高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)備考小說(shuō)主題 （共9張ppt）

04PART主題分析小說(shuō)主題：是什么、啟示、社會(huì)意義主題意蘊(yùn)高考中考察小說(shuō)的主題有兩種方式：（1）直接考察對(duì)小說(shuō)主題的把握，如：①用自己的話概括作品的主題（或小說(shuō)到底告訴了我們什么）；②讀了這篇小說(shuō)后，你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn),探究這篇小說(shuō)的可能有的多種主題。（2）通過考察其他要素來(lái)考察主題，即把握小說(shuō)主題是分析其他的問題的指南針。主題意蘊(yùn)一、小說(shuō)主題的表現(xiàn)形式：①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑以及完成對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。如：《孔乙己》②用故事的形式針砭時(shí)弊，將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡形象用故事的形式加以揭露和鞭撻。如：契訶夫《小公務(wù)員之死》③通過寓言，寄寓人生哲理

。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。主題意蘊(yùn)①?gòu)男≌f(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說(shuō)的主題。②聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。如《祝?！吠ㄟ^祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。⑤從小說(shuō)的題目、題材入手。如《藥》以華老栓買人血饅頭為兒子治病的故事為題材，意在揭示晚清社會(huì)普通民眾由于長(zhǎng)期受統(tǒng)治階級(jí)麻痹毒害而愚昧無(wú)知的境地；革命者為民眾獻(xiàn)出生命，民眾非但不理解，反而還吃他的血，這樣，題材的意義不僅在于揭示民眾的麻木不仁，還說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)革命的悲哀。解題思路：主題意蘊(yùn)

概括主題語(yǔ)言表達(dá)一般模式

小說(shuō)通過……情節(jié)（描寫），刻畫了……形象，表達(dá)/揭示/反映/表現(xiàn)/頌揚(yáng)/諷刺/批判/揭露/譴責(zé)/控訴……情感/道理/現(xiàn)象/矛盾/思考/精神/現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)（呼吁）……。第一個(gè)省略號(hào)處為文章主要情節(jié)內(nèi)容的一句話概括，第二個(gè)省略號(hào)處為小說(shuō)所塑造的典型人物形象的特點(diǎn)，第三個(gè)省略號(hào)部分為作者借助典型人物的典型事例所表達(dá)出的對(duì)社會(huì)生活本質(zhì)性的思考和感悟，第四個(gè)省略號(hào)表明寫作意圖，有時(shí)第二或第四點(diǎn)可省略。如：小說(shuō)通過對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫，（情節(jié)）刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象，（形象）控訴封建文化和封建科舉制度的罪惡。（社會(huì)本質(zhì)）主題意蘊(yùn)主題意蘊(yùn)一、官場(chǎng)類小說(shuō)這部分，不要過于忌諱和回避，高考也是會(huì)涉及到官場(chǎng)的一些不良風(fēng)氣和問題的（直面社會(huì)問題）1、揭示官場(chǎng)中存在的一些問題和部分官員身上的不良風(fēng)氣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引人深思：貪腐，走后門，官商勾結(jié)，以權(quán)謀私，官官相護(hù)等等。2、但是對(duì)于年輕官員隊(duì)伍的知錯(cuò)就改，正義公正的歌頌贊揚(yáng)也是不可或缺的。3、新時(shí)代，新農(nóng)村，新社會(huì)，新青年，做好基層領(lǐng)導(dǎo)班子的排頭兵，構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)新農(nóng)村，力主扶貧工作，真正為百姓謀福利。4、另外，如果涉及到國(guó)外小說(shuō)中的官員，（如果戈里《欽差大臣》），主要涉及黑色幽默，諷刺挖苦為主，引人深思。語(yǔ)文資料加群微信ywgx688備注：語(yǔ)文主題意蘊(yùn)二、文化類小說(shuō)這一類小說(shuō)是每年高考的老客，年年復(fù)習(xí)，年年損兵折將，因?yàn)槲恼缕赜谏⑽?，主題相對(duì)深刻，很多學(xué)生根本無(wú)法讀懂其中所要表達(dá)的意思。遇到這類的文章，不要慌亂，常規(guī)答題，找準(zhǔn)定位，分析題型，做題型方面的匯總學(xué)習(xí)。文化的范圍比較大，有古董類的文章，古城拆遷，傳統(tǒng)文化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)守護(hù)，文化創(chuàng)新，中外交流等這幾個(gè)方面的不同類型的細(xì)化文章，可以平時(shí)刻意去找一下不同類型的文章做細(xì)化的復(fù)習(xí)，對(duì)我們高三的階段的復(fù)習(xí)還是有很大的幫助的。1、古董類：要注意，精明的商業(yè)和奸詐的炒作背后，可能蘊(yùn)含的人情味。古城拆遷：痛定思痛，社會(huì)不可逆轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，時(shí)代大背景下的傳統(tǒng)的守護(hù)，是我們新時(shí)代人們肩上肩負(fù)的沉重的不可推卸的責(zé)任。兩者之間的矛盾沖突，也不是那么容易就解決的，文章最后可能會(huì)給考生留下一個(gè)懸念和問題，引發(fā)思考，提出我們自己的一個(gè)合理化的解決方案。傳統(tǒng)文化守護(hù)：這個(gè)是一個(gè)大的類型，主要是守護(hù)，保護(hù)，傳承，力主正能量就可以。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的守護(hù)：這種文章中可能還有法律，制度，國(guó)內(nèi)外的態(tài)度，和國(guó)際嚴(yán)峻的文化形式方面去考慮，我們面臨的是年輕人文化斷層，后繼無(wú)人，老師傅去世可能導(dǎo)致一門手藝的消失，沒有接班人，要試著從這個(gè)角度去考慮，才能把主題上升到一定的高度，挖掘得更深入，才能得到更多的分值。2、文化創(chuàng)新：這個(gè)不僅是現(xiàn)階段小說(shuō)閱讀的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，也是高考語(yǔ)文的議論文寫作的重點(diǎn)，文化的守護(hù)和傳承傳新，是年年復(fù)習(xí)，年年出乎意料，未必會(huì)考，但是必須要復(fù)習(xí)的一個(gè)部分。單從創(chuàng)新角度，我們要注意與當(dāng)下審美相結(jié)合，法律制度層面的規(guī)范和保護(hù)，立法，申遺，與娛樂節(jié)目相結(jié)合，動(dòng)用媒體力量和現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行傳播，宣傳，才能夠擴(kuò)大影響力和號(hào)召力。主題意蘊(yùn)文學(xué)類文本閱讀（散文閱讀）題材類型和主題歸納宏觀主旨：愛國(guó)愛黨；祖國(guó)越來(lái)越好（今昔對(duì)比）微觀主旨：①人性（人的本性是想要全面發(fā)展自己，機(jī)器時(shí)代前，文藝復(fù)興的達(dá)芬奇是大家，而現(xiàn)在機(jī)器時(shí)代追求的是熟練和效率速度）：現(xiàn)代化、機(jī)械化、城市化。（但是作家喜歡反思這