新省中考統(tǒng)考語文模擬卷（一）（山東卷）2024年新中考地區(qū)語文適應(yīng)性考試模擬卷（新中考地區(qū)適用）（原卷版）

備戰(zhàn)2024年新省中考統(tǒng)考語文第三次適應(yīng)性考試模擬卷（）第一模擬（原卷版）（試卷滿分：120分考試時(shí)長：120分鐘）姓名姓名準(zhǔn)考證號(hào)考場號(hào)座位號(hào)一、積累與運(yùn)用（22分）（本題12分）學(xué)校開展“齊風(fēng)魯韻——聚焦齊魯文化遺產(chǎn)”的活動(dòng)，請(qǐng)你幫助完成展板內(nèi)容。在山東這片底yùn深厚的人文沃土上，古籍典藏豐富厚重，文化遺存、遺址連山排海，擁有泰山、曲阜“三孔”、齊長城、大運(yùn)河四處世界文化遺產(chǎn)；全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位226處；省級(jí)文物保護(hù)單位1968處，居全國第一；擁有671家國有可移動(dòng)文物收藏單位，共登錄文物286萬余件/套，實(shí)際數(shù)量558萬余件，居全國第三位；擁有聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的《人類非遺代表作名錄》項(xiàng)目8個(gè)，國家級(jí)名錄186項(xiàng)，數(shù)量居全國第二位。山東是中華文明的重要發(fā)源地，坐擁齊魯大地，暢享鐘靈毓秀，浸潤儒家文化，豐富的文化遺產(chǎn)宛如璀càn的星辰。保護(hù)傳承文化遺產(chǎn)，持續(xù)賡續(xù)歷史文脈，不僅能夠增強(qiáng)民族的文化自信和認(rèn)同感，還能夠豐富現(xiàn)代人的精神文明。1．(2分)給加點(diǎn)字注音。

