部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元寫作、綜合性學(xué)習(xí)

寫作語(yǔ)言要連貫八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.明確語(yǔ)言連貫的含義和要求。（重點(diǎn)）2.學(xué)會(huì)把事情敘述清楚，做到層次分明，語(yǔ)言連貫。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)一、下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。整體感知

爸爸是一個(gè)熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。提示：1.先瀏覽這段文字，看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一。可以加寫一個(gè)中心句來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整段話。2.調(diào)整不合理的句子順序。比如，可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面。3.重寫時(shí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使句子之間銜接自然。整體感知二、每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇散文，不少于500字。整體感知提示：1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。圍繞這個(gè)節(jié)日來(lái)寫，保持話題的統(tǒng)一。2.除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意使句子順序合理，銜接自然，前后連貫。三、你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。整體感知提示：1.除了題目中提到的事情，還可以寫組裝玩具、洗衣服、打掃屋子等。2.要把做事的過(guò)程寫出來(lái)，讓人了解你是怎么做的。3.寫清楚做事的順序，保持前后敘述的連貫性。

寫文章和說(shuō)話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，不能前后脫節(jié)，條理混亂。

連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，不能想到什么就寫什么。如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，還穿插精讀細(xì)研精讀細(xì)研火車撿雞樅的笑話。雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞著“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺得雜亂。

圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有合理的順序，符合客觀規(guī)律，這樣讀起來(lái)才連貫。此外，語(yǔ)言連貫還應(yīng)注意句子之間的銜接過(guò)渡。當(dāng)然,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句,也可以幫助我們銜接句子。開

端

在成功的背后，必有一個(gè)苦澀的開端。①我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿著漂亮的公主裙，系著粉紅色的芭蕾舞鞋，站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上，用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地，慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)……終于，美好的機(jī)會(huì)眷顧了我。憑著潛質(zhì)和努力，我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開始。②

①開門見山地提出自己的觀點(diǎn)，審題準(zhǔn)確，入題簡(jiǎn)潔明快。②“由此開始”，緊扣題意。拓展探究

這是我第一次來(lái)到這么寬敞、明亮的練功房。推開練功房的門，我驚住了：四周全是鏡子，好美！半開著的玻璃窗，陽(yáng)光從外面灑進(jìn)來(lái)，金燦燦的光芒，仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好心愛的舞鞋，進(jìn)入這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房，心喜欲狂?！跋卵∠卵?！你怎么總比別人高出一截？”老師一聲又一聲的呵斥將我的喜悅之火澆滅，同時(shí)也使我明白：萬(wàn)事開頭難，我的開頭又苦又難。

“往下壓，堅(jiān)持??！”為了讓我壓好腿，老師使勁兒把我的腿往下壓。好不容易，我忍著痛將腿壓到老師滿意的程度，他又開始糾正了我的姿勢(shì)。我與撕裂般的拓展探究疼痛抗衡著，拼命忍住淚，因?yàn)槲颐靼祝喝f(wàn)事皆有開端。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹？經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于，在一個(gè)晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了?！蔽医K于換上了那雙粉紅色的足尖鞋。心里一陣陣激動(dòng)。但這激動(dòng)很快又被現(xiàn)實(shí)打擊，我還有更艱難的路要走?？晌覜]有被困難嚇倒，我鎮(zhèn)定地握住把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我咬緊牙堅(jiān)持著。③③細(xì)節(jié)描寫，緊扣題意；心理描寫，點(diǎn)明題旨。拓展探究

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我依舊重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作。終于，我忍不住了?！疤?！”我叫了出來(lái)。此時(shí)，我早已汗流浹背，感覺全身的毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水哪是淚水了。我知道我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信：開端的痛苦一定會(huì)換來(lái)成功的甜美！經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)，我終于被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。拓展探究

為了練好舞，我每天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方，可以完成別人做不了的動(dòng)作，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。

舞臺(tái)上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上，我快樂地舞著，我是一個(gè)用腳尖跳舞的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕，我博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我成功了！成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的開端，但只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念和永不放棄的精神，那苦澀的開始也蘊(yùn)藏著一種甜美……④結(jié)尾點(diǎn)題，與開頭相呼應(yīng)。拓展探究點(diǎn)評(píng)拓展探究作者通過(guò)敘述自己芭蕾舞訓(xùn)練的過(guò)程，得出了自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)：“成功的背后,總是有一個(gè)苦澀的開端，但只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念和永不放棄的精神，那苦澀的開始也蘊(yùn)藏著一種甜美……”八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代1.學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)提取有關(guān)信息和查找資料的方法。（重點(diǎn)）2.善于觀察，善于思考，善于總結(jié)。（難點(diǎn)）3.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有正確、理性的認(rèn)識(shí)，清楚互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的利弊。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)小研討2.電子閱讀面面觀3.用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)文整體感知

