎么有很多的蘿卜呢？→"引導并講出"一個一個的蘿卜放在一起就成了很多蘿卜"總結(jié)："很多"可以分成一個一個的1，一個一個的"1"和在一起就成了"很多"延長：我們的生活中到處都有1和"很多"，我們一起來找找吧→運用幻燈片看圖并引導幼兒正確說出1和"很多"

活動反思：

相識“1”和“很多”是幼兒相識數(shù)活動的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩。既可以滿意幼兒嬉戲和好動的須要，又能很好地完成數(shù)學教化目標。依據(jù)這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。

小班數(shù)學1和很多教案8

教案目標

1、發(fā)覺“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的關系，即若干個1個合起來是很多個，很多個可以分成若干個1個。

2、知道班里除了有1個我，還有很多個我的好摯友，體驗與小摯友在一起時的歡樂。

教案打算

小鏡子若干，大穿衣鏡1面。

教案過程

1、看看小鏡子，發(fā)覺“1”個和“很多”個給每人供應一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面？有幾個你自己？”并告知幼兒：“小鏡子里還有你的好摯友?！弊層變涸囈辉?，能不能從鏡子里看到自己的好摯友，看到了就大聲說：“×××，你是我的好摯友?！比缓蟊纫槐龋凑l看到的好摯友多。

2、看看大鏡子，體驗“1”與“很多”的關系將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰？(引導幼兒說一說有很多小摯友)邀請全體小摯友當小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的嬉戲。

嬉戲起先時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。當主班老師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓靜靜往外跑”時，配班老師靜靜請一個幼兒起身躲到屏風或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了？”幼兒回答：“1只。”嬉戲重新起先，如此反復直至全部幼兒都躲到屏風后面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的很多小貓都沒有了？”(讓幼兒發(fā)覺很多只被分成了若干個1只)這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了？”該幼兒答：“1只?！比绱朔磸椭敝寥坑變憾蓟氐酱箸R子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會有很多只小貓呢？”(讓幼兒再次發(fā)覺若干個1只合起來就有了很多只)。

活動延長老師還可結(jié)合平常的各種生活、嬉戲活動，讓幼兒反復感知“1”和“很多”(元素與集合)的關系，例如分餐具、發(fā)點心等。

小班數(shù)學1和很多教案9

教學目的：

1、區(qū)分“1”和“很多”，能正確說出什么是一個，什么是很多。

2、學習由同類物體組成很多，并把很多分成一個一個物體。

小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)教案《1和很多》

教學打算：

1、實物教具：撲克、玩具。

2、于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應為“個”，便于幼兒駕馭。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”的概念。

1、老師以變魔術的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，接著快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“很多張”。以這種形式，重復2——3次，變其它的玩具。

2、請一位小摯友到前面來站隊，接著一位，一位請……啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小摯友組成的很多小摯友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“很多小摯友分成了一個一個小摯友?！?/p>

二、指導幼兒親自參與分和操作活動，感知“1”和“很多”之間的關系。（很多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為很多個物體。）

1、老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有很多積塑。

2、把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人快速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有很多積塑，小摯友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？幼兒答：一個也沒有了。

3、讓幼兒把積塑放回筐里，老師說：小摯友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有很多積塑。老師應強調(diào)一個一個合起來就是很多。

三、引導幼兒獨立的找出自己身上或活動室內(nèi)，哪些物體只有一個，哪些物體有很多。

例如：我有一張嘴，我有很多牙齒，我有一個頭，我有很多根頭發(fā)……

建議嬉戲：

1、小白兔拔蘿卜

目的：通過嬉戲相識1和很多。

打算：玩具蘿卜（于幼兒人數(shù)相等），籃子一個。在地上畫一個大圓圈，旁邊再畫一個小圓圈假設為小白兔的家。離小圈兩米遠畫一橫線假設為山，蘿卜放在山上。

玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著艷麗的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老師啟發(fā)幼兒認數(shù)：小圈里有幾只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（老師最終告知幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有很多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由老師發(fā)信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是很多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。老師問：“你們手中有幾個蘿卜？”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜？”

總結(jié)，一個一個蘿卜放在一起就是“很多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

2、小螞蟻運糧

玩法：老師出示塑料筐（當倉庫），說：倉庫里一袋糧食也沒有了，怎樣才能使倉庫里有很多糧食？請幼兒扮演小螞蟻，每人去運一袋糧食放進倉庫，然后提問：倉庫里有多少糧食？每只小螞蟻運了多少糧食？（每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里就有很多糧食，一袋一袋放在一起就變成了很多糧食。）老師說：今日天氣真好，小螞蟻把糧食運到外面去曬曬太陽吧！讓幼兒每人運一袋糧食，看看倉庫里還有沒有糧食。（每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里一袋糧食也沒有了，很多糧食就分成了一袋一袋……）

