部編教材人教版七年級(jí)上冊(cè)《修辭手法比喻與比擬》教案

部編教材人教版七年級(jí)上冊(cè)《修辭手法之比喻與比較》教課設(shè)計(jì)修辭方法：比喻和比較【教課目的】1．認(rèn)識(shí)比喻與比較的觀點(diǎn)。2．掌握比喻、比較的分類及作用。3．理解運(yùn)用比喻、比較這兩種修辭手法?！窘陶n要點(diǎn)】1．掌握比喻、比較的分類及作用。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、比較這兩種修辭手法?！窘陶n難點(diǎn)】學(xué)會(huì)理解運(yùn)用比喻、比較這兩種修辭手法?！窘陶n時(shí)間】1【教課過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們來看一個(gè)這兩個(gè)句：“今天的太陽憂如個(gè)大紅燈籠。”“柳條高流行來，在空中跳起舞來?！蓖瑢W(xué)們，你們看看這兩個(gè)句分別運(yùn)用了哪一種修辭手法呢？（找學(xué)生回答）對(duì)，第一個(gè)句子運(yùn)用了比喻修辭手法，第二個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。那同學(xué)們終究知道什么是比喻、什么是擬人嗎？我們今天就來上一節(jié)修辭課――《比喻與比較》（板書）二、講解新課1．什么是比喻，什么是比較。1）比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同樣性質(zhì)的事物的相像點(diǎn)，用一事物（甲事物）來喻另一事物（乙事物）。比喻的構(gòu)造一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)記）組成。如“這塊草地平展得就像是一塊大綠地毯”，這個(gè)句子，“草地”是甲事物，是本體，“地毯”是乙事物，是喻體，它們之間有相像點(diǎn)，“像”是喻詞，因此這是一個(gè)比喻句。（2）比較是把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如：“小鳥在樹上唱著悅耳的歌曲”，這個(gè)句，唱歌是人的行為，用在小鳥身上，這就是擬人；再如：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”，這個(gè)句子，把宏兒寫成小鳥兒，能“飛”，這就是擬物。2．比喻的分類比喻分為三類：1/4部編教材人教版七年級(jí)上冊(cè)《修辭手法之比喻與比較》教課設(shè)計(jì)1）明喻：典型形式是甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、憂如、仿佛”等相聯(lián)絡(luò)。如：“他的臉紅像個(gè)熟透了大紅蘋果?！?）暗喻：典型形式是甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變?yōu)椤钡嚷?lián)絡(luò)。如“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)?！?）借喻：典型形式是甲代乙。本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接取代本體。如：“秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：‘一群黃蝴蝶飛來了！”這里“一群黃蝴蝶”是喻體，取代飛起來的黃葉。3．比較的分類（1）擬人把物看作人來寫，恩賜物以人的動(dòng)作行為或思想感情。如“小草偷偷地從土里鉆出來?！保?）擬物把人看作物來寫，或把甲物當(dāng)乙物來寫。如：“還有一問，是：‘公義’幾塊錢一斤？”把“公義”寫成商品，值“錢”。4．比喻、比較的作用及答題模式。1）比喻的作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)、詳細(xì)、形象。給人以深刻鮮亮的形象，使說理更透辟。一般答題格式是為“運(yùn)用了比喻的修辭手法，將比喻成，生動(dòng)形象地寫出了，表達(dá)了作者之情?！?）比較的作用：使詳細(xì)事物人品化、語言生動(dòng)、形象。一般答題格式是：“運(yùn)用了擬人的修辭手法，恩賜以人的感情和動(dòng)作，把什么人品化了。生動(dòng)形象地寫出了，表達(dá)了作者之情。”6．比喻與比較的差別。比較意在“擬此為彼”，相互交融，經(jīng)常表現(xiàn)在動(dòng)詞上，而擬體一直不出現(xiàn)；比喻意在“以此喻彼”，相互是兩個(gè)不同樣的事物，經(jīng)常表現(xiàn)在名詞和名詞短語上，喻體必不行少。