從以下三個(gè)角度各設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，樹立對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的理性認(rèn)識(shí)。1.小組合作，搜集一些常見的或最近正在流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，弄明白意思并分類，分析它們是怎樣產(chǎn)生的。2.翻一下手頭的工具書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)被收錄進(jìn)去，成為規(guī)范漢語(yǔ)大家庭的一員。小組合作，搜集一些類似的例子，想一想：這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在表達(dá)方面有什么獨(dú)到之處？3.想想自己以前的作文中是否用過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。小組討論一些問(wèn)題，如：寫作文時(shí)能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？作文中可以使用什么樣的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？應(yīng)如何使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？一、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)小研討精讀細(xì)研1.小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、親友中做調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：他們花費(fèi)在電子閱讀上的時(shí)間，電子閱讀的方式或途徑，電子閱讀和紙質(zhì)閱讀在閱讀中所占的比重，大家對(duì)電子閱讀的態(tài)度和意見(包括擁護(hù)的和反對(duì)的)，等等。2.回收分發(fā)的調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，匯總受訪者的意見，仔細(xì)分析，看看有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。3.小組研討：電子閱讀會(huì)不會(huì)替代傳統(tǒng)閱讀？二、電子閱讀面面觀精讀細(xì)研1.邀請(qǐng)信息技術(shù)課老師或者互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員到班級(jí)來(lái)，利用課外活動(dòng)時(shí)間，舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫(kù)等。2.本單元學(xué)習(xí)了不同類型的散文。課外利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技能，搜索一下有關(guān)散文的各方面知識(shí)，包括散文的文體特征、發(fā)展歷史、分類、閱讀策略等。小組合作，制作一本題為《關(guān)于散文》的小冊(cè)子。3.完成以上任務(wù)后，小組討論：如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)？三、用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)文精讀細(xì)研

據(jù)調(diào)查，近幾年來(lái)，電子閱讀持不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，各種電子閱讀方式有很大的上升空間，發(fā)展勢(shì)頭十分強(qiáng)勁。這不能不讓一些鐘愛紙質(zhì)書的人充滿了憂慮：這樣下去，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，紙質(zhì)書或許真的會(huì)成為一種藝術(shù)品和收藏品。曾經(jīng)有一位資深出版人說(shuō)，這完全是杞人憂天。電子書并不是紙質(zhì)書的真正敵人，它再好，也不太可能取代紙質(zhì)書的某些優(yōu)點(diǎn)，如果說(shuō)紙質(zhì)書有敵人，那也是它自己，紙質(zhì)書若想永遠(yuǎn)生存下去，只能在質(zhì)量上下大力氣。

電子閱讀會(huì)不會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀拓展探究

時(shí)代在大踏步地向前邁進(jìn)，閱讀形式也在悄然地發(fā)生著變化。然而，變來(lái)變?nèi)?，閱讀的方式也不外乎兩種：一種是傳統(tǒng)閱讀，一種是電子閱讀。正如一些專家指出的那樣，傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀有著很大的不同。一般來(lái)講，傳統(tǒng)閱讀的目的性和功利性并不是很強(qiáng)，這種閱讀的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)享受的過(guò)程，它需要讀者細(xì)細(xì)地揣度，慢慢地品味，在享受中積累知識(shí)，很好地理解和消化書籍的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，理性判斷和理性思考的時(shí)間也較多，這對(duì)建立一個(gè)人的知識(shí)體系和培養(yǎng)發(fā)散思維大有好處。另外，紙質(zhì)書更便于攜帶，可以坐著看，也可以躺著看。拓展探究

一本裝幀精美的圖書，會(huì)給人一種別樣的審美感受。而電子書一般不具備這樣的優(yōu)點(diǎn)。電子書通常會(huì)采用鮮艷的色彩，甚至以音樂搭配來(lái)刺激讀者的感官，閱讀也多是快餐式的，讀者幾乎沒有思考的空隙，更談不上記憶，而且它必須借助一些硬件的支持，如計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等。針對(duì)這些情況，我們小組得出以下結(jié)論：就現(xiàn)階段來(lái)看，電子閱讀不會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀。拓展探究單元綜合訓(xùn)練四1．[2018?蕪湖期末]閱讀下面文字，完成(1)—(4)小題。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。情郁(

