幾何畫(huà)板安卓版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幾何畫(huà)板安卓版幾何畫(huà)板是一種新型的現(xiàn)代媒體教學(xué)方式。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中使用幾何畫(huà)板，能夠?qū)㈧o態(tài)圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖形，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，進(jìn)而使課堂活躍起來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究才能舉行培養(yǎng)。本文主要說(shuō)領(lǐng)略幾何畫(huà)板教學(xué)的特點(diǎn)、在中職數(shù)學(xué)中幾何畫(huà)板教學(xué)方法的應(yīng)用等等。

蘇教版；中職；幾何畫(huà)板；數(shù)學(xué)；探究才能

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫(huà)板充當(dāng)著一種認(rèn)知工具，這種工具的運(yùn)用，不但可以使學(xué)生分析信息、利用信息、獲取信息以及加工信息的才能鞏固，使學(xué)生將這些內(nèi)容牢牢的記在心中，轉(zhuǎn)化為自身的行為方式以及日常習(xí)慣；還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐才能以及創(chuàng)新精神舉行培養(yǎng)，提高想象力，進(jìn)展抽象思維。

一、幾何畫(huà)板教學(xué)的特點(diǎn)

幾何畫(huà)板教學(xué)能夠把幾何圖形的完全、切實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，明示幾何變動(dòng)的規(guī)律，使用動(dòng)態(tài)變化將數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成以及察覺(jué)過(guò)程完全的表示出來(lái)。幾何畫(huà)板教學(xué)對(duì)比側(cè)重于表示教學(xué)的過(guò)程，其是通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面等元素舉行跟蹤軌跡、計(jì)算或者是測(cè)量、變換以及構(gòu)造等，顯示出其他的更加繁雜的圖形，而且其所構(gòu)造出來(lái)的圖形都能夠?qū)?shù)學(xué)概念所表達(dá)出來(lái)的切實(shí)性表達(dá)出來(lái)。

幾何畫(huà)板教學(xué)的特點(diǎn)是能將靜態(tài)圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖形，形象化抽象的概念，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象等等，然而其最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠繪制圖形，使其變得動(dòng)態(tài)，也就是給定的幾何圖形保持不變，使用鼠標(biāo)將圖形上的某個(gè)元素舉行拖動(dòng)。這種轉(zhuǎn)變將以往的教學(xué)難點(diǎn)突破了，使其可以在給定內(nèi)容不變的處境下舉行變動(dòng)，能將學(xué)識(shí)之間的關(guān)聯(lián)完備的透露出來(lái)，一目了然，使學(xué)生更好地采納和理解。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的便捷，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用幾何畫(huà)板，能夠把數(shù)形完備的結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一條便捷的通道。幾何畫(huà)板不但能夠?qū)⒎滞怆y的圖形繪制出來(lái)，還可以說(shuō)明即將繪制圖形的信息；其可以動(dòng)態(tài)地對(duì)圖形舉行跟蹤，使人的視覺(jué)上產(chǎn)生一種動(dòng)感，進(jìn)而明確的看到圖形整個(gè)的變換過(guò)程，將問(wèn)題的根本完完整整的呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而更加快捷的察覺(jué)解決問(wèn)題的手段，進(jìn)而可以自主的舉行分析、查看以及操作。

二、在中職數(shù)學(xué)中，幾何畫(huà)板教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）教學(xué)應(yīng)當(dāng)表達(dá)出學(xué)生的差異性

