初二說(shuō)明文600字

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高中作文網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高二年級(jí)1000字說(shuō)明文：時(shí)間都去哪兒了，更多高二年級(jí)1000字說(shuō)明文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)高中作文網(wǎng)。我的童年，與同齡人一樣，在昏天暗地的嬉戲與茫茫題海中度過(guò)。而那時(shí)，最喜悅的，莫過(guò)于隨父母回老家拜訪奶奶。記憶中，在陽(yáng)光投射塊塊光影的青石板路止境，總是坐著一位滿頭銀絲、面目和藹的老人，笑著向我伸出擁抱的手。那是怎樣的一雙手啊，枯瘦而干老，根根怎么也無(wú)法燙熨撫平的青筋，條條深淺交織的裂痕，還有那厚厚的老繭，向世人訴說(shuō)著這位老人辛苦的一生。依稀記得，有人曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，奶奶用這雙手，拉扯著六個(gè)兒女，直到他們長(zhǎng)大成人。幼時(shí)的我，總熱愛(ài)“粘”在奶奶的身邊，看著她用雙手忙里忙外，看著她用雙手洗衣做飯，看著她用雙手把家里拾掇得干明凈凈，看著她用雙手帶給我無(wú)盡的驚喜。她可以給我剪出最美觀的窗貼，可以為我烹飪出最美味的菜肴，可以找到我損失的最心愛(ài)的玩具，還可以牽著我去放風(fēng)箏，摘野花……童年喜悅時(shí)光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，凝成了一種難以觸及的遙遠(yuǎn)距離。至今想起，有些好笑，又有著無(wú)盡的憧憬與思緒。我曾抓起奶奶的老手，問(wèn)她的手為什么有這么多皺紋。奶奶只是輕輕地笑笑，說(shuō)，這些都是天生的，改不了。自那以后，我一向天真地認(rèn)為，奶奶這雙手上的滄桑是生來(lái)就有的，永遠(yuǎn)改不了。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，換來(lái)的是繁重的學(xué)業(yè)。被壓得喘不過(guò)氣來(lái)的我，去奶奶家的次數(shù)也日益裁減。記憶中的老家，逐漸模糊了，而奶奶那雙刻滿了辛酸與風(fēng)霜的手的印象，卻在腦海中，愈發(fā)明顯。一天，百無(wú)聊賴地坐在電腦前的我，無(wú)意間開(kāi)啟了爸爸做的電子相冊(cè)，肆意地翻閱著五花八門的照片。猛然，一張黑白照片鉆進(jìn)我的視野。照片上的那個(gè)女子，笑得如此溫婉，還有那雙修長(zhǎng)的手，即使沒(méi)有色調(diào)，也可以感受到其中的白皙與豐潤(rùn)。但是——這個(gè)人的樣貌，怎么與奶奶如此好像？但若是奶奶，那雙手，那雙細(xì)膩的纖纖玉手，又如何解釋？莫非是歲月的雕刻家，把它刻滿了皺折？我的腦海中，又浮現(xiàn)出那雙輕輕顫抖著的手。那雙手，那雙蒼老而又彌漫了坎坷的手，與呈現(xiàn)在眼前的這份光鮮亮麗，實(shí)在差了太多太多。也對(duì)，被浸泡在時(shí)間永不中斷滾動(dòng)的長(zhǎng)河中的手，風(fēng)雪的磨礪，歲月的腐蝕，早已褪去了它們的青春與圓潤(rùn)，只剩下令人回味咀嚼的年邁與傷痛，又有誰(shuí)，可以變更？這張照片，帶給我太多震撼。一輩子的操勞與清貧，換來(lái)的是時(shí)光的無(wú)情流瀉；一輩子的辛酸，被刻在手上、臉上，也應(yīng)刻在了她的心中?？墒牵?dāng)我還沒(méi)有向奶奶好好確認(rèn)一下時(shí)，卻得到了一個(gè)噩耗：奶奶去世了。三年級(jí)的事，已經(jīng)記不得太清。可是那雙手，那雙曾經(jīng)細(xì)膩圓潤(rùn)的手，那雙如此蒼老的手，在我的心中，卻從未被頭也不回匆促流瀉的歲月所磨去。奶奶帶走了那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手，也帶走了我的回想與思念。他們宛如是時(shí)光流瀉的象征，藏起了它的步伐，只任那人和事，在無(wú)聲無(wú)息中老去，結(jié)果，消散盡。“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了；時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好看看你眼睛就花了……”如歌中一樣，歲月的磨礪，時(shí)光的腳步，總會(huì)在我們不經(jīng)意的小小縫隙中逃去，不留一點(diǎn)痕跡。可又有誰(shuí)，能感受到其中的幽惋與嘆息？直到那個(gè)人的離去，才會(huì)幡然醒悟。是不留一點(diǎn)回憶地?zé)o牽掛，還是裝載滿滿的懊喪與珍惜離開(kāi)？時(shí)光是公允的，沒(méi)有人會(huì)由于上天的眷顧而比他人擁有更多絢爛年華；可以變更的，從來(lái)就只有自己。我們總是感慨時(shí)間都去哪兒了，卻從未在意過(guò)。直到青春的殞滅，還