小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)文本分析：本文是統(tǒng)編教材第五單元第一課，選自俄國著名作家屠格涅夫的作品。文章敘述了“我”打獵途中碰到的一個(gè)意外一一一只小麻雀被風(fēng)吹落，獵狗欲吃小麻雀，老麻雀飛下來想拯救自己的孩子，最終“我”喚回獵狗離開。作者通過神態(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了老麻雀為救小麻雀奮不顧身的勇敢形象，歌頌了母愛的偉大。教學(xué)設(shè)計(jì)中，要緊扣文章重點(diǎn)（第4、5自然段），抓住動(dòng)作和神態(tài)描寫的句子，體會(huì)老麻雀“勇敢”與“膽怯”交織的雙重性格。同時(shí)要通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所傳達(dá)出的同情?、愛護(hù)弱小，藐視、不懼龐然大物的思想感情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，可以適當(dāng)?shù)胤砰_手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課“嗅、奈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“呆、巢、齒”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)母愛的偉大。.了解如何把事情的重要部分寫清楚具體。教學(xué)重點(diǎn)：.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。.抓住描寫老麻雀和獵狗動(dòng)作的詞語，體會(huì)老麻雀的無畏精神。教學(xué)難點(diǎn)：.體會(huì)作者是如何把一件事情寫清楚的。.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。課時(shí)安排：2課時(shí).認(rèn)識(shí)本課“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“呆、巢、齒”等13個(gè)生字，正確讀寫“打獵、無可奈何”等詞語。.學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受老麻雀?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)。.讀寫、積累并運(yùn)用生字新詞。.交流、學(xué)習(xí)、掌握理解詞語意思的方法。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的體型，獲得視覺上的觀感。導(dǎo)語：“小小尾巴高高翹，不會(huì)走路只會(huì)跳。房檐樹洞是它家，愛吃谷物不吃草」大家知道這個(gè)謎語說的是什么動(dòng)物嗎？清早出門時(shí)，我們經(jīng)常能聽到它們嘰嘰喳喳的叫聲哦。（生答麻雀）沒錯(cuò)，說的就是生活中最常見的一種鳥一一麻雀。請(qǐng)大家看看圖中的這只麻雀，再回憶一下你們見過的麻雀，說說它們給你的印象是什么吧?。▽W(xué)生自由發(fā)表看法）它們又活潑，又機(jī)靈，又膽小，外貌非常普通。今天這節(jié)課，我們將認(rèn)識(shí)一只特別的麻雀哦。.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí).介紹作者及相關(guān)寫作背景。屠格涅夫（1818—1883）19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的批判精神，善于把握時(shí)代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，語言優(yōu)美，對(duì)俄國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》《羅亭》等?！东C人筆記》描寫了俄國農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國農(nóng)奴制度的的黑暗和殘酷，在俄國文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。注意自己讀不通順的地方。.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)寫的字：到呆無可何里牙身兒斗大力住會(huì)認(rèn)的字：扎救（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。?部首歸類：扎掩（掩蓋）護(hù)（保護(hù)）搏（搏擊）打（敲打）口：嗅（嗅覺）嘶（嘶?。┖埃ê敖校┪ǎㄎㄒ唬?）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。?書寫指導(dǎo)：［奈］上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！按蟆逼?、捺伸展蓋下，“示”兩點(diǎn)呼應(yīng)。［齒］上下結(jié)構(gòu)?！爸埂眱韶Q宜短，末筆橫長(zhǎng)，寫在橫中線上，下部略小。［龐］半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”撇往左下長(zhǎng)伸，“龍”右部整體略出“廣二?易錯(cuò)提示：［嗅］右下部是“犬”不是“大。不要漏寫一點(diǎn)。［巢］上部三個(gè)不要多寫或少寫，方向不要寫反。［齒］下部是不要寫成“兇”。［龐］被包圍部分是“龍”，不要寫成“尤二（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知L指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）風(fēng)猛烈地（搖撼）著路旁的白樺樹。預(yù)設(shè)：先出示狂風(fēng)吹動(dòng)樹木的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受什么是“搖撼”，再引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理解詞義?？梢岳斫獬伞皳u動(dòng)”的意思。在闡述詞義的過程中要強(qiáng)調(diào)詞語的適用范圍，以免學(xué)生誤用。（2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出（鋒利）的牙齒。