在全體的課堂教學(xué)中，每一位學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，其興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)才能、生活閱歷、成就感以及學(xué)習(xí)方式都是不同的。在使用幾何畫(huà)板教學(xué)法時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)崇敬學(xué)生的不同，崇敬其不同的解決問(wèn)題才能，盡可能地讓本班的學(xué)生全部都參與到教學(xué)當(dāng)中，不能由于學(xué)習(xí)才能的強(qiáng)弱就有偏有向，要有規(guī)矩的引導(dǎo)學(xué)生使用適合的策略將問(wèn)題完備解決。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，有層次的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的才能舉行提高。譬如說(shuō)，在講解蘇教版中職數(shù)學(xué)圓的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以以一道綜合體為例，得志不同學(xué)生的需求，也就是：定圓M上有三角形ABC，其中點(diǎn)B與C是固定的，頂點(diǎn)A可以在該圓上運(yùn)動(dòng)，問(wèn)三角形ABC的外心點(diǎn)O的運(yùn)動(dòng)軌跡。這道題是對(duì)比綜合的，點(diǎn)O的運(yùn)動(dòng)軌跡可以是線段，可以是拋物線，也可以是圓。這時(shí)老師需要先讓學(xué)生們舉行推測(cè)，然后在使用幾何畫(huà)板舉行測(cè)驗(yàn)，得出的結(jié)論是線段，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考慮是能夠理解的，在對(duì)點(diǎn)C舉行拖動(dòng)時(shí)，假設(shè)其位置處于圓內(nèi)，那么為直線。接下來(lái)就要與學(xué)生一起舉行議論了：老師可以先賦予學(xué)生確定的時(shí)間，使其可以充分的考慮到各種處境，然后老師可以讓學(xué)生不用舉手，不用站起來(lái)，自由的發(fā)言，這時(shí)學(xué)生就能很快的得出3種處境，也就是假設(shè)點(diǎn)B與點(diǎn)C處于圓外，那么軌跡是線段；假設(shè)點(diǎn)B與點(diǎn)C分別出在圓內(nèi)與圓外，那么軌跡是直線，假設(shè)點(diǎn)B與點(diǎn)C都處于圓外，那么圓就會(huì)與線段BC相交，那么軌跡就會(huì)呈現(xiàn)出兩條射線……這樣在這種自由的氣氛中，不同層次的學(xué)生都會(huì)參與到議論中來(lái)。需要留神的是在這個(gè)過(guò)程中老師要著重提問(wèn)一些學(xué)習(xí)才能對(duì)比差的、信仰缺乏的學(xué)生，無(wú)論其回復(fù)好壞與否都要舉行激勵(lì)。這樣利用幾何畫(huà)板構(gòu)建出一個(gè)對(duì)等的學(xué)識(shí)環(huán)境，使不同層次的學(xué)生全都能參與進(jìn)來(lái)，得到結(jié)論，得到信仰，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）教學(xué)應(yīng)當(dāng)表達(dá)出學(xué)生的主體性

在全體的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)以及組織者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體。一個(gè)切實(shí)有效、合理科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是需要學(xué)生的學(xué)與教師的教相互統(tǒng)一的。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師要將學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，使其可以在很短的時(shí)間內(nèi)掌管居處有的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)探究才能教學(xué)中，學(xué)生理應(yīng)有一個(gè)對(duì)比充沛的空間以實(shí)時(shí)間去舉行計(jì)算、查看、推測(cè)等等。運(yùn)用幾何畫(huà)板舉行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)制作對(duì)比簡(jiǎn)樸的幾何課件為根基，來(lái)領(lǐng)悟切當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)斟酌方法，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念并加以利用，在探究以及交流中找到數(shù)學(xué)的規(guī)律。

總結(jié)：在中職數(shù)學(xué)探究才能的教學(xué)中應(yīng)用幾何畫(huà)板，能夠?qū)⑻骄繉W(xué)習(xí)中所展現(xiàn)的難點(diǎn)完備的解決掉，使學(xué)生在學(xué)中做，自主的察覺(jué)問(wèn)題、議論問(wèn)題，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，幾何畫(huà)板教學(xué)方法還能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐以及探索研究才能舉行培養(yǎng)，使學(xué)生得志現(xiàn)代社會(huì)的需求，未來(lái)有一個(gè)更大的進(jìn)展。

[1]劉丹.幾何畫(huà)板在高中數(shù)學(xué)新課改中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能的培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2022.

[2]宰清榮.