教師讀書筆記摘抄《愛心與教育》

教員念書筆錄摘抄《愛心與教育》之青柳念文創(chuàng)作教育者的理智和機智，在于指引“后進(jìn)學(xué)生”經(jīng)常停止“魂靈的奮斗”，不但擅長發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更勇于用“高尚的‘我’”戰(zhàn)勝“低賤的‘我’”.P60真實的教育是自我教育.(蘇霍姆林斯基)可是，一定指出，“后進(jìn)學(xué)生”的“自我教育”很難一勞久逸，相反，這是一個充滿頻頻的長久教育過程.“出錯——認(rèn)錯——改錯——又出錯——又認(rèn)錯”這是“后進(jìn)學(xué)生”廣泛存在的循環(huán).教員所以訓(xùn)斥學(xué)生“屢教不改”、“言而不行”、“賦性難移”等等，是極不公正的.教育者應(yīng)當(dāng)容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“宿病復(fù)發(fā)”，與此同時，又持續(xù)充滿熱忱和信心地鼓舞學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并指引學(xué)生從自己“出錯周期”的逐漸延伸或許錯誤程度的漸漸減少的過程中，看到自己點點滴滴的行進(jìn)，體驗行進(jìn)的快樂，從而加強持續(xù)行進(jìn)的信心.P61從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)變后進(jìn)生”，更多的時候就是不斷想法喚起他向上的信心.P65“后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問”.指引“后進(jìn)學(xué)生”養(yǎng)整天天“自省”的習(xí)慣：一問今日影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有;二問今日上課開小差沒有;三問今日學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有;四問今日的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有;五問今日做過什么不文明的事沒有;六問今日說過臟話沒有;七問今日戰(zhàn)勝短處沒有;八問今日有行進(jìn)沒有;九問今日有什么遺憾沒有.P66讓人們因我的存在而感覺幸福!比方說，這個禮拜，你多次主動打掃教室，同學(xué)們就因你的存在感覺了班集體的暖和;又比方說，你主動幫同學(xué)維修壞了的椅子，那位同學(xué)就因班上有了你而感覺了幸福!李教師希望你永久做一個能讓別人感覺幸福的人!P69“我給你找了兩位教師，讓這兩位教師隨時提示你別違犯紀(jì)律.一位就是你自己——每一個人的長進(jìn)心和意志都是自己最嚴(yán)苛的教師;此外一位呢?是你的同學(xué)——我打算給你安插一位‘幫忙人’，由這位同學(xué)隨時注意你的表示并提示你更正.之所以叫‘幫忙人’，就是說，這位同學(xué)是出于對你的愛惜而幫忙你行進(jìn)的.”我(李教師)腦筋里轉(zhuǎn)了個彎：與其由我給他指定“幫忙人”，不如讓他自己給自己找“幫忙人”，這樣他在教導(dǎo)過程中的主動性更強，成效能夠會更好些.于是，我說：“這個‘幫忙人’，由你自己在班上找.條件是：1.你最相信的人;2.他比你表示得好;3.他又坐在你鄰近.”(李教師：我和萬同的故事)P757.分開了對學(xué)生心靈的尊敬，還有什么“教育”可言?P80一個人要更正弊端，不只要看他行動上的許諾，更重要的是言行相符.P88童心可鑒，淚眼作證——有了一批又一批心有靈犀一點通的學(xué)生，我便成了感情富豪和精力偉人;作為一名一般的教育者，還有比自己人品的豐碑鑄在學(xué)生心目中更高尚的榮譽嗎?P102【是的，有著學(xué)生對教師的不舍，對教師濃濃的愛，我想這也是作為一名教員的幸福所在!】“優(yōu)生”高出自我的重點有二：一是盡量多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己從前沒存心識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在平常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.甚至教育者能夠存心識設(shè)置一些困難去“摧殘”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與絢爛正是從戰(zhàn)勝自我到高出自我”.P104“優(yōu)生”樹發(fā)奮向(發(fā)奮)，最有效的方法之一，是給他們介紹相關(guān)偉人名人的列傳讀物，使“優(yōu)生”把自己放在一個更廣闊的汗青空間和時代布景中認(rèn)識自己的使命.P105從某種意義上說，教育的魅力就是教育者對學(xué)生的吸引力.當(dāng)學(xué)生對教育者有了一種發(fā)自心田的敬重甚至敬重之情時，我們的教育已經(jīng)顯現(xiàn)希望的曙光.P138教育離不開談心，而讓學(xué)生感覺“夠哥兒們”的談心更能感動學(xué)生的心靈.從這個意義上講，教育的藝術(shù)有時就是談心的藝術(shù).P140“每日十問”：一問今日在家早讀外語沒有?二問今日上課開小差沒有?三問今日學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今日的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今日預(yù)習(xí)今日的功課沒有?六問今日做過閑事沒有?七問今日“過電影”沒有?八問今日計劃達(dá)成沒有?九問今日有未弄懂的困難沒有?十問今日有無華侈的時間?能夠制成表格，每日按實質(zhì)狀況填寫.惟有堅持，才華真實步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán).P147【這里，學(xué)習(xí)上的“每日十問”和前面所提到的“后進(jìn)學(xué)生”的“每日九問”，有著異曲同工之妙，不過針對的對象分歧而已.“每日十問”，問的內(nèi)容詳盡，可操控性強，有助于學(xué)生步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán).】真諦老是樸實的.教育迷信有時其實很簡單，就是把教員的教育企圖盡量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我要求，再想法讓學(xué)生堅持下去以形成習(xí)慣.(“每日十問”的好習(xí)慣)P149把測試當(dāng)演練，把演練當(dāng)測試.P149【把測試看淡一些，“不就是一次演練嗎”，扔掉任何患得患失的思想負(fù)擔(dān)，能夠反而測試時會發(fā)揮得好一些;而對平常的每道演練，都要當(dāng)作考場上的試題，謹(jǐn)小慎微，并且要有時間觀點.這樣，真的到了考場，也就不會嚴(yán)重了.】“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思慮，用“學(xué)生的目光”去對待，用“學(xué)生的感情”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去快樂喜歡P166教員因自己教授的思想受到學(xué)生討厭而十分悲傷，學(xué)生因自己關(guān)懷的問題得不到教師的解