鐘靈毓秀

賡續(xù)2．(2分)根據(jù)拼音寫漢字。

底yùn

璀càn3．(2分)第一段畫橫線句標(biāo)點(diǎn)有誤，請(qǐng)你提出修改意見。

4．(2分)第二段畫橫線句有語病，請(qǐng)你提出修改意見。

5．(2分)參加活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們交流了自己的感受，其中加點(diǎn)成語的使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．巧奪天工的“高密剪紙”，令我贊嘆不已。B．隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)已是刻不容緩。C．“百鳥朝鳳”的剪紙藝術(shù)家們獨(dú)具匠心，用藝術(shù)傳遞出深刻的文化內(nèi)涵。D．諸城派古琴炙手可熱，被國家博物館收藏。6．(2分)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們紛紛在展板上留言，請(qǐng)你仿照示例，補(bǔ)寫兩句。我們是見證者，見證這些文化遺產(chǎn)昔日的榮光；我們是，：我們是，。7．（本題6分）在下面文字的畫線處，填人古詩文名句。舟承載了五味人生，盡顯眾生百態(tài)。古人常常用“舟”來表達(dá)自己的心境：“①，②”，舟是王灣《次北固山下》時(shí)的漂泊伶仃；“③，④”，舟是李白《渡荊門送別》中辭親遠(yuǎn)游的精神寄托；“⑤，風(fēng)休住，⑥”，舟是李清照《漁家傲》中對(duì)現(xiàn)實(shí)的厭棄，對(duì)美好境界的追求。8．（本題4分）根據(jù)助讀提示，完成漢字探義。(1)（2分）“國”字探義：(2)（2分）仿照前兩句，將下列語段補(bǔ)充完整。漢字有情：當(dāng)我們寫下“山”，我們寫下的是巍峨與堅(jiān)實(shí)；當(dāng)我們寫下“?！保覀儗懴碌氖桥炫扰c浩瀚：當(dāng)我們寫下“母親”，①；當(dāng)我們寫下“國家”，②。二、（本題48分）閱讀與鑒賞。（一）（本題6分）閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。湖①口送友人李頻中流②欲暮見湘煙③，葦岸無窮接楚田④。去雁遠(yuǎn)沖云夢雪⑤，離人獨(dú)上洞庭船。風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)⑥，星漢通霄向水懸⑦。零落梅花過殘臘，故園歸醉及新年。【注釋】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘煙：指霧靄。④楚田：指田野。⑤云夢雪：指洞庭湖以北地區(qū)下起了茫茫飛雪。⑥風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)：寫出了洞庭湖波浪翻涌、奔騰不息的樣子。⑦星漢通霄向水懸：寫出了星河璀璨、天色湖水連成一片的景象。9．(4分)首聯(lián)中寫了哪些物象？寫出了洞庭湖怎樣的特點(diǎn)？10．(2分)“離人獨(dú)上洞庭船”一句中的“獨(dú)”字用得好，請(qǐng)做簡要賞析。（二）（本題7分）名著閱讀。(1)（4分）學(xué)校依據(jù)閑齋老人對(duì)《儒林外史》一書的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了猜燈謎活動(dòng)。請(qǐng)你依據(jù)你對(duì)《儒林外史》的閱讀與思考，在每一條謎語下根據(jù)所給選項(xiàng)寫出一位人物（填選項(xiàng)）。①②③④備選項(xiàng)：A．嚴(yán)貢生B．牛浦郎C．王冕D．楊執(zhí)中(2)（3分）人總是需要不斷進(jìn)步的，正如魯迅先生曾說：“諷刺作者雖然大抵為被諷刺者所憎恨，但他卻常常是善意的，他的諷刺，在希望他們改善，并非要捺這一群到水底里?！濒斞赶壬脑捯l(fā)了你怎樣的思考？從下列小說人物中任選一位，結(jié)合相關(guān)情節(jié)與魯迅先生的評(píng)論，探究吳敬梓對(duì)《儒林外史》中正面人物進(jìn)行諷刺的原因。A．杜少卿B．遲衡山C．馬二先生（三）（本題14分））閱讀下面文言文，完成各題?！炯住砍急静家?，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。（選自諸葛亮《出師表》）【乙】先帝慮漢、賊不兩立，王業(yè)不偏安，故托臣以討賊也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐賊，才弱敵強(qiáng)也。然不伐賊，王業(yè)亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之?是故托臣而弗疑也。臣受命之日寢不安席食不甘味，思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顧①王業(yè)不可偏安于蜀都，故冒危難以奉先帝之遺意，而議者謂為非計(jì)。今賊適疲于西，又務(wù)②于東，兵法乘勞③，此進(jìn)趨之時(shí)也。（選自諸葛亮《后出師表》）【注釋】：①顧：考慮，顧慮。②務(wù)：致力。③乘勞：趁著疲勞。12．(2分)解釋下列句子的加點(diǎn)詞語（1）由是感激

感激：

（2）庶竭駑鈍

庶：

（3）宜先入南

宜：13．(2分)下列句子中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（

）A．猥自枉屈

自三峽七百里中（《三峽》）B．三顧臣于草廬之中

皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）C．受命以來

無從致書以觀（《送東陽馬生序》）D．量臣之才

山川之美（《答謝中書書》）14．(4分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣本布衣，躬耕于南陽。（2）是故托臣而弗疑也。15．(2分)用“/”為乙文畫波浪線的句子斷句。

