班主任德育論文：用愛(ài)心傳遞愛(ài)心

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一個(gè)有道德、有抱負(fù)的人，他會(huì)努力地學(xué)習(xí)；同時(shí)，一個(gè)正在豐盛自己學(xué)問(wèn)的人，他的道德修養(yǎng)也會(huì)在逐漸地提升。學(xué)問(wèn)與品德應(yīng)當(dāng)是相互影響，相輔相成的。對(duì)于一個(gè)世界觀正在形成的中同學(xué)，假如不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為未來(lái)對(duì)社會(huì)實(shí)用的人。元朝的學(xué)者吳澄說(shuō)："學(xué)必以德性為本。'清末的康有為也提出"以德育為先'的口號(hào)。我贊成前人的觀點(diǎn)和主見(jiàn)。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與同學(xué)的自我約束結(jié)合起來(lái)

從教師的身上，同學(xué)們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的，他們會(huì)自覺(jué)地遵守小學(xué)的各項(xiàng)規(guī)則制度，自覺(jué)地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教導(dǎo)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)

作為老師，有時(shí)當(dāng)我們真心誠(chéng)意地把你的愛(ài)心奉獻(xiàn)給有的同學(xué)時(shí)，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛玻記得剛參與工作時(shí)，我對(duì)那些日常比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的同學(xué)投入無(wú)數(shù)精力。比如他們犯錯(cuò)誤時(shí)我不止幾次地耐心給他們講道理；有些同學(xué)生病時(shí)我從家里給他們拿藥、買(mǎi)養(yǎng)分品；有些同學(xué)家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時(shí)仍然浮現(xiàn)問(wèn)題。我深刻反省，最后發(fā)覺(jué)自己只做了一半工作，還有一半沒(méi)有做到，那就是對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中就有"慈'是母親，"嚴(yán)'是父親的解釋。而教師，尤其是班主任，則應(yīng)當(dāng)既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對(duì)同學(xué)既要慈祥，又要嚴(yán)管。正如小樹(shù)的成長(zhǎng)，既需要灌溉，也需要修剪。實(shí)際上，慈祥是愛(ài)，嚴(yán)管又何嘗不是愛(ài)呢？（班主任）古人云："君子愛(ài)人以德，小人愛(ài)人以姑息。'我們老師都應(yīng)當(dāng)是君子。因此在情感教導(dǎo)的前提下，對(duì)那些常常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生平時(shí)行為規(guī)范》，并配以靈便的措施。這樣做的結(jié)果是，同學(xué)們感到他們是生活在彌漫暖和而又有秩序的集體中。

三、把抱負(fù)教導(dǎo)與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

協(xié)助同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并且引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱谋ж?fù)去奮斗是老師義不容辭的責(zé)任。但是，對(duì)"抱負(fù)'這個(gè)迷人的字眼兒，談起來(lái)簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)起來(lái)就困難了。由于在現(xiàn)實(shí)通向抱負(fù)的道路上彌漫著各種妨礙，同學(xué)們惟獨(dú)發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才干實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的任務(wù)。所以作為老師，既要用抱負(fù)激活同學(xué)們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要協(xié)助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。

對(duì)于每位年齡在十幾歲的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，他們的思想簡(jiǎn)單波動(dòng)，心情不夠穩(wěn)定，碰到困難遲疑徘徊，這些雖然屬于正?，F(xiàn)象，但卻很簡(jiǎn)單影響他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，那么老師就要常常給他們敘述學(xué)習(xí)的目的，激活他們拼搏進(jìn)取，讓他們清晰刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的重要途徑。因此，我常常通過(guò)小班會(huì)時(shí)光或者課余時(shí)光給同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)辦法，與他們共同探討如何面向人生，面向現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使同學(xué)始終銘記抱負(fù)，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)

五、把鄭重的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來(lái)

一個(gè)年級(jí)具有鄭重的紀(jì)律是每個(gè)同學(xué)順當(dāng)學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)同學(xué)以越發(fā)舒暢的情緒，飽滿的熱烈投入到學(xué)習(xí)中去。鄭重的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對(duì)立，而且有著密切的聯(lián)系。由于惟獨(dú)鄭重的紀(jì)律才干制造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)樂(lè)觀上進(jìn)的班集體中，每個(gè)同學(xué)會(huì)越發(fā)遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與學(xué)生們制定一個(gè)切實(shí)可行，讓每一名同學(xué)沒(méi)有理由不落實(shí)的班規(guī)，一旦有人違反這個(gè)班規(guī)，將要受到鄭重的批判。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地制造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓舞學(xué)生們樂(lè)觀參與小學(xué)組織的各項(xiàng)故意義活動(dòng)。如演講競(jìng)賽、體育比賽，各類征文活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)。

這些活動(dòng)，豐盛了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成果的提升，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。如今，在我延續(xù)3年擔(dān)任的班主任年級(jí)，總計(jì)獲20多次市教委及小學(xué)組織的各項(xiàng)嘉獎(jiǎng)。