三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元天氣與我們的生活第十四課我的雨量器教案青島版

Page4第十四課我的雨量器一、教材分析：本課是繼制作風(fēng)向儀之后又一節(jié)制作觀測(cè)工具的課。因?yàn)閷W(xué)生已有確定的制作基礎(chǔ)，而制作雨量器也不難，因此教科書(shū)對(duì)制作方法及過(guò)程呈現(xiàn)得比較簡(jiǎn)潔，未做具體介紹，沒(méi)有顯示出可以創(chuàng)新制作及制作中的合作溝通，但這些應(yīng)當(dāng)是制作課中不行缺少的部分。二、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量降水量，培育學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力及敏捷解決問(wèn)題的實(shí)力。2?在制作雨量器的過(guò)程申，學(xué)生體驗(yàn)合作與溝通的樂(lè)趣。3?會(huì)制作簡(jiǎn)潔的雨量器，會(huì)利用雨量器測(cè)量降水量，并在測(cè)量降水量的過(guò)程中發(fā)覺(jué)正確運(yùn)用雨量器的方法。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)制作簡(jiǎn)潔的雨量器，會(huì)利用雨量器測(cè)量降水量，并在測(cè)量降水量的過(guò)程中發(fā)覺(jué)正確運(yùn)用雨量器的方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量降水量，培育學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力及敏捷解決問(wèn)題的實(shí)力。四、教學(xué)打算:學(xué)生打算：剪刀、彩筆、尺子;大飲料瓶或其他透亮大塑料瓶、澆花用的噴壺。老師打算：下雨時(shí)的錄像片段、雨量器、（每組一個(gè)）、水、水槽、燒壞、雨量器的構(gòu)造圖。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程:（一）導(dǎo)入新課：1、談話：下雨是我們常常經(jīng)驗(yàn)的二種天氣現(xiàn)象，大家經(jīng)驗(yàn)過(guò)什么樣的下雨天?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。2、學(xué)生回憶并溝通，充分匯報(bào)。（二）學(xué)習(xí)新課：探究活動(dòng):活動(dòng)一:相識(shí)雨量器。1、談話：看來(lái)，同學(xué)們經(jīng)驗(yàn)過(guò)的下雨天可真不少，老師前段時(shí)間錄制了一次下雨的場(chǎng)景，咱們一起來(lái)觀賞一下好嗎?2、師播放正在下雨時(shí)的情景，學(xué)生觀看。3、談話：觀看了這場(chǎng)雨大家想說(shuō)點(diǎn)什么?4、學(xué)生對(duì)雨進(jìn)行感覺(jué)上的描述。5、談話：大家從好多方面進(jìn)行了描述，你有什么閩問(wèn)題要問(wèn)嗎?6、學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出“想知道雨量大小及”類(lèi)似的問(wèn)題。(這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要探討的問(wèn)題“怎樣才能精確地知道降水量-呢?”當(dāng)然，對(duì)“降水量”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生可能不太熟識(shí)，提不出“怎樣精確知道降水量這一問(wèn)題，但只要學(xué)生能提出這場(chǎng)雨究竟下得有多大?怎樣才能精確地知遭雨下得有多大?”等問(wèn)題即可。)7、談活：對(duì)呀，怎樣才能精確地知道這場(chǎng)雨下的有多大呢?那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這場(chǎng)雨下得究竟有多大?假如大家沒(méi)留意視察，我可以再播放一次錄像(老師再次播放剛才的錄像)。8、學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言憑閱歷描述雨量大小。(要充分讓學(xué)生發(fā)表看法)9、談話：還是人多才智大，同學(xué)們想出了很多方法，應(yīng)用了很多對(duì)比參照描述雨量的大小，但你們認(rèn)為你們的說(shuō)法精確嗎?10、學(xué)生確定會(huì)相識(shí)到自己的說(shuō)法只是推想。是不精確的；這時(shí)老師再接著引導(dǎo)：有沒(méi)有方法能讓我們精確地知道降水量呢?11、學(xué)生探討、支流。12、最終，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：運(yùn)用特地的儀器、把雨量測(cè)出來(lái)，從而引到對(duì)“雨量器”的探討上來(lái)。(目的是讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題各自發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生要說(shuō)的方法可能很多，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行處理。