)于中suǒ(

)屑yù一、積累與運(yùn)用瑣?他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他①________，自然情不能自已。情郁于中，自然要②________；家庭suǒ屑便往往③________。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瀅的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！1．[2018?蕪湖期末]閱讀下面文字，完成(1)—(4)小題。(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫法是“________”。一、積累與運(yùn)用晶瀅他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他①________，自然情不能自已。情郁于中，自然要②________；家庭suǒ屑便往往③________。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瀅的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！晶瑩1．[2018?蕪湖期末]閱讀下面文字，完成(1)—(4)小題。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他①___________，自然情不能自已。情郁于中，自然要②___________；家庭suǒ屑便往往③____________。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瀅的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！(3)根據(jù)上下文，將“觸他之怒”“觸目傷懷”“發(fā)之于外”分別填入文中①②③處橫線上。一、積累與運(yùn)用觸目傷懷發(fā)之于外觸他之怒1．[2018?蕪湖期末]閱讀下面文字，完成(1)—(4)小題。(4)解釋下列詞語(yǔ)。頹唐：______________大去之期：_______________一、積累與運(yùn)用衰頹敗落。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他①________，自然情不能自已。情郁于中，自然要②________；家庭suǒ屑便往往③________。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瀅的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！死亡的日期。2．綜合性學(xué)習(xí)。校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為“做合格公民”的動(dòng)員會(huì)。下面是活動(dòng)中的一些問(wèn)題，需要你去解決。(1)活動(dòng)的關(guān)鍵詞是“文明做事，誠(chéng)信做人”。學(xué)生會(huì)征集格言，請(qǐng)你以“文明”為開頭寫一句格言。要求：緊扣動(dòng)員會(huì)主題；運(yùn)用比喻的修辭手法；不超過(guò)20個(gè)字。示例：文明是千年鐵杵磨成的針。(2)王老師前幾天外出，3月6日上午剛回到學(xué)校，校學(xué)生會(huì)想請(qǐng)他參加此次動(dòng)員會(huì)，請(qǐng)你寫一則請(qǐng)柬邀請(qǐng)他。示例：請(qǐng)柬尊敬的王老師：您好！學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于3月7日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉行主題為“做合格公民”的動(dòng)員會(huì)，特此邀請(qǐng)您參加此次動(dòng)員會(huì)，敬請(qǐng)光臨。校學(xué)生會(huì)3月6日(3)下面是某位同學(xué)就“誠(chéng)信做人”寫的一段演講詞，請(qǐng)你讀后完成①—③題?！続】孔子說(shuō)，“人而無(wú)信，不知其可也?！蔽覀兪切聲r(shí)代的中學(xué)生①【A】處有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤，應(yīng)將“________”改為“_______”。，：(3)下面是某位同學(xué)就“誠(chéng)信做人”寫的一段演講詞，請(qǐng)你讀后完成①—③題。【B】應(yīng)該樹立誠(chéng)信的品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)信的人。如果生命是水，那么誠(chéng)信是流動(dòng)；如果生命是火，那么誠(chéng)信是跳躍；如果生命是花，那么誠(chéng)信是雨露。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓誠(chéng)信傳遍人間，讓誠(chéng)信的光芒普照在世界的每一個(gè)角落，普照在每個(gè)人的心間②【B】處是一個(gè)病句，可修改為：_______________________________________________________________應(yīng)該培養(yǎng)(或：培育)誠(chéng)信的品質(zhì)，做一個(gè)誠(chéng)信的人。(3)下面是某位同學(xué)就“誠(chéng)信做人”寫的一段演講詞，請(qǐng)你讀后完成①—③題?！綜】我們的生活將會(huì)更加美好！③請(qǐng)把【C】處畫線句改為反問(wèn)句。我們的生活豈不更加美好？3．簡(jiǎn)要概括甲、丙兩段文字中樹的特點(diǎn)。二、閱讀甲、乙、丙三段文字，回答問(wèn)題。白楊樹：力爭(zhēng)上游，不屈不撓。晉祠的樹：古老蒼勁，造型奇特?？疾楦爬ǖ哪芰?。4．丙段橫線處應(yīng)依次填入的字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．挑擰偃挺B．橫扭偃勁C．排扭猶勁D．橫擰猶挺A根據(jù)語(yǔ)段運(yùn)用排除法解題。5．《白楊禮贊》運(yùn)用________的表現(xiàn)手法，借白楊樹來(lái)贊美抗日軍民；乙段文字運(yùn)用________的修辭手法，生動(dòng)地寫出了烈日下柳樹的“病態(tài)”；丙段文字在介紹左扭柏時(shí)，運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，形象地寫出了它高而“扭”的特點(diǎn)。象征擬人打比方表現(xiàn)手法：象征、照應(yīng)、反襯、烘托、借景抒情等。修辭手法：比喻、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)等。說(shuō)明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方等。6．簡(jiǎn)要說(shuō)明這三段文字運(yùn)用的表達(dá)方式。甲段文字主要是描寫與抒情相結(jié)合；丙段文字是描寫與說(shuō)明相結(jié)合；乙段文字則是比較單一的自然環(huán)境描寫。表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。7．對(duì)三段文字描寫的目的或作用理解正確的一項(xiàng)是(

)A．甲、乙兩段文字是為了體現(xiàn)樹的精神，丙段文字是為了突出樹的形態(tài)特征。B．甲、乙兩段文字是為了突出樹的形態(tài)特征，丙段文字是為了體現(xiàn)樹的精神。C．甲段文字突出樹的形態(tài)，丙段文字體現(xiàn)樹的精神，乙段文字突出“烈日”之酷。D．甲段文字體現(xiàn)樹的精神，丙段文字突出樹的形態(tài)，乙段文字突出“烈日”之