周周教學反思

周周教課反省不知不覺間上班兩周了，也已經(jīng)上了一周的課了，對于教學和計劃等有了一些心得和感悟，漫筆寫下來，算是周教課反思吧。常聽聞“沒有做不到的只有想不到的”。每日一句英語口語雖算不上什么創(chuàng)意，可是卻有它履行下去的可行性和收益。如我本周的口語是“Whatdayistoday？Todayis---”因為從周一的Monday直到周日的Sunday這七個單詞是新標準英語第四冊第三模塊的要點單詞，相對其余需要識記的知識點對比較，這七個單詞算是記憶難度較大的部分。因此我打算先從口語來打破認讀第一關(guān)，拼寫第二關(guān)在教課中再予以實行，可是本周的履行狀況不如預期的好，原由是各班的老師和學生忙于自己的教課，投入的精力和重視的程度各有重視，可是我們?nèi)允切判那杀匍T路，堅持試行，或許會別有洞天。我在兩個平行班各上了一節(jié)課以后，靜下心來，不流于形式的去使用和推測我們的課本和活動用書，越覺察得教材的活學活用很要點。在備課過程中以及上課從前，認真推測要教哪部分知識？怎么教成效更好？而后做一個課前簡單的“自學預習記錄”。《講堂活動用書》，充分利用到講堂上，作為小組同學檢測學習成效、穩(wěn)固復習時使用。我感覺不論是在課前、課第1頁共4頁中仍是課后都要有腳扎實地、持之以恒的精神才好，勤動腦、勤思慮、實時記錄，準時反省。此刻感覺繁忙的一周仍是蠻充實的一周。周周教課反?。ǘ┣岸螘r間，我上了一節(jié)研究課《她是我的朋友》，感想好多。1、文道一致，教課目標多維化：該課的教課目的“致力于學生語文修養(yǎng)的形成和發(fā)展”，在指引學生學會從內(nèi)容下手領(lǐng)會思想，懂得抓住文中的要點語句由表及里研究人物的內(nèi)心世界的同時，極其著重語文學習的人文性，讓學生領(lǐng)會阮恒待人真摯、無私助人的品格，感覺朋友之間的誠好友誼，指引學生建立正確的友誼觀。2、讀悟聯(lián)合，學習方法研究化：讓學生讀中悟情，把盡量多的時間還給學生讓他們多讀多想?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，學生從不一樣方式的朗誦中感悟課文想象課文描繪的情境，有助于理解課文內(nèi)容，這樣也充分顯現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生多讀描繪獻血過程這一部分，勾勒出描繪阮恒動作、神態(tài)的語句，經(jīng)過自由讀，指名讀，學生評論，激勵讀，創(chuàng)建情境讀，讓學生理解阮恒獻血時內(nèi)心很復雜。其二，發(fā)揮想象，合作釋疑。教課時發(fā)動學生英勇懷疑，培育學生的研究精神。當學生找出阮恒神態(tài)動作句子后，指引學生抓住阮恒的異樣表現(xiàn)及其矛盾之處發(fā)問，以小組的形式議論，想象阮恒當時的內(nèi)心在想些什么。在學生讀議以后，各小組報告本小組的想法，充分顯現(xiàn)語文學科人文性的特色。學生在此時充分表達第2頁共4頁自己的閱讀感覺，全班互幫互學，共同研究阮恒的內(nèi)心世界，領(lǐng)會阮恒固然說認為獻了血自己就會逝世，但為了朋友能活下去，仍舊堅持獻血的難得質(zhì)量。3、讀說互促，感情體驗生命化：語文教課要“專心靈感人心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂”。我在學生理解全文后，用滿含激情的語言進行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地張開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感覺了這世界的暖和，是朋友使阮恒英勇地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面對死亡的勇氣。他們的手牢牢地握在了一同?！倍蟀l(fā)問：“同學們，你們此刻的內(nèi)心有著如何的想法？最想說些什么？”于是學生有的談自己讀了這個故事此后的感覺，有的對阮恒說些什么，也有的對小女孩說些什么。這一設(shè)計著眼于學生學習過程中的獨到體驗，利于學生學習獨立性和自主性的發(fā)揮。充分表現(xiàn)了“閱讀是個性化的行為，不該當以教師的剖析^p來取代學生的閱讀實踐”這一理念，進而實現(xiàn)“培育學生逐漸形成踴躍的人生態(tài)度和正確的價值觀”這一目標。周周教課反?。ㄈ┪覀兂０押⒆颖茸龀跎奶?，那么后進生就是遲升的旭日，比起其余學生他們更需要老師的耐心、仔細的珍愛、理解與尊敬、諄諄教導“要當心的像對待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露水，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們第3頁共4頁對待后進生不行粗心粗心，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其余學生同樣健康快樂的成長，顯現(xiàn)自己獨到的風范。我們班的__同學，學習成績不是很好，和他多次講話后，成效仍是不顯然，此后我跟家長交流發(fā)現(xiàn)，其實孩子也很想表現(xiàn)好?？赡苁且驗榛A(chǔ)差，書寫差，長時間得不到老師的夸獎和鼓舞，孩子很難堅持更正。我發(fā)現(xiàn)，其實這樣的孩子很不自信，更為需要老師的關(guān)注，此后的一段時間，我仔細察看孩子的進步，哪怕一點點，我也會提出鼓舞，慢慢幫助孩子成立自信心。從前孩子老是怕老師打電話