與象共舞語(yǔ)文教案

與象共舞語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生詞，閱讀并記住“悠閑、輕松、尷尬、大氣、感染、笨重、盲目、謙恭、匆忙、跳舞、搖頭晃腦”這幾個(gè)詞。

2.了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)俗文化，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好。

3.理解課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解人和大象的親密關(guān)系。

2.比較這篇文章和《威尼斯之舟》的異同，理解課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間:

一個(gè)課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集關(guān)于泰國(guó)風(fēng)俗的文字資料和圖片。

教學(xué)過(guò)程:

(1)簡(jiǎn)介:上節(jié)課，我們參觀了威尼斯的一艘奇怪的船。今天，我們要去參觀美麗的泰國(guó)。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，其迷人的熱帶風(fēng)情和獨(dú)特的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家。這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，有著獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)情。泰國(guó)又被稱為“諸佛王國(guó)”、“黃袍王國(guó)”、“大象王國(guó)”，首都是曼谷。

(2)課后收集關(guān)于泰國(guó)的資料，分組交流，派學(xué)生匯報(bào)。

(3)學(xué)習(xí)課文，要去除單詞的障礙，提示以下讀音:

1.“池”(chí)和“紳”(shēn)的聲母都是翹舌的，不要讀成平舌；不發(fā)“mo”(mó)音；不要把“賓”(bρn)的韻母發(fā)成后鼻音；“大氣”(fēn)不應(yīng)讀為四聲；“尷尬”

2.句子分析。

視而不見:表示不關(guān)心客觀事物。雖然你經(jīng)?？吹剿麄儯@和看不到他們是一樣的。

一個(gè)抵十個(gè)，一個(gè)抵百個(gè):原描述軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)。意思是一頭大象抵得上10個(gè)人或者100個(gè)人，對(duì)泰國(guó)人的工作有很大的作用。

馴服:使屈服。

:推、按、揉、揉等。用手在人身上(本文指大象的腳或鼻子)促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)節(jié)神經(jīng)功能。也叫按摩。

尷尬:指不自然的樣子和態(tài)度。

禮貌:它描述優(yōu)雅的舉止。

舞姿:形容舞姿輕盈。

(4)學(xué)習(xí)課文:

1.理解課文大意，告訴我課文每段都寫了什么？

第一段:總結(jié)泰國(guó)的大象對(duì)人群視而不見，與人關(guān)系親密和諧。

第二段:大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和繁榮與大象密切相關(guān)。

第三段:通過(guò)描述大象的外貌和表情，說(shuō)明泰國(guó)人和大象之間沒有距離。

第四段:講一些例子說(shuō)明大象是一種很聰明很聰明的動(dòng)物。

第五段:最讓作者難忘的是看大象跳舞。

2.課文中的大象有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的句子并閱讀。

外貌:性格:

頭腦:聰明。

動(dòng)作:善于表演:

3.這些課文是按什么順序表達(dá)的？

按照先總結(jié)后描述的順序開展描述。

4.課文第2-5段的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的說(shuō)明段落主要意思的中心句，并且放在段落的開頭，是典型的先概括后具體描述的方式。

總結(jié):通過(guò)這種方式，你可以快速抓住課文的重點(diǎn)，理清課文的思路，抓住文章的主要內(nèi)容。

(5)《威尼斯之舟》的表達(dá)和這篇文章有什么相似之處？

威尼斯之舟

1.抓住事物的特點(diǎn)，根據(jù)事物的幾個(gè)方面來(lái)寫。

與大象共舞

2.抓住人與物(或動(dòng)物)的密切關(guān)系來(lái)寫。

3.敘事清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，按照先概括后描述的順序。

(6)討論和歸納

1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完這一課的感受。

2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

(7)你還知道哪些異國(guó)風(fēng)情？告訴所有人。

對(duì)《與大象共舞》教學(xué)的思考

1.課前安排了課文預(yù)習(xí)，收集了泰國(guó)風(fēng)俗的資料。

2.因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)時(shí)，我首先要求學(xué)生根據(jù)閱讀提示開展閱讀和思考:泰國(guó)的人和大象是什么關(guān)系？聯(lián)系威尼斯的船，比較兩個(gè)文本在寫作上的異同。(小組討論、交流和報(bào)告)

3.在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章與《威尼斯的船》的不同之處的同時(shí)，特別是在課文的自然段2至5中，每個(gè)自然段都有一個(gè)明確的中心句說(shuō)明段落的主要意思，放在段落的開頭。先勾勒，再具體說(shuō)明，這是非常典型的。

表達(dá)的方式。這種構(gòu)造也可以用在平時(shí)的寫景練習(xí)訓(xùn)練中，但不能生搬硬套，形式要為表現(xiàn)服務(wù)。

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