預(yù)設(shè)：出示獵狗的圖片，最好能突出它鋒利的牙齒。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出對(duì)獵狗牙齒的主觀感受，在教師的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時(shí)所起的作用，從而體會(huì)句中“鋒利”一詞的準(zhǔn)確性。在學(xué)生明白“鋒利”指兵器、工具等尖而薄的基礎(chǔ)上發(fā)問：為什么人們也會(huì)用“鋒利”來形容某篇文章的語言？由此發(fā)散到“鋒利”的另一個(gè)釋義，即抽象意義上的“尖銳”感受。（3）可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出（嘶?。┑穆曇?。預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的，如老師長(zhǎng)時(shí)間講課后的聲音或?qū)W生嗓子不舒服時(shí)的聲音，還可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)它是一種“沙啞”的嗓音狀態(tài)，一般出現(xiàn)在人或動(dòng)物疲累、緊張的情況下。（4）在它看來，獵狗是個(gè)多么（龐大）的怪物??！預(yù)設(shè)：教師先展示獵狗和麻雀體型對(duì)比的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意思。再調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，說一說什么東西給大家?guī)怼褒嫶蟆钡母杏X，教師可適當(dāng)進(jìn)行提點(diǎn)，如高樓、高山、大樹、長(zhǎng)得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式進(jìn)行鞏固。小結(jié)：這一次，我們又學(xué)到了幾種理解詞語的方法。當(dāng)然，理解詞語的方法并不僅限于這幾種，大家要從詞語本身出發(fā)，找到最適合自己的方法，適合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在學(xué)字識(shí)詞方面的才能，爭(zhēng)取找到自己獨(dú)特的小妙招。.指導(dǎo)詞語歸類。?AAB式：悄悄地呆呆地慢慢地.整體把握課文內(nèi)容。（1）閱讀與思考。A.文中出現(xiàn)了哪些角色？（“我”，小麻雀，老麻雀，獵狗）B.本文的敘述順序是什么？（事情發(fā)展的順序）C.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，并嚇退了獵狗的故事）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住核心角色一一“老麻雀”，圍繞它的舉動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。D.出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順序來寫，先交代事情的起因一一（“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經(jīng)過一-（老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來，保護(hù)小麻雀，嚇得獵狗慢慢后退），最后交代事情的結(jié)果一一（“我”帶著獵狗走開了）。老麻雀的舉動(dòng)讓我們感受到了（母愛的偉大）。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。借機(jī)總結(jié)規(guī)律，凡是按照事情發(fā)展順序來寫的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行概括，再將其串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。（2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的描述事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落，再進(jìn)行層次的劃分和段意的總結(jié)。給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間，不急于確認(rèn)答案的正誤。?結(jié)構(gòu)梳理:第一部分（第P3自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸來，途中看到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過。第二部分（第4%自然段）：講老麻雀在龐然大物一一獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。第三部分（第7自然段）：講獵狗被“我”帶走，小麻雀得救了。四、課堂回顧，交流收獲.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：弱小的老麻雀竟然逼退了龐大的獵狗，這場(chǎng)面多么令人震驚??！我們都知道本文節(jié)選自屠格涅夫的《獵人筆記》，其實(shí)作者在這篇文章后面還寫道：“是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的「鳥兒的英勇表現(xiàn)在哪里？“它的愛的激情”又是指什么？作者是如何表達(dá)自己的虔敬之情的？這些問題我們將在下節(jié)課上解決。小結(jié)：這節(jié)課上，我們共同學(xué)習(xí)了本課中的生字難詞，整體把握了課文內(nèi)容，并且受到了一定的情感熏陶?？吹酱蠹以谡n堂上的活躍表現(xiàn)，老師非常開心。（示例：同學(xué)這次在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常突出，讓老師感到很驚喜，希望你以后也能多多參與，主動(dòng)和老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)；同學(xué)對(duì)詞義的理解真是太有一套啦，你的很多想法給老師也帶來了不少啟發(fā)；和的朗讀既流利，又充滿感情，老師和同學(xué)們都被你們的朗誦感動(dòng)了呢。同學(xué)劃分段落、概括段意做得非常準(zhǔn)確,