高三語(yǔ)文月考試題講評(píng)

10月月考閱卷反饋十字要求細(xì)審題快答題規(guī)范書(shū)寫(xiě)管魯亞125.5隋遼遼124.5陳鴻飛124徐浩楠123.5于貽鶴123.5梁旭122.5俞豪男122.5戴文琪122.5王堯122李子軒122于悅121.5孫進(jìn)豐121.5李兆杰121張俏120.5喬瀚120王晨109.5萬(wàn)卓108.5崔成嶺107王心宇106.5趙若希106.5刁秀秀105孫琪瑤105魏誠(chéng)航104孫澎波103.5鄒佳嵩95陳鴻飛97于貽鶴96.5管魯亞95.5戴文琪95.5李子軒95生一鴻95呂良偉94.5李兆杰94王卓然99徐帆99劉德鳳96.5宮千寓96徐浩楠93.5喬瀚93王蕓蕓93梁旭92.5俞豪男92.5王堯92江雨翔92孫菡旎92戴文琪52.5徐浩楠51.5陳鴻飛51李子軒51王心宇50.5王卓然52劉承相51.5劉士銓51.5俞璐51劉德鳳50.5吳曉銳50.5徐帆50宮千寓50江家正50王小佩53李曉萌52.5王若曦52劉旭50.5管騰飛50貞觀十三年，魏征恐太宗不能克終儉約，上疏諫曰：臣觀自古帝王受圖定鼎，皆欲傳之萬(wàn)代，故其垂拱巖廊，布政天下。然受命之初，皆遵之以成治；稍安之后，多反之而敗俗。其故何哉？豈不以居萬(wàn)乘之尊，出言而莫己逆，所為而人必從，公道溺于私情，禮節(jié)虧于嗜欲故也？語(yǔ)曰：“非知之難，行之為難；非行之難，終之斯難?！彼孕乓?。陛下年甫弱冠，肇開(kāi)帝業(yè)。貞觀之初，躬行節(jié)儉，遂臻至治。論功則湯武不足方語(yǔ)德則堯舜未為遠(yuǎn)而頃年以來(lái)稍乖曩志敦樸之理漸不克終《書(shū)》曰：“民惟邦本，本固邦寧。”頃年以來(lái)，意在奢縱，忽忘卑儉，輕用人力，乃云：“百姓無(wú)事則驕逸，勞役則易使?！弊怨乓詠?lái)，未有由百姓逸樂(lè)而致傾敗者也，何有逆畏其驕逸而故欲勞役者哉？或時(shí)欲有所營(yíng)，慮人致諫，乃云：“若不為此，不便我身?！比顺贾椋慰蓮?fù)爭(zhēng)？此直意在杜諫者之口，豈曰擇善而行者乎？陛下貞觀之初，動(dòng)遵堯、舜，捐金抵璧，反樸還淳。頃年以來(lái)，好尚奇異，難得之貨，無(wú)遠(yuǎn)不臻，上好奢靡而望下敦樸，未之有也。貞觀之初，求賢如渴，善人所舉，信而任之，取其所長(zhǎng)，恒恐不及。近歲以來(lái)，由心好惡，或眾善舉而用之，或一人毀而棄之，或積年任而用之，或一朝疑而遠(yuǎn)之。夫行有素履，事有成跡。陛下不審察其根源，而輕為之臧否，守道者日疏，干求者日進(jìn)。所以人思茍免，莫能盡力。臣聞“禍福無(wú)門(mén)，唯人所召”，“人無(wú)釁焉，妖不妄作”。伏惟陛下統(tǒng)天御宇十有三年，威加海外，年谷豐稔，禮教聿興。暨乎今歲，天災(zāi)流行，炎氣致旱。夫天何言哉？垂象示誡，若見(jiàn)誡而懼，擇善而從。前王所以致禮者，勤而行之；今時(shí)所以敗德者，思而改之。則寶祚無(wú)疆，普天幸甚，何禍敗之有乎？然則社稷安危，國(guó)家治亂，在于一人而已。當(dāng)今太平之基，既崇極天之峻，九仞之積，猶虧一簣之功。臣誠(chéng)愚鄙，略舉所見(jiàn)，伏愿陛下采臣狂瞽之言，冀千慮一得。13、問(wèn)題：（1）萬(wàn)乘之尊：能譯出“萬(wàn)乘的尊貴地位”即可得分（此點(diǎn)較寬松）莫己逆：很多同學(xué)賓語(yǔ)前置的句式?jīng)]有翻譯出來(lái)。錯(cuò)譯為“沒(méi)有人能違背”，應(yīng)譯為“沒(méi)有人能違背自己”。溺于、虧于：“于”都沒(méi)有譯出被動(dòng)。很多同學(xué)錯(cuò)譯為“在”。（2）“未之有也”是賓語(yǔ)前置句，很多同學(xué)錯(cuò)譯為“這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”。復(fù)習(xí)建議①讀懂詩(shī)歌是根本。能準(zhǔn)確把握情感。②審題的很重要。③要使用規(guī)范的答題步驟和規(guī)范的詩(shī)歌術(shù)語(yǔ)答題。