培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門極富啟迪學(xué)生心智、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的課程，對創(chuàng)新才能的培養(yǎng)中起到了分外重要的作用。創(chuàng)新才能是小學(xué)教導(dǎo)的啟程點(diǎn)和歸宿，已成為教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的迫切任務(wù)。每一個(gè)學(xué)生都具有確定程度的潛在的創(chuàng)新才能，這種才能要求教師在概括的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去挖掘，并表達(dá)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新才能

創(chuàng)新教導(dǎo)已成為當(dāng)今教導(dǎo)教學(xué)改革研究和測驗(yàn)的一個(gè)重要課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是現(xiàn)代教導(dǎo)的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的一個(gè)重要方面。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先務(wù)必有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，概括到數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要通過數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不斷地、有籌劃地對學(xué)生施以生動(dòng)多樣引導(dǎo)和培養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主，逐步進(jìn)展抽象思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，切不成認(rèn)為小學(xué)所教授的學(xué)識簡樸，疏忽了其重要性，而理應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要確定的學(xué)識根基。就數(shù)學(xué)科目本向而言，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥、無味的心緒，從而使學(xué)生不容許學(xué)習(xí)，教師在此過程中，就理應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)、好玩，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量理論、定理，概念、公式，假設(shè)直接講解或讓學(xué)生背誦，很難記住，也很難理解，我們要把這個(gè)抽象的理論，變成活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，拼、貼、剪、裁用概括的勞動(dòng)來完成對抽象公式的理解。另外我們老師要開展廣泛的活動(dòng)，組織課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些動(dòng)手活動(dòng)順應(yīng)了學(xué)生的奇怪、愛學(xué)的心理，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與現(xiàn)實(shí)生活精細(xì)聯(lián)系在一起，在進(jìn)展思維同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。

培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的精神，激發(fā)創(chuàng)新思維"探究活動(dòng)"就是讓學(xué)生通過這種測驗(yàn)來學(xué)習(xí)的一種方式。教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對進(jìn)展兒童科學(xué)的志趣，培養(yǎng)兒童獲取學(xué)識的才能，都是特別有利的，是符合馬克思主義實(shí)踐-熟悉-再實(shí)踐的熟悉路線的。兒童出于奇怪心，對新異事物具有舉行探究的猛烈心向，又能按自己的意愿動(dòng)手舉行測驗(yàn)、操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就被充分地調(diào)動(dòng)起來了。

鞏固創(chuàng)新的信仰和才能教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用帶有鼓舞性、期望性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信仰和進(jìn)取精神。創(chuàng)設(shè)情景是一種察覺問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過程中察覺問題并積極探求問題的理由，教師就務(wù)必營造一種民主、和諧、融洽、寬松的課堂空氣，讓學(xué)生的思維自由打開。除此以外，我們還要留神保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的奇怪心、求知欲，對一些學(xué)生提出的怪想法，不要一味訓(xùn)斥或輕易否決，有些出乎大家意料的想法或問題。

教師設(shè)置好教學(xué)的環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際把抽象的理論運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，才能加深對理論學(xué)識的理解。首先在教學(xué)時(shí)，教師要用心設(shè)計(jì)問題，這要求教師，要勤于鉆研，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有針對性，并且難度適中的問題，假設(shè)難度太大，很打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊信和信仰，相反，難度太小，沒有起到效果。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激勵(lì)他們最大限度地察覺問題，努力把學(xué)生的全部創(chuàng)造潛能釋放出來，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色調(diào)美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。小學(xué)生主要通過對實(shí)物和概括模型的感知和操作，獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)識和才能。為了使小學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌管計(jì)算方法，很好地舉行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具，并且在教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，留神從學(xué)生熟諳的生活情感和感興趣的事物啟程，指導(dǎo)他們通過查看和操作掌管數(shù)學(xué)學(xué)識。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新。假設(shè)一個(gè)人對所學(xué)的、即將展現(xiàn)在面前的事物不感興趣，很難產(chǎn)生創(chuàng)新的思維或意識；創(chuàng)意是在一種意識空氣下產(chǎn)生的沖動(dòng)心緒，而且這個(gè)境境很重要，是一種心緒的升華。因此，老師在教學(xué)中，要提防培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)語境，也要擅長創(chuàng)造這種語境。小學(xué)課堂開頭，都要舉行新課的導(dǎo)入，這種導(dǎo)入正是為創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維和環(huán)境作打定，數(shù)學(xué)的教學(xué)中更要重視新課的導(dǎo)入，我們可以采用多種導(dǎo)入方式：講故事導(dǎo)入，小孩子都熱愛聽幫事，別致、簡短的故事，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更可以活動(dòng)課堂氣氛。

創(chuàng)新才能的培養(yǎng)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程，我們每一個(gè)老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境去導(dǎo)入新課，采用多種教學(xué)方法和過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和思維，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。從長遠(yuǎn)意義看，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新才能和意識