新版 八下說(shuō)教材 婁慧

八年級(jí)下冊(cè)外研版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》

天津市北辰區(qū)普育學(xué)校婁慧（賓語(yǔ)從句)階段目標(biāo)總目標(biāo)課程資源開(kāi)發(fā)利用教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議編寫體例及特點(diǎn)內(nèi)容立體式整合(賓從)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議流程階段目標(biāo)總目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)課程目標(biāo)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)音/詞匯/語(yǔ)法/功能/話題動(dòng)機(jī)興趣/自信意志合作精神/祖國(guó)意識(shí)國(guó)際視野文化知識(shí)/文化理解/跨文化交際能力階段目標(biāo)總目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)八年級(jí)上綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力達(dá)四級(jí)聽(tīng)：聽(tīng)懂正常語(yǔ)速的記敘文，識(shí)別主題，記錄信息；說(shuō)：就話題表達(dá)觀點(diǎn)、意見(jiàn)，自我修正，情景對(duì)話；讀：連貫朗讀課文，理解課文大意,運(yùn)用工具書，閱讀量10萬(wàn)；寫：起草并修改作文，語(yǔ)句通順，邏輯正確；

語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，聽(tīng)讀音拼單詞；1000-1300個(gè)的單詞150-200個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配

明確學(xué)習(xí)目的，有自信，與他人合作，互幫互助，了解祖國(guó)文化，接觸異國(guó)文化；預(yù)習(xí)，善記要點(diǎn)，舉一反三；制定計(jì)劃，及時(shí)交流；教育資源了解中英語(yǔ)國(guó)家文化現(xiàn)象并注意到其差異說(shuō)教材編寫體例及特點(diǎn)內(nèi)容立體式整合說(shuō)教材workbook

二.說(shuō)教材體例及特點(diǎn)Scopeandsequence

Appendices

contentModule1-5RevisionA

Module6-10

RevisionB冊(cè)編寫體例新教材刪除了workbook,課本也變薄了，學(xué)生減負(fù)了，但對(duì)老師的要求卻變高了，要求我們必須要根據(jù)教學(xué)實(shí)際去給孩子們精選習(xí)題，精講精練。二.說(shuō)教材體例及特點(diǎn)Unit1

Aroundtheworlddialogue

模塊編寫體例Unit2

Unit3

ModuletaskPronunciationandspeakingpassage

VocabularyandreadingwritingLanguageinuse學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，感受新知探索總結(jié)，運(yùn)用新語(yǔ)言VocabularyandlisteningDifferenthabitsApplicationAffection任務(wù)型活動(dòng)靈活多樣，環(huán)環(huán)相扣培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)情感態(tài)度說(shuō)教材編寫體例及特點(diǎn)內(nèi)容立體式整合（賓語(yǔ)從句）說(shuō)教材初中學(xué)段語(yǔ)法八年級(jí)七年級(jí)九年級(jí)比較級(jí)與最高級(jí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)情態(tài)動(dòng)詞動(dòng)詞不定式上冊(cè)詞的分類從句時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)下冊(cè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)therebe一般現(xiàn)在時(shí)havegot上冊(cè)簡(jiǎn)單句賓語(yǔ)從句現(xiàn)在完成時(shí)下冊(cè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)定語(yǔ)從句主謂一致上冊(cè)三四五下冊(cè)一般將來(lái)時(shí)一般過(guò)去時(shí)祈使句感嘆句特殊疑問(wèn)句縱向整合八年級(jí)下冊(cè)立體整合

賓語(yǔ)從句狀語(yǔ)從句定語(yǔ)從句復(fù)合句八上when八下M2、3以九上為主體現(xiàn)了知識(shí)的前后聯(lián)系和統(tǒng)一在中考聽(tīng)力，單選，閱讀，寫作中大量出現(xiàn)，高頻考點(diǎn)簡(jiǎn)單句（八上六種基本句型）詞So…that---enoughtodotoo…to知識(shí)階梯式的構(gòu)建中考特點(diǎn)：以小見(jiàn)大復(fù)合句賓語(yǔ)從句含義構(gòu)成三要素賓語(yǔ)名詞性從句及物動(dòng)詞的賓語(yǔ)陳述句主句從句特殊疑問(wèn)句(wh特殊疑問(wèn)詞)一般疑問(wèn)句介詞的賓語(yǔ)形容詞的賓語(yǔ)Hesaid(that)hewantedtostayathome.Yourreportisgoodexceptthattherearesomespellingmistakes.Hewasproud(that)hecouldovercometheweakness.時(shí)態(tài)連接詞語(yǔ)序其他That從句很少做介詞的賓語(yǔ)，偶爾做except,in賓語(yǔ)，其他介詞需用it做形賓。Iwillseetoitthateverythingisready.賓語(yǔ)從句三要素連接詞時(shí)態(tài)簡(jiǎn)單化的特殊形式主句+wh-疑問(wèn)詞+todoIwanttoknowwhattodo.Iwanttoknowhowtodoit.從句陳述句語(yǔ)序語(yǔ)序thatif/whetherwh-疑問(wèn)詞及疑問(wèn)詞組陳述句構(gòu)成賓從無(wú)意義，可省略一般疑問(wèn)句構(gòu)成賓從，“是否”特殊疑問(wèn)句構(gòu)成賓從，在從句中擔(dān)當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等成分一般現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)事實(shí)、真理根據(jù)實(shí)際情況而定過(guò)去某種時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)接that的V.多表示觀點(diǎn)、看法、意念、要求等概念的詞：believe，feel,hear,hope,think,wish…只用whether，不用if的情況：1.引導(dǎo)介詞的賓從I’mthinkingaboutwhetherweshouldgotomovies.2.直接與ornot連用I’mnotangryaboutwhetherhewillpasstheexamornot.主過(guò)去，從過(guò)去，主現(xiàn)在，從隨意。(2012年天津中考題)43.—Canyoutellme____?—WithLucy’shelp.A.When

