初中政治人教版八年級下我們崇尚公平和正義單元測試-“江南聯(lián)賽”一等獎

第十課我們維護正義第1課時正義是人類良知的“聲音”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識到實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求；引導(dǎo)學(xué)生了解正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并進行正確區(qū)分。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有分辨正義行為與非正義行為的能力，了解正義對社會發(fā)展的重要作用，增強學(xué)生在日常生活中的分析判斷能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在感悟正義過程中，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，對正義充滿向往和追求?！局攸c難點】重點：對正義的理解，它的含義、表現(xiàn)及作用。難點：激發(fā)學(xué)生對正義的追求，努力做一個有正義感的人。點撥：一、學(xué)生對照書本梳理知識點；二、師生共同核對知識點；三、學(xué)生快速讀記知識點。點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動使學(xué)生對正義有初步的感性認(rèn)識，并引出下文。情景導(dǎo)入生成問題(多媒體播放《好漢歌》)師：為什么“路見不平一聲吼”“該出手時就出手”呢？生：(略)師：因為這“吼”聲，是人類良知的“聲音”——正義，“該出手時就出手”是對正義的維護。社會主義需要我們大家來共同維護。這正是第十課《我們維護正義》所要講的內(nèi)容。自學(xué)互研生成能力(一)自主學(xué)習(xí)一、走進正義1．實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。2．凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為；反之，都是非正義的行為。3．正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，尤其要尊重人的生命權(quán)，公正地對待他人和自己。4．公正的對待，必須有正義的制度來保證。5．制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人的利益制定的，而是為維護所有社會成員的利益制定的。二、社會發(fā)展需要正義6．正義保障人民的生命財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。7．沒有正義的制度就沒有真正的公平。8．公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機會，正義通過制度的調(diào)節(jié)以避免嚴(yán)重的社會分化，以利于社會健康、持續(xù)發(fā)展，造福每一個社會成員。(二)合作探究eq\a\vs4\al(知識模塊一走進正義)1．教材P108，想一想：(1)提到正義你會聯(lián)想哪些詞匯？*天理*公正*秉公辦事*秉公執(zhí)法*公正無私*一身正氣*……(2)你認(rèn)為什么是正義？*一個人在挨打，另一個人制止打人的行為(正義的行為)*做了壞事要受懲罰(正義的行為)*見義勇為者受到表彰(正義的行為)*扶貧助困的行為(正義的行為)*……小結(jié)：期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。2．正義行為和非正義行為。凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是非正義的行為。點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動使學(xué)生初步認(rèn)識到正義的制度不是為少數(shù)人利益服務(wù)的，它要維護所有社會成員的整體利益。點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動讓學(xué)生理解法律援助的目的就是為了伸張正義。點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解，國家制定的這些特殊政策體現(xiàn)了正義的要求。3．閱讀教材P109下面兩則材料：材料(1)：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么我自己辛辛苦苦掙的錢越多，繳的稅也越多？這不公平！材料(2)：小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。他們受到的對待是正義的嗎？為什么？答：是正義的。因為張俊的爸爸和小江作為我國公民在享有合法財產(chǎn)受法律保護的權(quán)利的同時，必須履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。國家的建設(shè)、人民的幸福離不開稅收。所以《中華人民共和國個人所得稅法》是為所有社會成員的利益制定的。小江的行為侵害了他人的合法財產(chǎn)，所以應(yīng)受到法律制裁。小結(jié)：我們每個人要受到公正的對待，就必須要有正義的制度來保證。制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每一個人都能從制度規(guī)則的正常運行中受益，也都受到正義制度規(guī)則的約束。eq\a\vs4\al(知識模塊二社會發(fā)展需要正義)4．閱讀教材P110“老金一家渡過難關(guān)”，探究下列問題：(1)老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？答：老金的工友出于正義感、出于對弱者的同情，給老金以幫助；這種幫助讓老金體會到了社會的溫暖以及工友的友情，使得老金暫時緩解了困難，但很難解決根本的問題。(2)究竟是誰幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？答：是正義的制度幫助老金一家渡過了難關(guān)。體現(xiàn)了我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證的精神。小結(jié)：我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證。正義保障人民的生命財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。5．閱讀教材P111“我國的一些政策”，并探究相關(guān)問題：我們的國家有這樣的一些政策：*對一些少數(shù)民族考生實施高考加分政策；*對一些貧困地區(qū)實行優(yōu)惠的經(jīng)濟發(fā)展政策；*對高消費征收高消費稅；*……(1)國家為什么要制定這些政策？答：為了推動少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，讓他們也能分享到改革開放的成果，從而實現(xiàn)全社會的共同富裕。(2)制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？答：體現(xiàn)了對社會公平的追求——即實現(xiàn)全社會的共同富裕。小結(jié)：正義通過制度的調(diào)整以避免嚴(yán)重的社會分化，以利于社會健康、持續(xù)地發(fā)展，造福每一個社會成員。交流展示生成新知1．分組分別展示課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評價，學(xué)生展示完以后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．第二部分展示內(nèi)容是自學(xué)互研部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補缺eq\a\vs4\al\co1(正義是人,類良知的,“聲音”)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(走進正義\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(做人的基本要求,判斷正義與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn),公平的對待，必須有正義的制度來