大象版四年級科學(xué)下冊(我們的豆苗)課件

我們的豆苗大象版小學(xué)科學(xué)四年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元《我們的豆苗》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《我們的豆苗》是新教材大象版（2017）科學(xué)四年級下冊第一單元的內(nèi)容。本課通過對兩個對比實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和提出問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，重點培養(yǎng)學(xué)生長期觀察和記錄以認(rèn)識事物的科學(xué)精神，對觀察到的現(xiàn)象進行分析比較，得出科學(xué)的結(jié)論，并在匯報交流的過程中培養(yǎng)他們熱愛表達、善于傾聽別人意見的科學(xué)品質(zhì)。課程皆在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗計劃開展研究活動，對實驗現(xiàn)象進行觀察和記錄，并在觀察記錄的基礎(chǔ)上充分匯報交流、得出結(jié)論。二、說學(xué)情

四年級的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實驗?zāi)芰?、分析歸納能力，并且能很好的進行小組合作。學(xué)完一二年級的科學(xué)課程以后，學(xué)生在表達交流方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論，交流”，在反思評價方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，具有對探究過程、方法和結(jié)果進行反思、評價與改進的意識”。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能夠描述植物維持生命除了需要水、陽光之外，還需要空氣和適宜的溫度。2.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的實驗過程和結(jié)論，并能傾聽別人的意見。3.能堅持進行長期的觀察記錄，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。四、說教學(xué)重難點知道植物生長所需要的條件。教學(xué)重點能夠根據(jù)設(shè)計的對比實驗，得出結(jié)論。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。四年級的學(xué)生對科學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對未知事物有很強的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動，教師可以進行大膽的放手。六、說教學(xué)過程學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、錐形瓶、豆苗、花盆、觀察記錄表等。教師準(zhǔn)備：多媒體課件等。板塊一、明確任務(wù)春天萬物復(fù)蘇，植物們又生機勃勃地生長起來，請大家回憶一下以往學(xué)習(xí)的知識，說說植物維持生存需要哪些條件？

(一年級學(xué)習(xí)過《缺水的吊蘭》《陽光和鳳仙花》，知道植物需要適量的水和陽光來維持生存和生長。)除了適量的水和陽光外，植物維持生存還需要哪些條件？學(xué)生互動這節(jié)課我們來研究植物維持生存是否需要空氣和溫度。板塊二、對比實驗“種子萌發(fā)是否需要空氣”種子萌發(fā)是否需要空氣？教師出示“種子的萌發(fā)”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號瓶中水浸沒綠豆種子的一半，2號瓶中水完全淹沒綠豆種子。這是“種子萌發(fā)是否需要空氣”的實驗，是對比實驗。對比實驗我們已經(jīng)比較熟悉了，請大家觀察一下在這個實驗中哪些條件是一樣的？哪些條件是不一樣的？

相同的條件有是：2個瓶子是一樣的，里面的綠豆數(shù)量也一樣。瓶子中的水不一樣多，1號瓶中水少，2號瓶中水多。你觀察的很仔細。我們再仔細觀察一下兩個瓶子中，種子在水中的位置有什么不同。學(xué)生交流：1號瓶中的種子沒有全部被水淹掉，2號瓶中的種子全部淹掉了。教師小結(jié)：你觀察的非常仔細。1號瓶中的種子被水浸沒了一半，種子除了接觸了水還接觸到了？——空氣，2號瓶中的種子完全浸入水中。水中含有的空氣很少，可以視為2號瓶中的種子沒有接觸空氣。在這個對比實驗中，只有種子有沒有接觸空氣這一個條件是不一樣的，其他條件都一樣，不一樣的條件將導(dǎo)致兩個瓶子里種子的萌發(fā)情況不一樣。在這個實驗中，除了同學(xué)們剛才說的相同的條件外，還要把這兩個瓶子放在一樣的環(huán)境中，兩個瓶子中的水也要一直保持各自的量，過幾天對種子的變化進行對比。剛才有同學(xué)也注意到一個瓶子中的水多，一個瓶子中的水少，但是它們都能接觸到水。不同的是一個接觸了空氣，一個沒有接觸空氣。我們在實驗的時候需要注意經(jīng)常給1號瓶里添加少量的水，使1號瓶中的種子總是淹沒一半，這樣就能保證它一直既能接觸到水又能接觸到空氣了。這是兩個瓶子本質(zhì)上的不同。師：這個對比實驗的結(jié)果是怎樣的呢？老師在一周前做了這個實驗，咱們來看看現(xiàn)在的實驗情況吧。教師出示“種子萌發(fā)是否需要空氣”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號瓶中綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽開始生長，2號瓶中綠豆種子吸水膨脹，個別綠豆微微發(fā)芽未長葉片，水已變渾發(fā)臭。同學(xué)們看，這是實驗開始一周后的種子現(xiàn)狀，請描述你看到的現(xiàn)象。(1號瓶中種子已經(jīng)長成小苗，頂端有2片小綠葉。2號瓶中綠豆脹大了，皮脫落了，也有一點點發(fā)芽，但是顏色已經(jīng)變深，看起來壞掉了。)你能否預(yù)測接下來兩者會發(fā)生什么變化？(我預(yù)測1號瓶中的豆苗會接著長高，長出更多的葉子，但是它太細了，會長歪，種到土中會更好。2號瓶中的綠豆種子會慢慢爛掉。)你認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣嗎？(我認(rèn)為種子萌發(fā)需要空氣。)你們同意他的結(jié)論嗎？同桌之間互相說一說。請大家課后按照這樣的方法自己實驗，并把實驗記錄下來，完成《學(xué)生活動手冊》第2頁“活動記錄”中“種子的萌發(fā)是否需要________實驗記錄表”。板塊三、對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”上課之初，同學(xué)們提出“植物生長是不是還需要溫度”的問題，我們現(xiàn)在按照“種子萌發(fā)是否需要空氣”的對比實驗方法來自行設(shè)計一個對比實驗進行驗證，應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀空堃孕〗M為單位制訂計劃。（小組合作完成實驗計劃）請小組選代表把你們的實驗計劃展示給大家。學(xué)生交流：我們研究的問題是溫度對綠豆苗生長的影響，實驗準(zhǔn)備是2盆長勢差不多的綠豆苗、2個溫度不一樣的房間，操作步驟是把2盆綠豆苗分別貼上標(biāo)簽1和2，把1號盆放在溫暖的房子里，把2號盆放在寒冷的房子里，每天給它們澆一樣多的水，每天記錄它們的生長情況。他們的實驗計劃如何？有補充的嗎？（他們沒有分工。）