還有的學(xué)生理解了詩(shī)歌，但因?yàn)榇痤}不規(guī)范失分，沒(méi)有點(diǎn)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，實(shí)在可惜。缺少詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，單純翻譯詩(shī)歌。關(guān)鍵詞有錯(cuò)別字。不分條。答非所問(wèn)。書(shū)寫(xiě)潦草缺少到位的概括，或者概括不具體讀不懂詩(shī)歌，不理解文意優(yōu)秀答卷16、首先看所填句子在語(yǔ)段中的位置和作用，第一句上文由海綿--海綿體—海綿城市，環(huán)環(huán)相扣，所以第一句中必須有“海綿體”這個(gè)要素，而且第一句對(duì)下文有總領(lǐng)作用，而下文主要闡述“作用（功能）”，所以還必須有這個(gè)要素。第二句對(duì)應(yīng)上一句，寫(xiě)干旱時(shí)或者需要時(shí)，只要點(diǎn)出了放水、釋放水一類都算對(duì)。17、出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）題目中“不要求句式及闡釋角度完全一致”，只是對(duì)每個(gè)小分句的細(xì)節(jié)上不嚴(yán)格要求，而大的句式結(jié)構(gòu)仍然必須是：詩(shī)文+誰(shuí)的名字就來(lái)源于此+名字的內(nèi)涵闡釋。（2）闡釋名字內(nèi)涵時(shí)與詩(shī)句意境完全不符。（3）要求寫(xiě)詩(shī)文，寫(xiě)成語(yǔ)和俗語(yǔ)均不可，另外名句背誦極差，課本名句記不住卻且錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。18.問(wèn)題所在：鄙人可以寫(xiě)成本人、我、我的，不能寫(xiě)成小生、在下、學(xué)生；大作可以寫(xiě)成作文、文章，不可以寫(xiě)成拙作、佳作、優(yōu)秀作品；你校改成貴校，不可以改成尊校；垂憐可以寫(xiě)成垂愛(ài)、青睞（注意字形）、垂青。寫(xiě)錄取得分，但不算太好，不可以寫(xiě)成欣賞、認(rèn)可、招收、錄用。18、語(yǔ)言得體的要求：①看清對(duì)象（研究說(shuō)話者和聽(tīng)話者的地位、身份、學(xué)識(shí)閱歷等特點(diǎn)）②分清場(chǎng)合（交際場(chǎng)合不同，用語(yǔ)也因而有別）③掌握謙敬（注意稱謂，用準(zhǔn)謙敬詞）④符合語(yǔ)體（不同體裁類型的文體,口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)）⑤注意面轉(zhuǎn)（注意面陳、轉(zhuǎn)述的角度）19．分析文中畫(huà)線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(4分)（1)“錫山礦務(wù)局”那幾個(gè)字在他心里狠狠地戳了一下。答：心理描寫(xiě)，寫(xiě)出錫山礦務(wù)局倒閉帶給秦浩的內(nèi)心痛苦。問(wèn)題：修辭術(shù)語(yǔ)混亂：大量學(xué)生答擬人、擬物，賦予“礦區(qū)局”人格化。還有答夸張、比喻，有答設(shè)置懸念。“狠狠地戳了一下”應(yīng)該是一種內(nèi)心痛苦的心理描寫(xiě)。

