從新教材的特點(diǎn)談初中高中音樂教學(xué)的銜接

從新教材的特點(diǎn)談學(xué)校高中音樂教學(xué)的連接?佛山市順德區(qū)華僑中學(xué)?

具有里程碑意義的新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)在今年9月正式實(shí)施了。這次新課標(biāo)的實(shí)施，是建國以來教育幅度最大的一次，對(duì)我國今后教育的開展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也是學(xué)校教育目標(biāo)，教育教學(xué)管理，教學(xué)方法等一整套教育體系的重新調(diào)整與建設(shè)。雖然首先是在高一年段推行，但毫無疑問的，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)校階段的教育教學(xué)，具有明顯的示范引導(dǎo)作用。因此，就音樂學(xué)科來說，要確保新課標(biāo)獲得勝利，音樂老師不單要學(xué)習(xí)把握關(guān)于這次課改的理論學(xué)問，還要細(xì)心爭(zhēng)論教材，把握新教材的特點(diǎn)，由于新教材的編寫充分表達(dá)了新課標(biāo)的理念與精神，也是我們實(shí)施教學(xué)的一個(gè)資料平臺(tái)，這樣，我們就更簡(jiǎn)潔把理論與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，在具體的教學(xué)過程中，更簡(jiǎn)潔確定正確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適宜的教學(xué)手段，貫徹新課程的要求，完成這個(gè)新體系下的音樂教學(xué)任務(wù)。這不僅是高中音樂老師的任務(wù)，也是學(xué)校音樂老師面臨的課題。而且，由于音樂的學(xué)科特點(diǎn)，音樂學(xué)問系統(tǒng)性不強(qiáng)，歷年來使用的教材版本簡(jiǎn)單，使得老師在教學(xué)過程中簡(jiǎn)潔產(chǎn)生隨便性，教學(xué)內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)，很多同學(xué)的學(xué)問技能存在欠缺。通過爭(zhēng)論新教材的特點(diǎn)，就更能理解新課標(biāo)的理念與精神，把握新教材的教學(xué)要求，更清晰的比擬學(xué)校高中教材方面的不同，從而對(duì)真正解決好學(xué)校高中音樂教學(xué)各方面的連接，帶來直接的借鑒作用。就此，筆者從下面幾點(diǎn)來爭(zhēng)論：

一、把握新教材的特點(diǎn)。

要分析新教材的特點(diǎn)，首先對(duì)過去幾個(gè)版本的高中音樂教材的做個(gè)回憶與比擬。

?音樂?全一冊(cè)〔人民音樂出版社，1997年7月〕，是高一高二兩年使用的合訂本，由于課時(shí)充裕，所以教材內(nèi)容豐富，支配觀賞的曲目數(shù)量多，音樂學(xué)問點(diǎn)與作品背景的文字說明具體豐富，配有少量黑白的小幅圖片，每單元后面配有思索題。教材分類明確，條理清晰，但給人一種過于刻板嚴(yán)厲?的感覺。配套的音響是22盒磁帶，明顯不適合現(xiàn)在多媒體教學(xué)的需要。

?藝術(shù)觀賞音樂?(領(lǐng)南出版社，2001年4月)，這本教材的最大特點(diǎn)是以課時(shí)為單位來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課講一個(gè)小專題，共19課。由于課時(shí)量的限制，使得教材內(nèi)容涉及面較窄，每個(gè)專題的觀賞曲目的數(shù)量也是少而精。雖然整體上內(nèi)容概括了音樂的不同門類與各種的體裁形式，但有點(diǎn)走馬觀花的感覺。教材也配了少量的黑白圖片，多為音樂家的頭像。配套的音響是2張CD，很多教材里面的曲目都沒有音響，不太適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要。

