小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第一單元《小蝌蚪找媽媽》教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教學設計一、素質(zhì)教育目標（-）知識教學點：.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點:.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。二、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點：.學會生字新詞。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.圖文結合，理解課文內(nèi)容。（二）難點：.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。.理解小青蚌在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排：3課時。四、學生活動設計.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。五、教學步驟（一）明確目標：.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。.進行朗讀訓練及指導。.結合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。.進行保護青蛙的教育。（二）整體感知：.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學習和目標完成過程：第一課時一、導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）二、看圖，了解圖意：.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？.利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：.借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。群：讀qun,不要錯讀成qono捕：聲母b,不能讀成p（o裳：讀輕聲shang,衣裳（shang）<,.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？四、結合看圖，讀講第一段：.讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”?？旎睿蝸碛稳ツ軌蛘f明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。.指導朗讀第一段，要讀出有趣、