老師如何調(diào)研學生及因材施教的措施與建議,教學理論論文

老師如何調(diào)研學生及因材施教的措施與建議,教學理論論文內(nèi)容摘要：培養(yǎng)和諧師生關系是老師在教學經(jīng)過中需要十分注意的細節(jié)。本文根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)歷體驗，就怎樣建立和諧健康的師生關系、怎樣在新時期處理好師生關系及怎樣調(diào)研學生并因材施教進行討論，并就老師的懲戒權問題共享了個人的見解和考慮。本文關鍵詞語：師生關系;因材施教;三百六十行，各行有各行的加工材料、生產(chǎn)工具及加工方式方法。而教育行業(yè)的材則是稱為學生的群體，但教育行業(yè)的材與其他行業(yè)的材相比卻具有完全不同的特殊性。由于他們是和加工者教師們一樣，都是活生生的人。時代在日新月異地變化著，很多事物都在發(fā)生著深入的變革。教師亦不是過去的教師，學生更不是以往的學生了。但在教育經(jīng)過中，師與生這兩個最為重要的主體角色以及他們所構(gòu)成的一個既古老又年輕的社會關系師生關系，千百年來卻仍然存在著。而且由這一社會關系所構(gòu)成的教育行業(yè)也越加煥發(fā)出勃勃的生機。這是一個國家一個民族生存發(fā)展的必需。只是這一人際關系正隨著時代的變革而使師生這兩個角色在眾多方面發(fā)生了深入的改變。各事物是普遍聯(lián)絡的，而不是互相獨立的，此變化必會引起彼變化。凡事預則立不預則廢，在這里，筆者欲借此文來討論一下現(xiàn)代里教師與學生們的變化，以及這些變化對教育行業(yè)所帶來的影響和波動，制定一些相應的措施以使教育教學工作順利地完成。一、培養(yǎng)師生關系的關鍵的是研究人的變化，尤其是學生的變化靜止是相對的，運動是絕對的，出現(xiàn)新事物新變革是發(fā)展的必然。從古到今，對于教育行業(yè)中各因素的變化我們應認真研究分析，應知曉變化中有正面的，有負面的。判定變化是正面的還是負面的，應看某種變化能否有利于教育對象的成長。凡有利于教育對象成長的變化即是正面的變化。正面變化應弘揚它，負面的變化就要改善它，抑制它。教育工作者都知道課前有三備的工作要求，即備教學資料、備教法、備學生。此文對備教學資料備教法且不多談，主要來闡述一下怎樣調(diào)研了解學生。相對于學校和教師而言，學生們就好像是鐵打的營盤流水的兵一樣，經(jīng)常地變換著。光陰會使每個人在年齡、身心、學識、思想等方面發(fā)生著變化。我們面對常新的學生，假如不了解不適應他們的變化，就不能做到實事求是地進行因材施教，而陷入主觀盲目。若想順利地完成教育教學工作，就必須應先調(diào)研了解學生。在教育行業(yè)的各因素中，人的主觀能動性是最強的，是最具有變化性的因素。筆者現(xiàn)已真正地成為一名老老師了，而面對的學生卻始終都是新的。二十年前的，十年前的，直至當前的學生，雖都是學生，但光陰已讓他們在多方面出現(xiàn)了很多的不同。老老師與新學生之間該怎樣跨越思想和行為上的代溝，怎樣讓新學生能接受我這個老老師呢？經(jīng)過反思總結(jié)，筆者以為還是應先把師道尊嚴拋到一邊。在課上課下，在與學生互相溝通時，都應以平等親和的忘年交的心態(tài)去與學生進行接觸。平等是溝通的前提。調(diào)研學生也應在師生之間努力營造輕松、和諧、愉快的師生關系，把學生當朋友，讓學生樂于親近教師。記得剛開場工作時，學生的年齡比筆者小不了多少，筆者經(jīng)常和他們一起娛樂一起學習，無尊無卑。學生們各自的習慣、性格方面的特點，表現(xiàn)得特別充分。筆者所得到的學生信息是真實可靠的。所以，教師應揚棄傳統(tǒng)教育中的師生之間的角色關系，不用談什么一日為師終身為父的陳腐思想。尊師重教雖然沒錯，但把師生關系演變?yōu)楦缸雨P系是人格上的不對等，是封建體制下的不合理的教育思想。教師要想得到學生的尊重，就不應把自個擺在高高在上的位置上，應平等對待學生，讓師生在愉快的氣氛里暢所欲言。想要了解學生，教師應成為個好的組織者、好聽眾、好觀眾。