我最好的老師 人教版 六下

老師，辛苦了！

是誰——

把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您，老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。熱愛學生

學識淵博

處事公正

幽默風趣

…………

在你的學習生活中，你接觸過許多的老師，你認為你心目中最好的老師應該是怎樣的？21*我最好的老師1.把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.邊讀邊思考：

課文主要講了一件什么事？

自學提示

編造強調(diào)教訓顱骨駁倒論證權威糊弄

出人意料目瞪口呆饒有趣味

侃侃而談詞語小盤點墻上糊hū泥，糊hú口養(yǎng)家，干活糊hù弄，漿糊hú弄灑。

破綻：出人意料：目瞪口呆：饒有趣味：侃侃而談：比喻說話做事時露出的漏洞。超出人們的預料。指因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。饒，豐富，多。指很有趣味。理直氣壯，從容不迫地講話。課文主要講了一件什么事？

課文主要講了一件什么事？

課文講述了“我”時老師的故事。他是一個的人，獨特，他用方法，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：

六年級科學課懷特森先生很有個性教學方法出乎意料不要迷信書本、也不要迷信權威。懷特森先生是一位怎樣的老師？默讀課文，思考課文從那些方面寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”？

他是一個很有個性的人,教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題,都被畫上了紅叉叉,我們都得了零分。（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨。（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出質(zhì)疑。如果你是懷特森老師的學生，面對這種出人意料的舉動，你會怎樣說？

默讀課文，思考：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？（1）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理：“不要迷信書本，也不要迷信權威”。

他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。（第5小節(jié)）

這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。(第7小節(jié))

書本、權威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。

從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。（第6小節(jié)）

從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。（第6小節(jié)）

這里的“冒險”是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。

然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。（第6小節(jié)）

這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。1、不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？（第4小節(jié)）

2、他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了?！?/p>

（第8小節(jié)）你從這兩段話中看到了什么？為什么有這樣的變化？

科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道那些事例?

《畫家和小牧童》小牧童《兩個鐵球同時著地》伽利略古今中外

學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”

有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！毙崽O果拓展閱讀

讀后交流自己的體會?？茖W名言

1.真理可能在少數(shù)人一邊。---柏拉圖（希臘）2.盡信書，不如無書。