youdiditsowellB.whendidyoudoitsowellC.

howyoudiditsowellD.howdidyoudoitsowell(2011年天津中考題)43.We’llplanttreestomorrow,andIdon’tknow_____Tomwillcomeandjoinus.A.ifB.whichC.whatD.where(2010年天津中考題)42.Hewantedtoknow________theEnglishparty.A.WhenwillwehaveB.whenwewillhaveC.WhenwouldwehaveD.whenwewouldhave.(2008年天津中考題)43.----Canyoutellme_____?----Yesterday.A.whendidhebuythecarB.wheredidhebuythecarC.whenheboughtthecarD.whereheboughtthecar掌握要素，形式判斷理解句意，情境選擇賓語(yǔ)從句其他形式賓語(yǔ)that省略否定轉(zhuǎn)移動(dòng)詞find,feel,consider,make,believe等后有賓補(bǔ)語(yǔ)的時(shí)候，習(xí)慣用it做形式賓語(yǔ)而將賓語(yǔ)從句后置。Wefinditnecessarythatwebuyabiggercar.（復(fù)合句）Wefind(that)itisnecessarytobuyabeggarcar.1.Vt.后加兩個(gè)或兩個(gè)以上的that賓從，只有第一個(gè)可以省略2.含有多重復(fù)合句時(shí)反義疑問(wèn)句與賓從一致兩個(gè)if區(qū)別簡(jiǎn)單句：Sb.finditadj.todosth.Hesaid(that)thefilmwasveryinterestingandthatheenjoyedseeingitverymuch.2.I’mafraidthatifyou’velostit,youmustpayforit.“Ithink(believe,imagine,suppose,guess等）+賓從”否定主句，Idon’tthinkyoushouldgo,shouldyou?位置詞義賓從只能放在主句后，條件狀從既可以在前也可以在后。時(shí)態(tài)

Idon’tknowifhewillcome.（賓從）Iwillletyouknowifhecomes.Ifhecomes,Iwillletyouknow.（狀從）賓從：是否（whether）條件狀從：如果賓從根據(jù)主句變化條件狀從主將從現(xiàn)。語(yǔ)言知識(shí)話題M1HobbiesM2FriendshipM3OntheradioM4NewtechnologyM5ProblemsM6EntertainmentM7TimeoffM8PublicholidaysM9Heroes

M10Myperfectholiday舊版八年級(jí)教材八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)法M1FeelingandimpressionsM4SeeingthedoctorM3JourneytospaceM2ExperiencesM9FriendshipM5CartoonsM6HobbiesM7SummerinLosAngelesM8TimeoffM10Ontheradio新版教材與老教材相比，新教材增加了現(xiàn)在完成時(shí)，集中學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句，刪除了if條件狀語(yǔ)從句，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，并把各大狀語(yǔ)從句挪到了九年級(jí)，但在八上學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)時(shí)已經(jīng)都接觸過(guò)，為九年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)狀語(yǔ)從句做了個(gè)很好的鋪墊，八下重點(diǎn)就是三大塊：現(xiàn)完，簡(jiǎn)單句，賓從?？梢钥闯鲂陆滩膬?nèi)容難度逐漸遞升，過(guò)渡平緩，語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加緊湊，利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，不至于因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)散亂或難度陡然增加而影響中考復(fù)習(xí)。說(shuō)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議說(shuō)建議教學(xué)建議教學(xué)建議賓語(yǔ)從句感知認(rèn)識(shí)實(shí)踐輸出理解把握辨認(rèn)運(yùn)用熟知的語(yǔ)法導(dǎo)入，提示、啟示講解，啟發(fā)、點(diǎn)化，邊講邊練小組展示把握趣味性，以熟悉場(chǎng)景導(dǎo)入簡(jiǎn)單句—復(fù)合句小組合作觀察體會(huì)先學(xué)后教讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律教師歸納點(diǎn)撥口頭表達(dá)寫作練習(xí)堂堂清步步清人人清建立起新、舊知識(shí)的聯(lián)系，系統(tǒng)化、條理化。轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體；鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，用教材教，而不是教教材；激發(fā)并維持其學(xué)習(xí)興趣；課堂用語(yǔ)規(guī)范，及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)；達(dá)到提高課堂效率的目的。說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議說(shuō)建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用學(xué)生為主體綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)結(jié)合激勵(lì)學(xué)生出發(fā)點(diǎn)教師，家長(zhǎng)，同學(xué)