春秋時期，孔圣人與他的弟子們談天講地、講人講事，孔子通過弟子們的言行來了解和評價他們的長短之處并因材施教，如今我們同樣能夠這樣做。我們對學生進行調(diào)研要運用多種方式方法，如問卷法、觀察法、討論法、活動法等。這些方式方法應以學生們樂于介入的形式來進行，教師在調(diào)研時應注意對學生的審美觀、價值觀等進行細心的觀察，并歸納總結(jié)出每屆、每班學生之間所發(fā)生的變化的共性與個性。二、調(diào)研學生方式及現(xiàn)在狀況總結(jié)以筆者所在職業(yè)院校為例，本人設定的調(diào)研范圍是以本人所教授的八個班級來進行比擬調(diào)研，以學院的重點專業(yè)之一的烹飪和面點專業(yè)的學生為主，以每班40名同學計算，年齡以2000年后出生的同學為主。方式方法以觀察法、問卷法等為主，經(jīng)調(diào)研總結(jié)：從總體來講高級部學生總體素質(zhì)優(yōu)于中級部；女生占多數(shù)的班級學習紀律等方面均優(yōu)于男生為主的班級。純男生班和純女生班在紀律性較弱。但各班的主流都是好的，能夠講明我們國家的傳統(tǒng)文化對學生影響還是較大的。從個體素質(zhì)看，各班級中均呈現(xiàn)出明顯的兩端。一端是品學兼優(yōu)的同學每班平均約有10名左右，約占班級總?cè)藬?shù)的25%。這些同學在學習上樂于表現(xiàn)自個、自制力強、喜好廣泛、有主見有奮斗目的。這是值得弘揚的正面變化。這些同學在每個班級里能起到積極帶頭作用。正面的品質(zhì)要大力弘揚，教師一定要保持正氣在課堂里占主流地位。另一端的同學恰是教師最需要研究并應認真考慮怎樣面對的同學。這一端的同學在每班中約有1～3名，約占7%左右。他們在個體的成長中或遭到當前社會、家庭、學業(yè)、媒體等各因素中不良因素的影響，導致他們在心理、思想、行為上呈現(xiàn)出的負面變化較多，如草莓族刺猬族低頭族等。他們要么心理脆弱，要么脾氣暴躁，要么就是機不離手。具有這些負面變化的學生的數(shù)量要比5年前增加了很多。這些變化在手機問題上表現(xiàn)得尤為突出，可能5年前智能手機在學生中還極少見，但如今卻是人手一部。智能手機功能強大，網(wǎng)絡游戲繁多，使有手機控現(xiàn)象的同學日趨增加。這給教育教學工作帶來了很大的負面影響。學生們視手機為至親的伙伴，對他們而言只要有手機在，其他一概無所謂。雖這類同學是少數(shù)，但危害性卻是很大的。更有些早期教育不到位的學生。他們是大錯不犯，小錯不斷，而正是這些小錯是當下教師們極為頭疼的。大錯由社會去教育，而小錯按職責還是應由教師來教育。但如今教師的地位特別的尷尬，手中無戒尺，法律沒受權。教師面對學生中的遲到、早退、睡覺、玩手機等這些小錯很無奈。打、罰的措施在當下是萬萬不可的，教師只能是干瞪眼。這部分同學知道教師毫無懲戒權，個性偏激的學生還會存心故意難為教師。明知自個錯了還強詞奪理、胡攪蠻纏最終激化矛盾。這小部分負面變化多的同學所帶來的一些問題會使得教育工作者措手不及，導致教學工作無法順利有序地完成。由這少數(shù)同學所引起的突發(fā)事件不是單靠一時的教育機制所能解決的。教師們必需要事先做到心中有數(shù)，根據(jù)這些材的特點個性進行認真?zhèn)湔n，并根據(jù)可能發(fā)生的意外情況制訂一些應對的預案和措施。三、對問題學生該不該管、怎樣管那么對于幾個小刺猬，教師是管還是不管呢，管了又該怎樣管呢？這一問題近來在網(wǎng)絡、電視等媒體中，老師群體中引起了廣泛的熱烈的討論。有譴責教師打?qū)W生的、師德敗壞的，也有為教師叫屈的，也有心疼學生的，眾講紛紜、莫衷一是。近來因教師對違紀學生的教育方式問題而致使教師被批評、被處理懲罰甚至開除的事件已有多起。由此所引發(fā)的社會各界的討論重點就是圍繞教師該不該有懲戒權，教育工作者下一步該怎樣管教學生來展開的。以本人所在的職業(yè)院校為例，筆者以為教師們都是盡職盡責的，但最近幾年來教師們的職業(yè)倦怠感卻與日俱增，普遍的感覺是如今的一些學生太難教、太難管、惹不起。原因究竟何在呢？