日?；顒咏袒?/p>

1、用日常生活接觸到的人、物作視察比較，一張桌子、很多張桌子。一張紙、很多紙……

2、在吃副食時，分碗或拿杯子時，有意識的引導幼兒區(qū)分1和很多，并了解它們之間的關系。

親子嬉戲：母雞和小雞。

教學反思：

老師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法，課后還要擅長仔細反思，找出不足，進行完善，提高教學水平。在小班數(shù)學《相識“1”和“很多”》的教學中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒干脆參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的新奇和探究愛好，從而達到教學目標。

對教材的反思

相識“1”和“很多”是幼兒相識數(shù)活動的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿意幼兒嬉戲和好動的須要，又能很好地完成數(shù)學教化目標。依據(jù)這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。

小班數(shù)學1和很多教案10

一、教材分析

《綱要》明確指出：“科學教化要親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”。在生活中，孩子們也會經(jīng)常接觸到“1”和“很多”這樣的物體，但對這些現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地駕馭和理解“1”和“很多”，我設計了這節(jié)教化活動。相識“l(fā)”和“很多”是幼兒相識數(shù)的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的特點，我選擇了“幫小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材。（并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系）在整個教材中所涉及的`內(nèi)容都是孩子們很熟識的，而且其中的活動簡潔，過程比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立粗淺的數(shù)概念。

依據(jù)對教材的分析，我確定了本次活動的設計指導：教學方法充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平又有肯定的挑戰(zhàn)性。首先在教法上，讓幼兒通過老師所的豐富的材料來感知“1”和“很多”這兩個不同的量，其次在內(nèi)容上，創(chuàng)設幫助農(nóng)夫伯伯摘果實的情境，貼近幼兒生活，本次活動來源于生活，用之于生活，讓幼兒在開心的氣氛中體驗勞動的樂趣。

三、活動目標

依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的實際狀況，我制定了以下目標：

（1）會區(qū)分“1”和“很多”個物體，能理解“1”和“很多”的關系。

（2）知道“很多”是由一個一個組成的，一個一個合起來是很多。

（3）培育幼兒愛幫助別人的好習慣。

活動重點：會區(qū)分“1”和“很多”個物體，

活動難點：知道“很多”是由一個一個組成的

四、活動打算：

1、“很多”紅蘿卜（一個大蘿卜，“很多”小蘿卜），

2、蘑菇房子，有一扇門，門里面有“很多”只小兔，“1”只兔媽媽，

3、桔子“很多”，托盤，小碟，餐巾紙人手一份

4、小兔子乖乖音樂，輕音樂一曲

五、活動過程：

（一）引出問題

出示蘑菇房子，這里有一座美麗的蘑菇房子，小摯友猜猜里面住著誰？打開門（小兔子，有多少只兔子？（很多）它們長得一樣嗎？（不一樣）

（二）指導幼兒親自參與分合操作活動，感知“1”和“很多”之間的關系。（“很多”物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為“很多”個物體。）

小兔子們肚子餓了，兔媽媽要去拔蘿卜了，（師把蘑菇門關好，請小兔子在家里別開門。）

1、視察蘿卜，感知“1”和“很多”

老師指著菜園問：“這里有多少蘿卜？（“很多”蘿卜）這些蘿卜都一樣嗎？（不一樣）有一個大的，很多小的。

2、拔蘿卜，體驗“很多”可以分成一個一個。

蘿卜太多了，兔媽媽忙不過來，兔媽媽請小摯友幫忙每人拔一個蘿卜，情愿嗎？

要求說“我拔了一個蘿卜”拔完后再問幼兒：“菜園里還有蘿卜嗎？”

兔媽媽：小摯友們，剛才菜園里有“很多”蘿卜，小摯友一個一個。。。地拔走了，菜園里沒有了蘿卜，我們把“很多”分成一個一個。

3、送蘿卜，體驗一個一個合起來是“很多”。

幼兒唱歌請小兔子開門，開門后幼兒把蘿卜一個一個地送給小兔子，要求說；“我送你一個蘿卜”，小兔子們有了很多蘿卜，他們說“感謝小摯友”，小摯友說“不用謝！”

