實用的小學美術(shù)教案5篇

第頁實用的小學美術(shù)教案5篇小學美術(shù)教案篇1

教學目的：

1、培育創(chuàng)建力

2、學會陶藝的基本方法

教學重點及難點：

1、學習陶藝基本方法

2、駕馭人物的動態(tài)、表情

電教、教具、學具打算：陶藝范作

教學過程：

一、導入新課

1、觀賞一組陶藝

2、師：淘氣的小丫頭，勤奮的好學生，新家的好媽媽，慈愛的老奶奶……不同年齡和相貌，原來都是同一個人。

你覺得有意思嗎？

3、揭示新課：我的成長改變（二）

二、講解陶藝的制作

1、觀賞幾組范作

2、講解陶藝歷史

3、陶藝的制作工具

竹刀、拍子、修飾和塑削工具

4、制作方法

手捏法

三、用黏土創(chuàng)作

用黏土表現(xiàn)自已的過去、現(xiàn)在和想像中將來的模樣，既要留意各年齡段外貌的改變，又要留意一個人相貌的持續(xù)性。

1、依據(jù)想像，用黏土表現(xiàn)自已的成長改變。

2、老師巡回指導

四、作品

1、作品展示

2、學生講解自已的作品創(chuàng)意

3、留意點：制作時水分不行太多，以防開裂。

小學美術(shù)教案篇2

教學目標：

1、相識鄰近色，駕馭鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色調(diào)的魅力。

教學重點：

相識鄰近色并駕馭其調(diào)色方法。

教學難點：

如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色調(diào)搭配和完整的畫面效果。

教學打算：

老師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學思路：

本課首先通過讓學生觀賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過視察色輪表，明白鄰近色之間的色調(diào)關(guān)系和改變規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最終最終通過動手實踐達到本課的學習目的。

教學過程：

1、引導觀賞：

（1）播放錄象，觀賞生活中的鄰近色畫面

（2）出示課題——“色調(diào)的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)分。

2、目標發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的色調(diào)，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫

黃橙——橙——紅橙

（2）找尋鄰近色（師生互動）

A、家居圖片

B、生活圖片

C、建筑圖片

（3）觀賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法

3、實踐活動：

（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

（2）學生動手操作，老師巡察指導。

4、作業(yè)展評。

5.課后拓展

教后反思：教學設計流程主要采納圖片導入，合作探究，觀賞感悟，實踐創(chuàng)作，展示評議和課后拓展。教學中我首先通過圖片讓學生感受色調(diào)和諧統(tǒng)一的美感，引起學生的留意，順當導入新課。接著通過課件視察色相環(huán)直觀相識鄰近色，緊接著接著展示課件，引導學生觀賞自然界中、生活中的鄰近色，在最終的展評作業(yè)時的'效果很好。

小學美術(shù)教案篇3

教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探究”領(lǐng)域。

在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟識和寵愛的。教學采納貼近孩子們生活的實物入手，有利于他們進行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩耍萬花筒的過程中，學會探究萬花筒成像的奇妙，發(fā)覺其圖案特點，激發(fā)學習愛好。

萬花筒成現(xiàn)出的漂亮圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經(jīng)過三面玻璃鏡子的反射，就會出現(xiàn)對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學生通過視察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學會運用繪畫、剪貼等形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

教學思路：

本課教學可采納以下環(huán)節(jié)：玩萬花筒玩具——探究萬花筒成像奇妙——視察萬花筒圖案特點——觀賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。

老師引導學生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奇妙以及圖案的特點，學習駕馭中心對稱圖案的形式美感，并采納繪畫、拼貼等方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生酷愛生活的情感。

教學建議：

第一課時

（一）引導階段

1.老師與孩子一起玩萬花筒，激發(fā)學生學習熱忱。

2.老師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。

3.出示課題：萬花筒。

（二）發(fā)展階段

1.探討萬花筒成像緣由，總結(jié)萬花筒中漂亮圖案的特點。

2.學生通過視察發(fā)覺中心對稱這個成像特點，師生一起總結(jié)出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

3.老師示范萬花筒繪制方法：（1）畫基本形；（2）畫細微環(huán)節(jié)；（3）涂色完成。

（三）學生創(chuàng)作

1.通過采納繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。

2.老師巡察指導。

（四）展示與評價階段

1.學生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。

2.學生評價，老師點評。

（五）課后拓展

播放大量中心對稱的美術(shù)作品，提問并啟發(fā)孩子思維：還可以采納哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出美麗的萬花筒圖案呢?學生各自發(fā)表自己看法，提出更多方式進行創(chuàng)作，相互帶動思維的拓展。

其次課時

（一）引導階段

展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢？

1.師生把教具萬花筒拆開，跟學生一起視察萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，通過光的反射產(chǎn)生影像的原理，充分感受探究學習的樂趣。

2.學生選擇自己在萬花筒中視察到的某一圖案，簡潔畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起視察溝通，并總結(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點。