（斷兩處）臣受命之日寢不安席食不甘味16．(4分)請(qǐng)分別找出甲乙兩文中諸葛亮認(rèn)為當(dāng)前出師北伐條件已經(jīng)具備的句子。甲：乙：（四）（本題9分）閱讀下面的文字，完成下面小題【材料一】分餐制是指由廚師、服務(wù)人員或家人，按照等量的原則，把主食和菜肴分配到餐具中，供每一位就餐者獨(dú)自享用的就餐方式。中國烹飪協(xié)會(huì)認(rèn)為，分餐制主要形式有三種：廚師分餐，廚師在廚房將制作的菜點(diǎn)成品按每客一份分配；服務(wù)員分餐，餐廳服務(wù)人員在分餐臺(tái)或臺(tái)面將菜點(diǎn)成品分配給每位就餐者；就餐者自行分餐，就餐者通過使用公筷、公勺等公用餐具分取菜點(diǎn)成品，再用各自餐具進(jìn)食。自助餐和套餐均屬于分餐制。中國飯店協(xié)會(huì)則認(rèn)為，中餐的分餐制形式可以分為服務(wù)員在餐桌分餐、上菜前分餐、自助餐、擺放公筷公勺及1人1份的用餐方式等4種?！静牧隙俊昂喜椭啤笔侵腥A文化的一種習(xí)俗禮儀。然而，合餐制在表達(dá)人們親密溫馨氣氛的同時(shí)，也為疾病的傳播埋下了隱患。合餐制意味著許多熟悉或不熟悉的人同吃一桌飯菜，人員相互接觸頻率增加，更容易給病菌可乘之機(jī)。因此，分餐制就成為防范用餐者傳染病菌的可行方式。我國早在商周時(shí)期就有分餐的記載，但其顯著的特征是對(duì)層級(jí)地位的彰顯，是一種禮制?！吨芏Y》有載：“設(shè)席之法，先設(shè)者皆言筵，后加者為席。筵長席短，筵鋪陳于下，席在上，為人所坐藉?！笔聦?shí)上，飲食習(xí)俗的變遷呈現(xiàn)“分久必合，合久必分”的趨勢：從人類社會(huì)初期，以采摘為主的飲食方式就造成了人類的分餐制。隨著生活水平的提高，食物的豐富，人們聚在一起共享美食，形成了合餐制。如今，面對(duì)不斷出現(xiàn)的公共衛(wèi)生問題和疾病隱患，分餐制需要“再出江湖”?！静牧先亢喜椭剖侵袊r(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式、倫理道德觀念、飲食審美情趣、勤儉持家傳統(tǒng)、烹調(diào)工藝體系和宴賓待客禮儀等眾多因素綜合作用的產(chǎn)物，必然古今一線貫穿，始終是中華民族進(jìn)餐方式的主流。至于《周禮》《史記》記載的史料，雖然也有一點(diǎn)“分餐“的意味，但那畢竟只是一種宗法禮制下的生活等級(jí)待遇，僅局限于社會(huì)上層；在生產(chǎn)力水平相當(dāng)?shù)拖碌膽?zhàn)國時(shí)代，科學(xué)地實(shí)行全民分餐難以想象?！静牧纤摹啃氯A睿思?數(shù)媒智慧分析平臺(tái)調(diào)查數(shù)據(jù)：認(rèn)可顧慮抵觸沉默其他分餐制39.05%27.92%12.91%12.25%7.87%公筷公勺53.18%22.34%8.46%8.50%7.52%【材料五】行業(yè)協(xié)會(huì)人士：中國人過日子希望團(tuán)團(tuán)圓圓，對(duì)“分”比較忌諱。喜歡熱熱鬧鬧圍坐一桌，其樂融融的氛圍。此外，中餐有很多整雞整魚的菜式菜品，也不好分。餐飲業(yè)經(jīng)營者：單位食堂、學(xué)校食堂是典型的分餐制。但和食堂就餐不一樣，上餐廳下館子重要的是人與人的交流，有社交屬性。在重慶，麻辣紅湯九宮格是傳統(tǒng)，也是主流。本地也有一人一鍋的小火鍋餐廳。這樣很好，消費(fèi)者可以自主選擇。餐飲業(yè)創(chuàng)投人：我認(rèn)為最大的挑戰(zhàn)是投入產(chǎn)出比。分餐制對(duì)餐飲企業(yè)規(guī)章制度和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高要求，實(shí)行之后會(huì)增加企業(yè)的成本。分餐制帶來的價(jià)格提升，消費(fèi)者能否承擔(dān)？17．(2分)根據(jù)上述材料，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．分餐形式可以按分餐人員、使用餐具及用餐方式等進(jìn)行細(xì)分，基于此，商家可根據(jù)實(shí)際情況靈活選用適合的分餐形式。B．合餐制就是熟悉的人同吃一桌飯菜，這樣有利于營造溫馨的氣氛。C．分餐制早在商周就已經(jīng)出現(xiàn)，在過去就是進(jìn)餐方式的主流。D．生活水平的提高、食物的豐富和彼此的分享是合餐制的出現(xiàn)的主要原因。