兔媽媽：小摯友們把蘿卜一個一個送給小兔子，我們就有了“很多”蘿卜，一個一個合起來是“很多”。

4、小兔請客

兔媽媽：“感謝不摯友們給我們送蘿卜，我請你們吃桔子。你們知道我有多少桔子？（很多）把桔子一個一個送給小摯友們，兔媽媽沒有桔子了，“小摯友們你們有幾個桔子？（“1”個）

你能想方法把一個桔子變成“很多”嗎？

幼兒想出可以把桔子一個一個合起來就變成了“很多”。還有的幼兒把桔子剝開變成“很多”瓣桔子。

（三）結(jié)束活動

天黑了，兔媽媽和兔寶寶要睡覺了，我們和它們說再見，明天見。靜靜走出教室。

小班數(shù)學1和很多教案11

活動目標：

1、接著感知一個物體和很多物體，知道哪些是一個，哪些是很多。

2、讓幼兒親身感知——很多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了很多。

3、幼兒在輕松開心的氣氛中，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。

4、培育幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的靈敏性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

幼兒園小班數(shù)學教案《1和很多》

活動打算：

布置小熊家，小兔頭飾一個，小雞、小狗、小猴、小鴨的袋偶各1個，蘿卜、餅干、蘋果的替代品。

活動過程：

1、出示兔子頭飾引入活動：（看看這是誰呀？今日我來當兔媽媽，你們來當兔寶寶。寶寶，叫媽媽。）

2、幼兒感知一個物體和很多物體，知道哪些是一個，哪些是很多。

（1）引導幼兒視察小熊家來了哪些客人，感知一個物體。“寶寶，告知你們一個好消息，今日小熊請我們?nèi)ニ易隹?，看看小熊還請了誰呢？”（小雞、小狗、小猴、小鴨）有幾只小雞（小狗、小猴、小鴨）？

（2）小熊家一共請了幾個客人？小動物還送了禮物給小熊，是什么呢？（餅干）看看有多少？感知很多物體。

3、讓幼兒親身感知——很多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了很多（寶寶，媽媽都遺忘帶禮物給小熊了，送什么好呢？哦，想起來了，我們家的蘿卜長大了，我們?nèi)サ乩锇涡┨}卜送給小熊吧。）

（1）引導幼兒視察地里有多少蘿卜。

（2）請每位幼兒拔一條蘿卜。引導幼兒看看地里還有沒有蘿卜，讓幼兒感知很多可以分成一個一個。（寶寶，地里的很多蘿卜哪里去了，被寶寶拔走了，寶寶手上有幾條蘿卜，一條。小結(jié)；很多蘿卜可以分成一個一個。）

（3）引導幼兒把蘿卜放到籃子里，感知一個一個合起來就成了很多。（寶寶真棒，會幫媽媽拔蘿卜了，寶寶拔了幾條蘿卜，一條，現(xiàn)在把你們的蘿卜放籃子里，寶寶的手里還有沒有，看看籃子里有多少蘿卜？小結(jié)：一條一條蘿卜合起來就成了很多蘿卜。）

（4）律動：洗手（哎呀，小手都很臟了，我們把它洗干凈吧。）

4、送禮物給小熊，小熊請寶寶吃東西。再次感受1和很多。（寶寶，把很多蘿卜送給小熊吧，走走走，小熊家到了，小熊，這是我們送給你的禮物，小熊說：“感謝你們，我也請你們吃東西?！毙⌒苷埼覀兂蕴O果。感謝小熊?？纯催@里有幾個蘋果？很多?，F(xiàn)在媽媽把很多蘋果分給寶寶吃，很多蘋果哪里去了，寶寶手里有幾個蘋果？小結(jié)：很多蘋果分成了一個一個。）5、與小熊再見，以寶寶回家結(jié)束活動。

教學反思：

老師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法，課后還要擅長仔細反思，找出不足，進行完善，提高教學水平。在小班數(shù)學《相識“1”和“很多”》的教學中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒干脆參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的新奇和探究愛好，從而達到教學目標。

對教材的反思相識“1”和“很多”是幼兒相識數(shù)活動的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩。既可以滿意幼兒嬉戲和好動的須要，又能很好地完成數(shù)學教化目標。依據(jù)這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。

小班數(shù)學1和很多教案12

活動目標：

1、發(fā)覺“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的關系，即若干個1個合起來是很多個，很多個可以分成若干個1個。

2、知道班里除了有1個我，還有很多個我的好摯友，體驗與小摯友在一起時的歡樂。

3、喜愛數(shù)學活動，樂意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

4、引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動打算：

小鏡子若干，大穿衣鏡1面。

活動過程：

1、看看小鏡子，發(fā)覺“1”個和“很多”個給每人供應一面小鏡子，引導幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面？有幾個你自己？”并告知幼兒：“小鏡子里還有你的好摯友。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子里看到自己的好摯友，看到了就大聲說：“×××，你是我的好摯友?！比缓蟊纫槐?，看誰看到的好摯友多。