3.觀賞大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

（二）發(fā)展階段

1.老師采納剪紙的方法，示范制作出簡潔的中心對稱圖案。

2.學生視察總結(jié)表現(xiàn)方法：（1）對折，找到中心點；（2）剪出圖案；（3）打開后成型。

3．啟發(fā)學生在自己剪出的簡潔圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。

（三）學生創(chuàng)作

1.學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。

2.老師巡察指導，提示學生工具運用的平安。

（四）展示與評價階段

1.學生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。

2.學生評價，老師點評。

（五）課后拓展

展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標記設計等，開闊學生的眼界，拓展思維。

（六）整理與整理階段。

引導學生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學，應留意環(huán)境衛(wèi)生。

評價建議：

1．學生能否主動開心地參加鏡面反射的體驗活動，發(fā)覺萬花筒千變?nèi)f化的奇妙。

2．學生能否充分體會中心對稱的形式美感，并用自己喜愛的表現(xiàn)方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。

教研提示：

如何拓展中心對稱圖案的表現(xiàn)形式。

小學美術(shù)教案篇4

教學目標：

1、讓學生初步了解物體的基本形體，培育學生視察、分析、概括的實力，形成空間的概念。能依據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。

2、培育學生關(guān)注生活、酷愛生活的意識。

3、培育學生的視察實力，表現(xiàn)實力。

教學重點：

能依據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。

教學難點：

讓學生細致地描繪出物體的詳細特征，畫出物體的空間關(guān)系。

教學用具：

鉛筆、記號筆、圖片等。

教學過程：

一、導入

老師讓學生帶一件生活用品獲圖片，請學生說一件你喜愛的生活用品，說出喜愛它的理由，從造型特征、色調(diào)、功能等方面談。激勵學生暢所欲言。

二、新課

1、看一看，說一說

我們現(xiàn)在的生活用品琳瑯滿目、美觀又好用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：

方體柱體球體

找一些生活中美觀的生活用品，視察一下它們都是什么形體。有什么特點？與哪個基本形體相像？

2、了解線描

師:老師把我喜愛的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現(xiàn)方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現(xiàn)方法。它要求線條簡練、刻畫細致，表現(xiàn)出物體的詳細特征。

3、學習繪畫方法

我們的生活用品越來越豐富了，他們的種類和形態(tài)紛繁困難，我們該怎么畫才能又輕松又簡潔地畫出物體呢？

1)首先我們要視察物體，把它歸納成一個基本形體，如照相機是方形體、豆?jié){機是柱體、足球是球體等或形體組合。

2)按肯定的次序細致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動。

留意：肯定要先畫基本形，不要一起先就畫細微環(huán)節(jié)，抓住物體的主要形體和特征。

4、學生實踐活動。

依據(jù)物體基本形體，畫一兩件你熟識的生活用品。

5、作業(yè)展示評價。

學生相互評價，讓學生說出自己的作品的優(yōu)點和不足。

展示優(yōu)秀作品，分析精彩的地方。

三、小結(jié)

我們的生活用品好用美觀，我們同學們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優(yōu)點和須要改進的地方，可以嘗試一下自己設計你喜愛的生活用品。

小學美術(shù)教案篇5

教材分析

剪窗花是民間剪紙藝術(shù)的一種。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，很多人家的窗戶上都貼有窗花。特殊是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它的花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、祥瑞圖案、適合紋樣”等。既富有畫意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具觀賞性。剪窗花教材上方的彩色照片，介紹陜西省剪紙能手李秀芳用窗花美化居室的情景。通過介紹使學生知道我國民間藝術(shù)歷史悠久，在國際上素負盛名，從而增加民族驕傲感。教材介紹“窗花的剪法”是剪“花樣子”最簡潔、最簡單駕馭的一種。但對一年級的學生來說卻是不簡潔的。這是教學的重點，教學時要講、演并用。

教學目的

相識“窗花”是我國具有悠久歷史的民間藝術(shù)，在國際上享有盛名，增加民族驕傲感。學會窗花的剪法，剪出好看的窗花。

作業(yè)要求

要正確地按剪法的步驟制作，特殊留意相連不斷。

課前打算

范品若干件及色紙、剪刀、漿糊等教學用品。

教學過程

一、引入新課：出示窗花范品，讓學生觀賞，問：這是什么畫種、叫什么名(引出“窗花”)?

二、講授新課：

1．指導學生觀賞課本上方的彩色照片。說明窗花是西北地區(qū)群眾寵愛的一種藝術(shù)形式，照片中的老大娘是陜西省剪紙能手——民間藝人。她正在做什么?她剪的窗花是什么內(nèi)容?這種窗花是我國群眾創(chuàng)建的藝術(shù)形式，在國際上素負盛名。

2．講解：什么是“窗花”?“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣許多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節(jié)時，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾寵愛。

3．窗花的剪法(邊講邊演示)：

①將方形色紙對角折兩次或三次，要折整齊。

②畫上簡潔的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。