培育學(xué)生主動(dòng)參加問(wèn)題探討，擅長(zhǎng)發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。)13、談話：看來(lái)，用特地的儀器對(duì)雨進(jìn)行測(cè)量，這種方法大家認(rèn)為最好。用什么儀器?怎樣探討?信任大家確定義有了辦法，那就先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)；再說(shuō)給老師和其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。小組內(nèi)、小組之間、師生間溝通，引導(dǎo)學(xué)生想到將降入容器申的雨水進(jìn)行測(cè)量是較精確測(cè)知降兩量的方琺。(小組溝通，便于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，她給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)發(fā)言的視會(huì)，使學(xué)生能通過(guò)溝通，自已找到解決悶題的方法。)14談話：大家所說(shuō)的下雨的過(guò)程中自始至終著陸雨水的多少，我們稱(chēng)為"降水量"。我國(guó)勞動(dòng)入民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，獨(dú)創(chuàng)了一種特地測(cè)量降雨量的儀器叫"雨量器"。在前邊的材料桌上的就是雨量器，每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)取一個(gè)。小組同學(xué)一起來(lái)視察、探討：它是什么樣的?怎樣正確地運(yùn)用它?(讓學(xué)生了解雨量器是我國(guó)人民獨(dú)創(chuàng)的，增加-學(xué)生的民族驕傲感。)15、學(xué)生取儀器，并分組視察、探討。16、談話：通過(guò)剛才的視察、探討、你們小組發(fā)覺(jué)雨量器是什么樣的(它有什么特點(diǎn))你怎樣正確運(yùn)用它?體還知道關(guān)于它的什么事情?17、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、溝通。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，老師可用課件展示一下雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)，播放用雨量器測(cè)降水量的正確方。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)雨量器上所標(biāo)的刻度是以“毫米”為單位的，并相識(shí)測(cè)量降水量就是測(cè)雨水在儀器申的深度。小結(jié)：同學(xué)們真了不得，不但自己找到了解決問(wèn)題的方法，而且還自己發(fā)覺(jué)了雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及運(yùn)用方法。常用的雨量器是由內(nèi)筒和外筒組成，內(nèi)筒上口呈漏斗形，用來(lái)收集雨水，外筒外面有刻度。下雨時(shí)把它放在開(kāi)闊、沒(méi)有障礙物、離地30、5厘米的地方，并保持水平。下雨結(jié)束時(shí)，通過(guò)外筒上的刻度，剛好讀出降水量是多少毫米并做好記錄。(體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方法，發(fā)瑰雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使調(diào)方法，并能說(shuō)出更多的關(guān)于它的事情。)活動(dòng)二:做雨量器"。1、談話：剛才咱們相識(shí)了雨量器及它的用途，想做一個(gè)屬于自己的雨量器嗎？現(xiàn)在，我們就可以用我們打算構(gòu)材料做個(gè)雨量器?？墒?，該怎樣做?做的時(shí)飛民應(yīng)諺留意什么?2、學(xué)生充分發(fā)表自己的看法;假如有些問(wèn)題學(xué)生想不到，老師就進(jìn)行提示，如提示學(xué)生平安運(yùn)用剪刀。(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視察到的雨量器自己說(shuō)出制作方法及用剪刀等工具的留意事項(xiàng)，可免去老師很多不必要、效果還不確定好的強(qiáng)調(diào)、囑咐，培育學(xué)生的自辦法識(shí)。)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，老師可適當(dāng)加以說(shuō)明，并把簡(jiǎn)潔的制作步驟闌用實(shí)物投影或別的方式展示出來(lái)。3、談話：你認(rèn)為切下的這一部分該怎樣處理？為什么?(假如學(xué)生說(shuō)不出合理的處理看法，可以出示把“切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)”的圖及問(wèn)題這樣會(huì)不會(huì)更好?