?藝術(shù)觀賞音樂?〔人民音樂出版社，2003年7月〕，這套教材好像是1997年人民音樂出版社出版的?音樂?全一冊(cè)的縮寫版。教材的思路差不多，可能也是由于內(nèi)容壓縮的緣由，學(xué)習(xí)內(nèi)容被刪減了，比方第2單元中國民間音樂，只有漢族的，沒有少數(shù)民族的。第5單元只介紹了歐洲浪漫主義的作品等等，這就使得教材內(nèi)容顯的不夠完整。教材配了較豐富的黑白圖片，有相當(dāng)數(shù)量的演出圖片與音樂背景圖片，給人一種親切之感。每單元后面配了練習(xí)。

與以上3個(gè)版本的教材相比，新教材?音樂鑒賞?具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，分類齊全。

?音樂鑒賞?〔花城出版社，2004年月〕，按36學(xué)時(shí)量來支配內(nèi)容，比全一冊(cè)的少，比后兩者都多。以這樣的課時(shí)量來看，教材支配的內(nèi)容是豐富的，觀賞的曲目數(shù)量也是豐富的，而且富有特色。

第一單元“音樂與生活〞，從四個(gè)側(cè)面反映了音樂表現(xiàn)的內(nèi)容與人們情感的親密關(guān)系，雖然思路與上面提到的教材是一樣的，但內(nèi)容更豐富全面，同時(shí)，支配的曲子具有鮮亮的時(shí)代特點(diǎn)，給人耳目一新的感覺。如譚盾的?永恒的水?，梅西安的?異國鳥?以及麥克杰克遜的?地球之歌?等。其次單元“音樂與民族〞，也是從四個(gè)方面來講解，民歌、民樂、戲曲、曲藝，全面而均衡。外國音樂局部，除了歌曲與器樂，還增加了舞蹈音樂，這是上面提到的教材里沒有的，拓寬了學(xué)問面。第三單元“西方近現(xiàn)代音樂〞，既有古典主義音樂與浪漫主義音樂的比照觀賞，也有民族樂派，印象派及現(xiàn)代音樂的介紹。在中國近代音樂局部，以我國社會(huì)的不同時(shí)期為線條，結(jié)合不同類型的音樂體裁與表現(xiàn)形式，比擬全面的介紹了我國這時(shí)期的音樂成就。第四單元“音樂與社會(huì)〞，以全新的角度介紹音樂與社會(huì)生活的親密聯(lián)系，以及音樂在人類文化中的獨(dú)特作用。

總的來說，教材的內(nèi)容是豐富多彩的，而且分類完整，條理清晰。支配的曲子，既有傳統(tǒng)的精典作品，又有相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)代音樂作品，具有鮮亮的時(shí)代性。

2、裝幀精致，圖文并茂，學(xué)問全面，風(fēng)格敏捷。

新教材選用了大量的藝術(shù)圖片，這些彩色的圖片，除了一些音樂家的頭像以外，更多的是音樂演出的場(chǎng)景圖片或與音樂作品有關(guān)的背景圖片。這些圖片剪裁敏捷，處理方法豐富多樣，不但給同學(xué)帶來了顏色斑斕的視覺效果，增加學(xué)習(xí)的愛好，更可以開拓同學(xué)的藝術(shù)視野，向同學(xué)供應(yīng)了音樂觀賞的適當(dāng)氣氛，關(guān)心同學(xué)理解作品內(nèi)容。

作為教材，音樂根底學(xué)問方面的解釋性的文字自然必不行少，但是教材在這方面也表達(dá)出了不同的側(cè)重點(diǎn)與敏捷的風(fēng)格。或許是考慮到同學(xué)在學(xué)校學(xué)校階段的學(xué)習(xí)閱歷，新教材在根底學(xué)問點(diǎn)方面的解釋簡(jiǎn)短精練，相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)或概念性的解釋都放在“相關(guān)鏈接〞與“小詞典〞欄目中。這樣，教材就有更多的空間做其他方面的介紹。比方，每單元前面都有一段引語，每一節(jié)前面都有我國古代在音樂方面的論述或中外音樂家的格言。這些內(nèi)容，與圖片資料一起，給同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)更寬闊的空間與思路。