(2)衛(wèi)廣路把煙頭掐了，狠狠用腳踩著，邊碾腳邊說(shuō)：“我把娃娃交給我妹妹了，這兒不可能找到工作，我必須出去打工。”答：使用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出衛(wèi)廣路出門(mén)打工的決絕與無(wú)奈。（2分）20．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)第⑦段中環(huán)境描寫(xiě)的作用。(4分)答：①交代了人物的生活壞境，寫(xiě)出了礦區(qū)壞境的空曠、破爛、寂靜和缺少活力的特點(diǎn)。②暗示了錫山礦務(wù)局倒閉的命運(yùn)。③烘托了人物傷感、迷惘的心理。（每點(diǎn)2分）問(wèn)題：1、缺少環(huán)境的概括。2、套話太多：如：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等，沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容分析。沒(méi)有聯(lián)系到人物。3、部分學(xué)生答為下文寫(xiě)外出打工和礦區(qū)的衰敗原因的描寫(xiě)作鋪墊也可以。21．小說(shuō)在刻畫(huà)秦浩這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答：①細(xì)心，有責(zé)任心。他舀粥，又倒回一小半；他為了家庭外出打工，離別時(shí)，舍不得孩子又不忍心打擾孩子；制止工友說(shuō)敏感話題，避免傷人。②敢闖，樂(lè)于助人。他是第一批走出去的錫山礦務(wù)局的工人，找到工作后又把自己鍋爐班的弟兄帶了出去。③不善言談，勤于思考。在打工路上，不參與大家的討論，只是聽(tīng)廣播，思考自己以及生活著的城市的命運(yùn)。（每點(diǎn)2分）問(wèn)題：1、很多學(xué)生把性格特點(diǎn)放在分析后面。2、心地善良、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。22．結(jié)合全文，談?wù)劚疚囊浴肮聝骸睘轭}目的好處。(6分)答：①一語(yǔ)雙關(guān)，揭示主題?！肮聝骸奔戎笍V路外出打工后留給妹妹照看的孩子，又指秦浩他們生活的大山中的城市。（3分）②突出人物的境遇和內(nèi)心感受。他們?cè)瓉?lái)讓人羨慕的生活隨著錫山礦務(wù)局的倒閉而變得艱難，他們居住的城市已成為資源枯竭的城市，失去了活力，將被人們忘記?！肮聝骸边@一標(biāo)題突出了主人公等人內(nèi)心的失意與無(wú)助。（3分）③引人深思。“孤兒”這一標(biāo)題讓人們思考應(yīng)如何破解因資源枯竭帶來(lái)的發(fā)展困境。（2分）問(wèn)題：1、不會(huì)分條，分條重復(fù)。2、修辭雙關(guān)不會(huì)用。3、有的答主旨是關(guān)愛(ài)留守兒童。5、術(shù)語(yǔ)亂用、不理解術(shù)語(yǔ)，答成設(shè)置懸念、首尾呼應(yīng)、線索。作文1、書(shū)寫(xiě)：不少學(xué)生字跡不工整，改動(dòng)較多。2、立意：個(gè)別學(xué)生作文審題不到位，沒(méi)抓住材料的重點(diǎn)句子“同樣，當(dāng)我們心中裝滿成見(jiàn)、財(cái)富、權(quán)勢(shì)的時(shí)候，就已經(jīng)不是自己了”，偏離題意，如寫(xiě)實(shí)現(xiàn)價(jià)值、擁有快樂(lè)、為理想拼搏、人生奮斗等，只能屬于三類或是四類卷。3、論據(jù)（1）個(gè)別同學(xué)平時(shí)材料積累面太窄，論據(jù)單一，通篇只是以敘述一個(gè)人的故事為例子，事理的剖析不夠深刻；或者論據(jù)只是一個(gè)層面的，如一篇文章列舉兩個(gè)例子，一個(gè)是文人蘇東坡，一個(gè)是文人辛棄疾。盡管他的內(nèi)容和表達(dá)都還不錯(cuò)，但文章顯得單薄，同時(shí)作品因大段的敘述，影響了文章的論證深度。（2）論據(jù)堆砌，只是敘寫(xiě)舉例，沒(méi)有能夠把握住議論段的寫(xiě)法，沒(méi)有分論點(diǎn)，沒(méi)有剖析，沒(méi)有小結(jié)等，一定程度上也影響了議論的深度。4、體裁：小說(shuō)和記敘文不出彩，且點(diǎn)題不夠。5、結(jié)構(gòu)：（1）開(kāi)頭長(zhǎng)且不知所云。一定要讓閱卷教師在前幾行（前四行）就看到文章的思想、感受到文中獨(dú)到的見(jiàn)解。（2）中間堆砌材料。不會(huì)分層遞進(jìn)論述，