2、看看大鏡子，體驗“1”與“很多”的關系

將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰？（引導幼兒說一說有很多小摯友）邀請全體小摯友當小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的嬉戲。

嬉戲起先時，主班老師面朝鏡子背對幼兒做睡覺狀。

當主班老師（老貓）嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓靜靜往外跑”時，配班老師靜靜請一個幼兒起身躲到屏風或布簾后面去（不能被鏡子照到），主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了？”幼兒回答：“1只?！?/p>

嬉戲重新起先，如此反復直至全部幼兒都躲到屏風后面時，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的很多小貓都沒有了？”（讓幼兒發(fā)覺很多只被分成了若干個1只）這時，配班老師逐一請幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了？”該幼兒答：“1只。”

如此反復直至全部幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會有很多只小貓呢？”（讓幼兒再次發(fā)覺若干個1只合起來就有了很多只）。

活動延長：

老師還可結(jié)合平常的各種生活、嬉戲活動，讓幼兒反復感知“1”和“很多”（元素與集合）的關系，例如分餐具、發(fā)點心等。

教學反思：

老師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法，課后還要擅長仔細反思，找出不足，進行完善，提高教學水平。在小班數(shù)學《相識“1”和“很多”》的教學中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒干脆參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的新奇和探究愛好，從而達到教學目標。

對教材的反思相識“1”和“很多”是幼兒相識數(shù)活動的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩。既可以滿意幼兒嬉戲和好動的須要，又能很好地完成數(shù)學教化目標。依據(jù)這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過嬉戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫助幼兒初步理解“1”和“很多”之間的關系。

小班數(shù)學1和很多教案13

活動目標

1、教幼兒初步相識1和很多，并了解它們的關系。

2、培育幼兒初步的分析、綜合比較的實力。

3、培育幼兒比較和推斷的實力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

重點難點

重、難點：1和很多得分和關系

活動打算

魚缸一只，小魚每人一條，畫有一和很多的小黃花、樹葉、小蝴蝶、小圓片的圖片、小花貓圖片一張、兔媽媽和小兔頭飾若干、菜地圖片一張、籃子

活動過程

談話導入：今日天氣真好，兔媽媽帶領小兔子們?nèi)デ镉魏貌缓?？（好）我們開著汽車動身吧。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。

一、出示魚缸，請每個幼兒拿一條小魚。

1、老師提問：A、老師的魚缸里有什么？（小魚）

B、這個魚缸里有多少小魚？（很多）

請幼兒多說幾次（有很多）

2、請幼兒在魚缸里拿一條小魚（強調(diào)只能拿一條）

全部拿完以后問：小摯友拿了幾條小魚？

3、老師小結(jié)：剛才魚缸里有很多條小魚，現(xiàn)在還有小魚嗎？（沒有）每個小摯友手里有幾條小魚（1條）每個小摯友從魚缸里拿了1條小魚，魚缸里就沒有小魚了，很多小魚已經(jīng)分成一條一條了。

二、請小摯友把小魚貼在小花貓片上。

小摯友們喜愛小花貓玩，我們把小魚送給小花貓。（請小摯友把小魚貼在小花貓的圖片上。引導幼兒說我送一條小魚給小花貓，其他幼兒說XX小摯友送一條小魚給小花貓，請幼兒一個一個的送小魚，反復強調(diào)一條小魚）

老師小結(jié)：每個小摯友送一條小魚給小花貓，小花貓就有很多小魚，一條一條和起來就有很多條小魚。

三、出示小黃花、樹葉、小蝴蝶、小圓片的圖片。

A、請幼兒細致視察圖片。

B、請幼兒區(qū)分說出1和很多。

C、請幼兒集體回答，然后請幼兒個別回答。

四、嬉戲：兔媽媽和小兔子

1、（出示菜地圖片）小兔媽媽說：“你們看，菜地里有多少個蘿卜？（很多個）現(xiàn)在請寶寶每人拔一個蘿卜”（強調(diào)每人拔一個）。問：“你們手上有幾個蘿卜？”（1個）師：“請兔寶寶把蘿卜放進籃子里?！保ù}卜全放進籃子）問：“籃子里有多少蘿卜？”（很多個）