(目的是讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)將切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)，成為漏斗，更便于雨水流入瓶?jī)?nèi)。培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。)4、學(xué)生制作，老師深化各組參加制作并進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間。5、談活：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來(lái)我們就可以用它測(cè)量降水量了。你還有什么要提示大家留意的嗎?6、學(xué)生說(shuō)出各自的想法，無(wú)論何種想法都不要隨意否定，但要讓學(xué)生自己說(shuō)出依據(jù)。小結(jié)：(測(cè)量前要先倒進(jìn)一些水，使測(cè)得的降水量更精確。學(xué)生假如能發(fā)覺(jué)這一問(wèn)題，在此可以小結(jié)，假如沒(méi)有發(fā)覺(jué)，可放到下一環(huán)節(jié)中處理)雨量器應(yīng)放置在空曠、離地面面約30?5厘米高的地方，保持水平，做好記錄。記錄內(nèi)旨容甸插:降水起先時(shí)阿、結(jié)束時(shí)間、降水量。(敬重學(xué)生的特性發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)老師的教學(xué)過(guò)程要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的敏捷性。)自由活動(dòng):1、談話：下面我們就用噴壺噴出的水來(lái)進(jìn)行模擬"降雨"，依據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的方法測(cè)一測(cè)"降水量"。在試驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)還要留意什么?2、學(xué)生回答，并起先模擬降雨(噴壺里的水量是同樣多的)3、談話：大家一個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家那樣對(duì)"降雨量"進(jìn)行了測(cè)量，現(xiàn)在確定想把測(cè)量的狀況和其他同學(xué)溝通一下。那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)出的"降水量"是多少?4、學(xué)生匯報(bào)(降水量會(huì)出現(xiàn)不同)。5、談話：(懷疑地)噴壺里的水是一樣多的，為什么大家測(cè)的降水量有的相同，有的卻不同?誰(shuí)發(fā)覺(jué)了什么?還有別的發(fā)覺(jué)嗎?6、學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。(通過(guò)這次集體測(cè)量，讓學(xué)生能自己發(fā)覺(jué)測(cè)量降水量與運(yùn)用的雨量器的粗細(xì)、大小沒(méi)有關(guān)系，看的是雨水在雨量器中的高度。還能發(fā)覺(jué)自制的雨量器中沒(méi)設(shè)刻度的部分要先倒進(jìn)一些水，假如在前一環(huán)節(jié)中，學(xué)生己經(jīng)發(fā)覺(jué)了這一點(diǎn)，此環(huán)節(jié)可不要，干脆讓學(xué)生進(jìn)行下一步的測(cè)量。)小結(jié)：看來(lái)，用雨量器測(cè)降水量與雨量器的大小沒(méi)有關(guān)系。要想運(yùn)用我們制的雨量器更精確地測(cè)出降水量；除了留意放置在合適的地方外，還要先倒進(jìn)一些水，把下面沒(méi)有刻度的部分填充好。1、談話：下面，咱們要到操場(chǎng)上(也可在室內(nèi))自由測(cè)降水量，在測(cè)量時(shí)留意視察、比較自已和同學(xué)的作品，各有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。2、學(xué)生分組自由到室外進(jìn)行測(cè)量，?小組互正相溝通、學(xué)習(xí)。(老師可以讓學(xué)生不再回到課堂，在課外視察中讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行公正評(píng)價(jià))3、談話：在以上的測(cè)量活動(dòng)中，你對(duì)自己的作品滿足嗎想怎樣改進(jìn)它?你認(rèn)方誰(shuí)的作作品好？為什么?4、學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品。5、談話：這節(jié)課你還有哪些收獲?6、學(xué)生談?wù)摗?、問(wèn)題：對(duì)我們本課所測(cè)的"降雨量"，你有什么想法?8、學(xué)生發(fā)表看法。（如有時(shí)間，可讓學(xué)生特自己的柞品進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同學(xué)相互幫助，以體現(xiàn)合作互助。）拓展活動(dòng)：1、談話：大家可以在下雨天真正地進(jìn)行一次雨量測(cè)量，并做好記錄，相互溝通自己的發(fā)覺(jué)。