筆者以為，若將一些職業(yè)院校與正規(guī)的高校、中、小學相比，就不難看出個中原因了。這些年來由于很多職業(yè)院校的招募生源與畢業(yè)幾乎是寬進寬出，進而造成了學生生源及學生的學習積極性均不容樂觀。老師們本身都承當著繁重工作，身心亦是特別疲憊。對于每個班級里的少數(shù)的難教的材到底是管還是不管呢？毋庸置疑，作為教育者的職責來講是一定要管的。但又該怎樣管呢？曾經(jīng)有人形容教育行業(yè)為高危行業(yè)，之所以被稱為高危行業(yè)是由于該行業(yè)是個既能培養(yǎng)出偉人，又能制造出犯人的行業(yè)，既能毀人又能樹人的行業(yè)。此言聽來有點危言聳聽，但細想也頗有一番道理。這言論更講明了應充分了解學生的重要性。若想有的放矢地因材施教，就應認真地對學生進行調(diào)查研究。四、因材施教的措施及建議玉不琢不成器、人不學不知義，就職責而言，教師應管教每位學生，讓他們成人成才。筆者在多年的工作中一直以為，主席在1937年為延安抗大所題寫的團結(jié)緊張、嚴肅活潑這飽含唯物主義辯證法的八字校訓，在處理化解各類矛盾中具有很重要的實踐意義和指導作用。多年來，筆者在擔任化工、烹飪、及其他專業(yè)的教學工作及班主任工作的同時，在進一步認真考慮領會的這句的校訓的前提下，把這句話作為管理學生、教育學生、處理師生關系的指導方針。如今筆者運用這一方針，結(jié)合新學生所具有的時代特點再根據(jù)本身的特點探索在新時期下的教育教學方案以及措施。第一，在對待學生時要一視同仁。對每個班級里的問題同學，教師要提早備好相應教育措施和應對預案。教師們?nèi)缃窆倘粵]有合法的懲戒權，但有在合情、合理、合法的前提下結(jié)合校規(guī)校紀，給學生制定班規(guī)、學規(guī)的權利。規(guī)矩紀律是順利完成教育教學工作的底線。軟繩捆硬柴，要讓學生明白不是教師在管而是規(guī)矩紀律在管。第二，在思想上要讓學生明白制定這些規(guī)矩紀律的目的和意義，獲得學生及家長的認可。如：在手機的管理上，規(guī)定上課時手機一律關機上交，否則暫扣一周。己所不欲勿施于人，教師應帶頭關機，帶頭遵守各項紀律，引導同學正確認識手機的用處作用，組織學生利用手機為自個解答問題，拓展視野等。規(guī)矩紀律是順利完成教學工作的保障。第三，光講紀律，課堂氣氛就會過于嚴肅沉悶，學生就會厭棄。教師必需要考慮另一方面，即團結(jié)活潑。近年來筆者認識到，要想讓學生接受自個，教師不僅在專業(yè)知識上要提高和拓展，還應多才多藝，為活潑踴躍課堂氣氛，組織娛樂活動，準備足夠的能力。教師應盡量記住每個同學的姓名及特點，讓每個同學感覺到教師對他們的重視。盡力把自個塑造成一個既嚴肅又活潑的個人形象，讓同學在有序愉快的氣氛中學習。對小錯的處理上應有自個的創(chuàng)意，如對上課睡覺的學生，筆者會把瓶裝自來水擺在講臺上，大家就知道那就是教師對付睡覺者的工具。對遲到的學生，筆者會告訴他們：本次列車你誤點，請等待下一班吧。五、因材施教對老師的要求天生我材必有用，面對不同的材，師者應根據(jù)他們各自不同的特點采取不同的教育措施。對待品學兼優(yōu)，志向遠大的學生，教師應在學業(yè)上給予他們更高層次、更廣闊的空間。筆者所在學院經(jīng)常組織各專業(yè)的優(yōu)秀拔尖同學參加各類的技能比賽。他們在獲得榮譽的同時，也獲得學業(yè)上的提升。在對待較難雕琢的材上，也應不離不棄。在筆者眼中，固然他們有些頑皮，但這些同學論智力都很聰明機靈，敢想敢干。能夠在盡力讓他們學好一定的職業(yè)技能和知識的基礎上，引導他們學一些有用的業(yè)余喜好。總而言之，老師應首先在專業(yè)知識上過硬，要有個人的親和力應有肚量和耐心，切忌因個別學生的不當言詞或行為而發(fā)怒，用課前了解學生時準備的一些預案或措施，心平氣和地處理不利于教育的意外事件。在課余，筆者在操作手機或電腦碰到難以解決的問題時，便會去請教這些手機電腦專家們。他們往往很愿意幫助筆者這個落伍的老老師。筆者有時也會老夫聊發(fā)少年狂，和這些現(xiàn)代的學生一起運動、唱歌等。所做的一切，都是為能順利地上好每一堂課