比較是模擬“擬體”(被模擬的事物)的特點(diǎn)摹寫本體，要點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，要點(diǎn)在“喻”。7．借喻與借代的同樣點(diǎn)和不同樣點(diǎn)：（1）什么是借代：借代是用有關(guān)的事物來取代所要表達(dá)的事物的修辭方式。這類修辭方式不直接說出要說的人或事物，而用與其有關(guān)的事物來取代。它重申兩事物間的有關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。2）同樣點(diǎn)：它們都用一事物取代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。3）不同樣點(diǎn)：①借代的作用是“稱代”，即直接用借體稱代本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，固然也有取代的作用，但老是喻中有代。比方“紅旗指處烏云散”中，“紅旗”指人民軍隊(duì)，是借代；“烏云”喻黑暗權(quán)力，可復(fù)原為明喻，是借喻。②組成借代的基礎(chǔ)是事物的2/4部編教材人教版七年級(jí)上冊(cè)《修辭手法之比喻與比較》教課設(shè)計(jì)有關(guān)性，而組成借喻的基礎(chǔ)是喻體和本體的相像性，比方：A．我們?nèi)フ夷莻€(gè)歪嘴巴算賬。(借代)B．我們?nèi)フ夷莻€(gè)寄生蟲算賬。(借喻)③借代的借體和本體之間的關(guān)系比較固定，如“紅領(lǐng)巾”只代少先隊(duì)員，而借喻的喻體和本體之間的關(guān)系是靈巧的，如“太陽”可比喻共產(chǎn)黨、新中國、青年等。④借喻可改為明喻或暗喻，而借代不可以。如，我們可以說“共產(chǎn)黨像太陽”，卻不可以說“少先隊(duì)員像紅領(lǐng)巾”。三、牢固練習(xí)：1．讀句子，在比喻句后邊畫“√”。（1）這件文具好象是小亮的。（）（2）月亮像一個(gè)圓圓的大玉盤掛在夜空中。（）（3）百米賽跑的運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭同樣奔向終點(diǎn)。（）（4）媽媽今天神色不好，好象有病了同樣。（）（5）吼怒的洪水像猛獸同樣吞沒了整個(gè)鄉(xiāng)村。（）2．請(qǐng)判斷以下哪些是比喻句，哪些是擬人句。（1）風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了熟睡中的大地。（）（2）調(diào)皮的雨滴最愛在雨傘上盡興的跳舞。（）（3）筆挺的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊(duì)，整齊整齊地站著。（）（4）海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。（）（5）像綠毯同樣的草地上，綻放著五彩繽紛的鮮花。（）（6）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。（）（7）秋季到了，樹上金紅的果子露出了笑容，（）（8）鮮紅的隊(duì)旗像焚燒的火焰。（）（9）小樹搖動(dòng)著枝葉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。（）（10）夜空的繁星，憂如碧玉盤中撒滿的寶石。（）3．（2018·四川涼山）以下句子中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪憂如突然害了羞，輕輕露出點(diǎn)粉色?！靶∶?，作業(yè)做完了嗎？”“做完了，媽?！毕Ｍ?，希望著，東風(fēng)來了，春季的腳步近了。老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回憶著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。4．（2018·重慶A）模擬下邊畫波濤線的句子，續(xù)寫兩個(gè)句子。一世的歲月,該由多少個(gè)溫馨串織?那些固然一縱即逝卻潮潤眼眸的感懷,那些即便長久亦3/4部編教材人教版七年級(jí)上冊(cè)《修辭手法之比喻與比較》教課設(shè)計(jì)不可以忘掉的故事,都會(huì)在心中漸漸積淀成一份最雋永的溫馨。溫馨是上學(xué)前媽媽意味深長的一句囑咐；溫馨是公園中老人互想攙扶的一對(duì)背影；；。參照答案：1．（2）（3）（5）題是比喻句。2．（1）（2）（4）（6）（7）（9）題是擬人句，其他的是比喻句。3．B（B項(xiàng)沒有使用修辭手法，A項(xiàng)，使用了擬人的修辭手法；C項(xiàng)，使用了頻頻和擬人的修辭手法；D項(xiàng)使用了排比的修辭手法。）4．示例：溫馨是放假時(shí)外婆精心準(zhǔn)備的一桌佳肴溫馨是誘惑時(shí)老師情真意切的一次長談。四、總