北師大小學語文四年級教案

北師大小學語文四年級教課設計北師大小學語文四年級教課設計1教課目的：、經(jīng)過朗讀，調動全部感官領悟月色下的美好意境。、在讀中感覺月光下的漂亮情景，領悟月光中作者獲取的無窮樂趣，并由景及情，領悟“我”和阿媽之間濃濃的親情。教課重點：進入本文所創(chuàng)建的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。教課難點：在讀中感覺月光下的漂亮情景，領悟月光中作者獲取的無窮樂趣，并由景及情，領悟“我”和阿媽之間濃濃的親情。教課過程：一、情境導入師：你認真看留宿晚陪同我們的月亮嗎?聽一段表現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放模糊的月景圖。師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們去月光下散漫步。板書課題：《走月亮》評論課題讀法，重新試讀。(輕而柔)二、初讀課文，整體感知翻開課本，我們到書籍上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感覺課文哪些地方吸引了你?三、再讀課文，研讀重點師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀，連課題讀讀。師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來?生：夜晚。師：夜晚四周環(huán)境有什么特色?生：很沉寂。師誰再來讀，接著讀。師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。生讀：月兒是那樣光明，月光是那樣輕柔，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小道。師：挺好!誰還想讀?師：讀得有點急。“輕柔”的月光是什么樣的?誰能讀出來?師：下邊我需要課堂特別沉寂。注意聽!聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么滋味?是從遠處照到近處呀，仍是從近處照到遠處看聽不聽得出來。師：遠處的光景在月光模糊中能看清楚嗎?(生齊：不能夠)因此讀起來朦朦朧朧，到了村頭的大青樹就看得清楚點了，看得最真切的是腳下的路，因此就有不同樣的讀法。誰能讀讀?生讀。(學生讀得很好)師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這輕柔的月光，團團的月影中必然有好多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。Ppt溪邊田埂視覺(眼看)聽覺(耳聽)嗅覺(鼻嗅)感覺(心想)重點報告議論點、流著山草和野花的香味，流著月光。溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也隨著動。、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。、阿媽，白日你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載好多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。白日和媽媽在一起，夜晚還和媽媽一起去走月亮，很快樂、看，重沉沉地，稻穗低垂著頭。、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。說話與不說話—我和阿媽走月亮拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮師：光明而輕柔的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我忽然看見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，憂如也在天上走著，走著”月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?板書設計：走月亮視覺聽覺景美———情濃嗅覺(調動五官走月亮)四次我和阿媽走月亮感覺北師大小學語文四年級教課設計2教課目的：、正確認讀7個生字，會寫6個生字。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。、理解課文內容，使學生在讀中感覺月光下漂亮的情景，領悟”我”與阿媽之間濃濃的親情，領悟月光下作者獲取的無窮樂趣。重點難點：1、指導學生從語言文字中感覺月光下漂亮的情景，領悟我和阿媽濃濃的親情。、激起學生讀的，讓學生真切感覺到文章的境界美，品嘗文章的語言美。教具準備：歌曲《月亮船》教法學法：導讀法朗讀法第一課時教課過程：一、發(fā)言導入，引入新課。師：師生發(fā)言導入1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎?你們去過哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感覺?、今天，就讓我們隨從一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感覺一下吧。(板書課題：走月亮)、解題。(走月亮的風俗)二、初讀感知，自主學習。、教師配樂范讀、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字能夠請教小老師，不理解的詞語畫下來大家一起交流。、指名讀課文。、交流不理解的字詞。、開火車讀生字，交流識記生字的方法。、指導書寫?！拜d”和“栽”“裁”比較記憶。、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感覺?三、小結。第二課時教課過程：一、發(fā)言導入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手閑步在灑滿月光的小道上“走月亮”吧。二、合作研究，精講點撥。全班交流。1、請同學們用自己喜愛的方式再讀課文，把描述美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著說說自己的感覺。(指引學生合理想象：①、秋蟲夜鳥現(xiàn)在在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?④指引學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)2、看作者看到這么漂亮迷人的景色時，內心會有什么感覺呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感覺快樂、快樂，還有沒有其余原由呢?讓我們再來讀一讀，找一找。(指引學生經(jīng)過回想自己和媽媽一起閑步時的幸福心情，理解作者的感覺，并有感情地朗讀。)3、我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達了作者怎樣的感情?三、朗讀感悟，領悟感情。配樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮!、指名范讀，師評論。、小組競賽讀、學生評論四、深入主題，拓展延伸1、你有沒有和家人在一起感覺幸福的時辰?把你的感覺在小組里講一講，然后全班交流。2、其實親情就在我們身旁，只要我們認真察看生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。五、課后作業(yè)摘抄描述月夜美景的段落或句子。