既然是團隊合作，分工是要明確的，明確每個人的職責(zé)，便于實驗的開展。誰能總結(jié)一下這個對比實驗中哪些條件要一樣，哪個條件不一樣？（要保持一樣的條件有：2盆豆苗要長得一樣。）很好，把一盆長勢一樣的豆苗平均分成2盆，這樣可好？接著說。生：嗯，同意。1號豆苗可以放在教室的窗臺上，2號豆苗放在教室外背陰的走廊里，這兩個地方溫度不一樣，教室里暖和，走廊里不暖和。師：我有一個問題。教室里的窗臺上白天有陽光照射，走廊里沒有，這個……生：把2號豆苗放在走廊能夠照到陽光的地方。師：其他人同意嗎？生：同意。這樣它們都有陽光照射，不同的是教室里溫度高，走廊里溫度低。生：每天給兩盆豆苗各澆同樣多的水，保持濕潤。還要畫一個表格，每天都進行觀察記錄。師：你考慮得很周全，頗有科學(xué)家的風(fēng)范。記錄可以用《學(xué)生活動手冊》第2頁“活動記錄”中“溫度對豆苗生長的影響實驗記錄表”。師：同學(xué)們還有問題嗎？沒有問題的話，請各組根據(jù)剛才的討論修改完善自己組的實驗計劃。（小組完善實驗計劃）

實驗中的綠豆苗也可以用其他植物替代，比如說蒜苗，土豆苗、紅薯苗等等，只要是兩盆長勢相同的同種植物都可以。這個實驗放在課下完成，請剛才發(fā)言的小組把你們的豆苗種植好之后放在學(xué)校做實驗，其他小組放在家里做實驗，大家每天都要做觀察記錄，過一段時間我們對實驗現(xiàn)象進行分析，看我們能得到什么結(jié)論。板塊四、得出結(jié)論同學(xué)們，大家在課下都精心培育了綠豆苗，做了對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”，誰來分享一下自己的種植體會，說說實驗中遇到了哪些困難，最后如何解決的？你得到了什么結(jié)論？生：為了加大溫差，我把1號豆苗放到了我家臥室的飄窗上，屋子里有暖氣，每天差不多都是20多度，豆苗長的很快。2號豆苗放到了窗戶外面的窗臺上，外面的溫度大概10度左右，這幾天豆苗幾乎沒長。通過對比，我發(fā)現(xiàn)豆苗的生長需要適宜的溫度。生：我們組的豆苗在教室里和走廊里，大家都看到了，走廊里的豆苗沒有明顯的變化，教室里的豆苗稍微長高了一點兒，所以我們也認(rèn)為豆苗生長需要較高的溫度。師：大家的意見一致嗎？溫度越高豆苗長的越快嗎？生：是。師：同學(xué)們回憶一下夏天高溫環(huán)境下的植物，它們是什么樣的？生：無精打采，有的花都耷拉了。師：對，如果溫度過高，又缺乏足夠的水，植物就會發(fā)蔫甚至枯死。因此植物生長需要的溫度并不是越高越好，而是適宜即可。師：我們總結(jié)一下，植物維持生命需要的條件有哪些？生：空氣和適宜的溫度。生：還有水和陽光。師：植物維持生命不可缺少的條件有陽光、適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度。請完成《學(xué)生活動手冊》第2頁“得出結(jié)論”。七、說板書設(shè)計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極