教材配套的音響是12張CD與4張電腦光碟，CD的音響效果好，現(xiàn)在又是普及性的設(shè)備，可以滿意寬闊農(nóng)村學(xué)校的使用，而電腦光碟那么可以滿意條件更好的學(xué)校使用。特殊是電腦光碟，資料豐富，課件制作新奇，給教學(xué)帶來了極大的便利。

3、重視多方面的練習(xí)，留意對(duì)同學(xué)力量的訓(xùn)練。

與上面提到的幾個(gè)版本的教材相比，新教材對(duì)練習(xí)的支配重量可謂最多最密，而且把練習(xí)的書寫空間就支配在教材里面，這樣方面學(xué)習(xí)的時(shí)候完成，也簡(jiǎn)潔〞，“思索與探究〞，“活動(dòng)與創(chuàng)編〞，“音樂文檔〞，這幾個(gè)欄目從不同的側(cè)面來加深穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)習(xí)范圍，訓(xùn)練同學(xué)收集處理音樂的動(dòng)手力量。這樣的練習(xí)每小節(jié)后面都有，而不是以往教材那樣是按單元配練習(xí)，無疑是表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念與目標(biāo)。

二、教材對(duì)音樂老師的要求。

對(duì)新教材的具體教學(xué)，信任每位音樂老師都有自己的好方法。這里提出幾點(diǎn)個(gè)人的想法，與大家探討。

1、對(duì)“小詞典〞“相關(guān)鏈接〞里面的關(guān)于一般概念性、學(xué)問性的文字內(nèi)容，老師可以提一下，更多的讓同學(xué)自學(xué)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。但對(duì)每個(gè)章節(jié)開篇局部的闡述性文字，以及我國古代對(duì)于音樂的論述或音樂家的格言等，倒是應(yīng)當(dāng)特殊與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的。按過去的做法，這些好象與學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有直接關(guān)系的文字很簡(jiǎn)潔就忽視了，其實(shí)這些文字對(duì)同學(xué)理解音樂的產(chǎn)生與開展，以及音樂與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)拓展同學(xué)的學(xué)問來源空間，具有重要作用。

〞，“思索與探究〞，“活動(dòng)與創(chuàng)編〞這幾個(gè)環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)中也簡(jiǎn)潔忽視。而新教材中，這局部的重量很大，其用意是特別明顯的，就是通過完成這樣的內(nèi)容來穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，熬煉同學(xué)的實(shí)踐力量，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)把它看成是課上教學(xué)內(nèi)容的一局部，而不是課后的練習(xí)?？隙ㄒ笸瑢W(xué)在課前做好預(yù)備或者課上一起完成。這樣，對(duì)開拓同學(xué)學(xué)問的深度，穩(wěn)固與提升學(xué)習(xí)效果，培育綜合的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。

3、在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用教材的支配，多運(yùn)用體驗(yàn)、比擬、探究、合作的教學(xué)方法，有意識(shí)的培育同學(xué)觀賞音樂的科學(xué)的方法，培育同學(xué)對(duì)音樂的比照、反思、推斷、選擇的力量。比方，新教材中，中國民歌〔第2單元第一節(jié)〕，是以花兒?jiǎn)栔骶€，采納了江蘇、廣東、四川、青海、遼寧五個(gè)地區(qū)的花兒民歌，外國民歌〔其次節(jié)〕采納了瑞士、印尼、保加利亞、西非、朝鮮的五首民歌。在觀賞時(shí)，除了觀賞單獨(dú)的五首歌曲，還應(yīng)當(dāng)把五首歌曲進(jìn)行比擬，體會(huì)它們的不同風(fēng)格，分析造成不同風(fēng)格的緣由。當(dāng)然，也可以把中國的民歌與外國的民歌進(jìn)行比擬。這樣，再聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗，風(fēng)土人情，歷史文化等因素，就可以加深理解。在重點(diǎn)的西方音樂觀賞局部〔第3單元，第一節(jié)〕，教材也是制造性的把“古典主義〞與“浪漫主義〞的音樂作品放在一起，這樣就特別便利地進(jìn)行各方面的比擬與分析，提高鑒賞的效果。這樣的支配幾乎貫穿教材的始終，老師可以充分利用教材的這個(gè)特點(diǎn)，依據(jù)具體上課的目標(biāo)要求，以自己的角度選擇內(nèi)容，來到達(dá)教學(xué)目的。