18．(2分)從【材料四】的調(diào)查數(shù)據(jù)中，你能得出哪些信息？19．(2分)閱讀【材料五】，說說業(yè)界人士認(rèn)為目前推廣分餐制面臨哪些困難？20．(3分)請(qǐng)從下面的聚餐活動(dòng)中任選一項(xiàng)，為其選擇一種分餐形式，并結(jié)合材料給出理由?；顒?dòng)A：小學(xué)同學(xué)聚會(huì)，將由家長帶領(lǐng)在飯店聚餐?；顒?dòng)B：奶奶七十大壽，將與近親在家中聚餐慶壽。（五）（本題12分）閱讀下面的文字，完成下面小題手王宇①班主任劉老師把高中畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)放在高考之后，他說，今天的聯(lián)歡會(huì)可以唱歌，可以跳舞，也可以講故事。②我從稀稀拉拉的掌聲中站起來，雙手使勁攥著皺巴巴的半袖下擺，還是止不住渾身發(fā)抖。我啥都不會(huì)，我抬起頭看劉老師，劉老師也看著我。他的眼睛，平靜柔和。③我抬起頭，環(huán)視教室，全班同學(xué)的目光齊刷刷地集中在我身上，這讓我很感動(dòng)。之前，我是講臺(tái)上的?？?，除了做檢討還是做檢討，同學(xué)們習(xí)以為常，在各自的座位上忙著完成作業(yè)，并不抬頭看我，想必也不會(huì)聽我說什么。④我沒有參加中考，是直接保送上高中的。高一期末測試后，我盯著成績單，劉老師盯著我，劉老師說，這不應(yīng)該是保送生的成績。我歪著脖子說，是老師把成績弄錯(cuò)了。劉老師說，那就讓下一次測試來驗(yàn)證吧。結(jié)果下一次比上一次更糟糕，我把滿心的牢騷與憤怒，傳遞給靜靜躺在校園里的一枚石子。我用右手一拋，石子起飛，呼嘯聲中，砸在樹下晨讀同學(xué)的耳朵上。我看見被砸同學(xué)的臉頰上滿是血，當(dāng)時(shí)就溜了，保安調(diào)取監(jiān)控視頻，反復(fù)比對(duì)，鎖定的目標(biāo)當(dāng)然是我。第一次站在講臺(tái)上，我抬頭看教室里的電風(fēng)扇在瘋狂旋轉(zhuǎn)，馬上進(jìn)入狀態(tài)，做檢討竟然口若懸河。⑤學(xué)校搬出我，就等于搬出了我父親。父親從建筑工地趕來，把大小不等的鈔票整齊疊放在劉老師辦公桌上。父親說，這是醫(yī)藥費(fèi)，我給那個(gè)受傷的孩子道歉，給您道歉，兒子不幸，給您添麻煩了。說著，父親伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，緊緊握住劉老師的手。站在一旁的我，仍舊歪著脖子。多大點(diǎn)事兒，至于嗎？末了，父親在校門口用長滿老繭的手摸了摸我的腦袋，什么也沒說，走了，我看見父親的背影，看著那沾滿水泥渣的工服，A心里挺不是滋味。⑥從那以后，在同學(xué)們的心目中，我成了一個(gè)另類，做人不誠實(shí)，沒擔(dān)當(dāng)，逃避責(zé)任。劉老師幾次有意靠近我，深邃的眼睛里含著鼓勵(lì)，但我的自信像飄在校園上空的浮云。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)、我迷上了網(wǎng)絡(luò)世界，我能躲避校園所有監(jiān)控探頭的迷蹤，翻過圍墻，走出學(xué)校，在網(wǎng)吧里叱咤風(fēng)云。⑦教室里安靜極了，同學(xué)們期待著我的節(jié)目，我再次抬起頭，心中涌出最想說的話來，那是高一的第二個(gè)學(xué)期，臨近暑假，天熱得厲害。晚餐后，父親突然來學(xué)校找我。父親帶來兩罐豆瓣醬，是母親做的，我最愛吃的。我看見父親的手黝黑黝黑，長滿老繭，深深的裂痕里嵌著永遠(yuǎn)洗不掉的水泥渣。父親說，好好吃飯，別餓著。太陽隱去，校園里的燈光把父親的影子拉得長長的，送走父親，B我的心里很茫然。⑧裝模作樣地上完晚自習(xí)，我頓時(shí)興奮起來，輕車熟路池躍上墻頭，再踮著腳尖滑向外面的墻腳根，感覺腳下軟綿綿的。我閃身一跳，落在路邊。墻腳根下坐著一個(gè)人，剛才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪漢，走了幾步感覺不對(duì)勁，流浪漢怎么會(huì)穿著沾滿水泥渣的工裝。我貓著腰，湊上去看。父親披著編織袋，打著呼嚕，靠在墻上睡得正香。⑨C我的心，瞬間崩潰了。⑩同桌打斷了我的故事。站起來，用手指著我說，怪不得從那天晚上開始，你小子像打了雞血似的啃書本，成績一個(gè)勁兒地往上躥。?劉老