自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，務(wù)必為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最正確空氣。因此，課堂上教師要養(yǎng)護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，激勵學(xué)生對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動、師生互動的新局面。一堂告成的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，切實適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動性。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)。學(xué)習(xí)才能的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌管適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)的主觀意識對比強(qiáng)，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)切他們學(xué)習(xí)熱心的耐久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓學(xué)生打定一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰見的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中展現(xiàn)的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后（反思）、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。對于學(xué)習(xí)態(tài)度對比被動，學(xué)習(xí)熱心不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗告成的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)信仰，化被動為主動。平日除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課上還要激勵他們勤斟酌、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)學(xué)識又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生天性化的問題，扶助每一個學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)。三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)課堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平日的教學(xué)活動中，應(yīng)更加留神為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，只要能通過動手操作理的內(nèi)容，確定要讓學(xué)生動起來，即使學(xué)生的動手才能不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當(dāng)學(xué)生們由于某個問題發(fā)生討論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給學(xué)生供給了傾聽別人發(fā)言的機(jī)遇，舉行了深層次的斟酌，而且使學(xué)生在討論、互評、自由發(fā)表觀點中表示了自我，這樣就充分表達(dá)了學(xué)生在學(xué)