小結(jié)：很多蘿卜可以分成一個一個的蘿卜，一個一個的蘿卜放在一起又成了很多很多的蘿卜。

2、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個，什么東西有很多。

如：一個老師，很多小摯友

一臺電視機，很多椅子

一架鋼琴，很多玩具

一個杯子架，很多杯子

活動延長：

好啦，秋游結(jié)束了，我們開著汽車回家吧，請小摯友們回家后找一找家里那些東西有一個，那些東西有很多

教學反思

本次教學活動一起先孩子們的參加熱忱很高，就整個活動設計來說，支配是很科學、很合理的。每個幼兒都有參加的安排讓他們自己動手操作，在操作的基礎上去理解、分析、比較，可以說孩子們都能得到自主地發(fā)展。因為和孩子們在一起已經(jīng)有一個學期，所以對每個孩子都是很了解的，知道他們喜愛聽故事，所以意圖媽媽帶小兔秋游貫穿其中，在教學活動的基本部分先讓幼兒把很多小魚分成一條一條，再通過把小魚送給小花貓有合成很多。使幼兒得到最大限度的發(fā)展。在本次教學活動中，幼兒參加熱忱高，師生互動好。本次活動結(jié)束后，對本班幼兒進行檢查，何吉、劉昊小摯友在出示多個物體讓其區(qū)分時，仍喜愛用“那么多那么多”的詞匯來表達。看來還是對很多理解不夠好。假如讓我重新上這節(jié)課，我會在活動的第三個環(huán)節(jié)、還有活動的結(jié)束部分讓幼兒找一找有哪些是一個，哪些是很多個。接著以秋游故事貫穿，設計一個小嬉戲，而不是用一些簡潔的圖片，這樣幼兒的主動性會更高，目標會完成的更好。

小班數(shù)學1和很多教案14

活動目標：

1、培育幼兒學習數(shù)學的愛好。

2、相識區(qū)分“1”和“很多”。

3、知道“1”和“很多”的分合關系。

活動打算：

PPT課件、兒歌、一個小籃子、幾個蘋果和橘子、一個面包、與幼兒數(shù)量同樣多的小紅帽、與幼兒數(shù)量同樣多的插花、一扇假大門。

活動過程：

1、音樂導入

小摯友，請你跟我做（播放兒歌《小紅帽》，幼兒跟老師做律動）。小摯友，剛才是什么兒歌呀？對，是小紅帽。昨天老師給小摯友講了小紅帽的故事，有一天小紅帽去看外婆，經(jīng)過大森林的時候遇到了大灰狼，大灰狼騙了小紅帽，把小紅帽和外婆給吃了。最終是獵人打死了大灰狼，救出了小紅帽和外婆。

2、相識“1”和“很多”與它們的分合關系

今日外婆給小紅帽打電話了，外婆說：“小紅帽，來看看外婆吧，外婆想你了?！庇谑?，媽媽給外婆打算了很多禮物，讓小紅帽拿給外婆。

看，這是什么（出示一個面包）？老師手里有幾個面包？

小摯友看看媽媽還打算了什么（出示一個蘋果）？老師手里有幾個蘋果？小紅帽說：“媽媽，一個蘋果太少了，你在拿出幾個蘋果吧！”（老師分4次出示蘋果，每次只出示一個，每出示完一次就提問‘老師手里有幾個蘋果’）。

小摯友看看現(xiàn)在一共有多少蘋果呀（引導幼兒說有很多蘋果）？這很多的蘋果是由剛才一個一個的蘋果組成的，所以，一個一個的1可以組成很多。

小摯友，跟老師說一遍‘一個一個的1可以組成很多’。（老師再出示5個橘子）小摯友，這是些什么？老師這里有多少橘子？（把面包、蘋果、橘子放在小籃子里）小紅帽拿著媽媽打算的一個面包、很多蘋果和很多橘子去看外婆了。

小紅帽走啊走啊，又走到了那片大森林，小紅帽膽怯 了，她怕在遇到大灰狼。于是，她問小摯友：“小摯友，你們可以一起和我去看外婆嗎？”小摯友，你們想和小紅帽一起去看外婆嗎？小紅帽聽到小摯友情愿和她一起去看外婆可興奮了，她說：“感謝你們，請你們也戴上小紅帽吧！”（老師拿出打算好的小紅帽）小摯友，老師這里有多少小紅帽？（請每位小摯友拿一頂）現(xiàn)在小摯友頭上戴了多少小紅帽？老師手里還有小紅帽嗎？剛才老師手里的很多小紅帽被小摯友拿走后，就變成一個一個的了。所以，很多可以分成一個一個的1。小摯友，跟老師說一遍‘很多可以分成一個一個的1’。小摯友戴好你們