三、對(duì)學(xué)校高中教學(xué)連接的思索。

1、音樂根底學(xué)問、根本技能教學(xué)的連接。

從高一的新教材中可以看出，音樂學(xué)問點(diǎn)多是關(guān)于觀賞方面的，以音樂曲式結(jié)構(gòu)，音樂表現(xiàn)形式或者種類的學(xué)問點(diǎn)占大局部。而音樂根底學(xué)問那么很少。當(dāng)然，教材的本意是這些學(xué)問在學(xué)?；?qū)W校階段已經(jīng)完成，所以不再重復(fù)。因此，我們?cè)趯W(xué)校階段，就教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)特別留意在根底學(xué)問方面與高中的連接，特殊是關(guān)于節(jié)拍，節(jié)奏，速度，和聲，調(diào)式，調(diào)性等，應(yīng)當(dāng)盡可能高質(zhì)量的完成。這好像不應(yīng)當(dāng)成為問題的，但從這幾年我校的實(shí)際狀況看，問題是很普遍的。從初一新生中，發(fā)覺音樂根底學(xué)問缺漏較多，大多數(shù)同學(xué)視唱力量差，音準(zhǔn)感覺不好，發(fā)聲方法不佳等。而在高一的新生中，仍舊存在這樣的問題，這就直接影響到高一的音樂鑒賞的學(xué)習(xí)愛好與效果。特殊是視唱力量，同學(xué)如不能視唱或者哼唱音樂主題，體會(huì)不到旋律的美感，就直接影響到同學(xué)對(duì)音樂的愛好，也關(guān)系到對(duì)音樂的感受理解力量，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加以重視。本人在這幾年的學(xué)校音樂教學(xué)中，特別留意同學(xué)視唱力量的培育，編寫了時(shí)常訓(xùn)練小冊(cè)子，每節(jié)課都用肯定的時(shí)間訓(xùn)練，連帶講解相關(guān)的樂理學(xué)問。經(jīng)過2年的訓(xùn)練，同學(xué)到初二時(shí)，具備了教強(qiáng)的視唱力量，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下了較好的根底。

2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的連接。

新教材實(shí)施的根本目標(biāo)是以全新的教學(xué)理念，改良教學(xué)方法，讓同學(xué)在體驗(yàn)、比擬、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)問，形成技能，培育綜合音樂素養(yǎng)。同樣的，在學(xué)校音樂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)貫徹這樣的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)校高中的音樂教學(xué)在這方面也連接起來。由于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，有相當(dāng)局部是唱歌教學(xué)，假如按以往的要求，老師只要教會(huì)歌曲就算了，但依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們那么可以做得更深化一些。以學(xué)校第七冊(cè)音樂教材為例，第一單元有五首歌曲，主題，速度，音樂風(fēng)格各不相同。在教學(xué)中，教會(huì)這五首歌曲之后，就引導(dǎo)同學(xué)把這五首歌曲做個(gè)比擬，爭(zhēng)論一下由于歌曲主題內(nèi)容的不同，音樂的速度、結(jié)構(gòu)、心情與風(fēng)格等都有哪些不一樣，而由于這些不同，演唱的方法，對(duì)唱曲的處理，又應(yīng)當(dāng)有什么樣的不同。通過這樣的分析比擬，加深了對(duì)音樂根本要素的理解，也提高了同學(xué)的分析比擬的力量。類似的內(nèi)容，還有第5單元的音樂觀賞。

3、力量培育的連接。

在培育同學(xué)動(dòng)手力量，實(shí)踐力量方面，第4單元“流淌的音符〞供應(yīng)了音樂填寫與編寫的試驗(yàn)，第7單元“音樂在哪里〞，為場(chǎng)景選配音樂，那么是訓(xùn)練同學(xué)力量。對(duì)這樣的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，老師很可能就可能忽視了，或簡(jiǎn)潔講解，或跳過