板書設計：走月亮景美—————情濃(調動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮北師大小學語文四年級教課設計3教課目的：指導學生識字，學會本課的6個生字，認識7個生字。有感情的朗讀課文，領悟月色下的美好意境，培育學生認真察看生活細節(jié)的能力。正確流利地朗讀課文，在讀中感覺月光下漂亮的情景，領悟“我”與阿媽之間濃濃的親情，領悟月光下作者獲取的無窮的樂趣。教課重點：有感情地朗讀課文。教課難點：結合學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，感覺文章的境界美教課準備：課件第一課時課時目標：學會本課6個生字，識記理解新詞。熟讀課文，理解課文的主要內容、境界和感情。一、導入新課1.(出示月亮)同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞?祖先總是仰望柔情似水的月亮，專心創(chuàng)作了好多萬古流芳的詩詞，也讓我們產生了無窮的聯(lián)想。除了這些古詩，還有好多美好的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链?，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的內心。(播放《月亮船》)。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也憂如月夜同樣寧靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福!讓我們在這類心境下隨從作者一起到月光下漫步，一起走月亮!(板題：走月亮)讀課題。二、識字學詞(一)識字自主識字。①請同學們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認識生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。②學生自學，老師巡視。設計企圖：告訴學生將要學習的內容，使其明確教課目的。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。保證學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。交流記字方法。①課件出示生字，學生自由讀。(要求讀準字音，聲音洪亮。)②指引學生運用學過的識字方法識字(如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！?。)指名讀生字。齊讀生字。(二)學詞出示詞語。淘洗輕柔坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃耀爍風俗運載低垂氣味溝水汩汩學生自由讀。指名讀，隨機糾錯(這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性點撥。)齊讀詞語?？焖匍喿x課文，用筆劃出含有這些詞語的句子查字典并結合課文內容理解詞語，難詞點撥。設計企圖：保證學生自學時間，在自主學習的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習慣。(三)寫字自主完成練習冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。指導寫字。①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導糾正。②學生改錯。學生互評，展現(xiàn)佳作。三、熟讀感知(一)熟讀課文學生認真讀課文，并思慮課文哪些地方吸引了你?學生自讀。全班交流。(可用自己的話說，也能夠讀書中的文字)(二)感知內容月兒是那樣的光明，月光是那樣的輕柔，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小道??師問：這么柔媚的情景，應該怎么讀呢?(指導朗讀)發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方?(學生交流)細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石充滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!問：你能想象當時的畫面嗎?這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧!阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣味。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時候，我忽然看見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著??問：此時現(xiàn)在，你感覺到了什么?(指引學生說出愛的主題)??(三)感知語言(四)學生自讀請同學們用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不通暢的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。指名朗讀自己喜愛的段落。評一評。設計企圖：熟讀課文，讓學生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提升朗讀水平的同時為下文的學習確立基礎。(五)共同交流出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們憂如進入了愛的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜愛的詞語、句子、段落等。問：還有不懂的地方嗎?學生有可能問：我和阿媽為何要走月亮呢?(全班交流，領悟出愛的存在、愛的友善、愛的溫暖)小結：其實親情就在我們身旁，只要我們認真察看生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。設計企圖：經(jīng)過解決重點問題，幫助學生整體掌握文章的主要內容。(六)展現(xiàn)收獲男女生競賽朗讀課文。評一評。設計企圖：讓學生經(jīng)過競賽朗讀深入對課文的理解感悟。板書設計：走月亮月兒光明月光輕柔走過：溪岸橋果園美好情景我和阿媽看到山樹草花星星閃耀濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀??第二課時課時目標：有感情地朗讀課文。一、復習回顧揭穿課題并板書。同學們，這節(jié)課我們持續(xù)學習《走月亮》這篇課文。(板書課題)復習檢測。聽寫詞語，同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的學習狀況。二、專項訓練——有感情地朗讀課文(一)明確目標這是一篇十分優(yōu)美的散文，你感覺應該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。(二)充分自學自讀，自我評論。(正確流利地朗讀)同桌評論。男生讀，女生閉眼想象。(有感情地朗讀)指名有感情地朗讀。(三)精重點撥指名讀第八自然段，學生評論學生自由讀。指導朗讀，讀時注意讀出我的幸福之情。(點撥：朗讀時要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。)學生自由練習。(四)加強訓練出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣味。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