《我國(guó)工筆人物畫(huà)發(fā)展研究開(kāi)題報(bào)告》

開(kāi)題報(bào)告書(shū)姓名學(xué)院專(zhuān)業(yè)年級(jí)（班）論文題目我國(guó)工筆人物畫(huà)發(fā)展研究指導(dǎo)教師課題論證選題依據(jù)中國(guó)工筆人物畫(huà)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而輝煌的時(shí)期，也經(jīng)歷了一個(gè)凋零的時(shí)期。它的傳承形成了一個(gè)獨(dú)立完整的體系，融合了中華民族獨(dú)特的審美價(jià)值和文化特征，是中國(guó)最偉大、最成熟的繪畫(huà)之一。中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫(huà)產(chǎn)生兩千多年來(lái)，在魏晉時(shí)期取得了極其輝煌的成就，產(chǎn)生了一大批以顧愷之、閻立本為代表的優(yōu)秀畫(huà)家和名家，促進(jìn)了工筆畫(huà)的發(fā)展。但宋元以后，隨著水墨寫(xiě)意畫(huà)的興起，工筆畫(huà)逐漸顯示出其局限性。其僵化的繪畫(huà)風(fēng)格制約了畫(huà)家的個(gè)性和創(chuàng)造力，并逐漸走向衰落。20世紀(jì)以來(lái)，畫(huà)家們一直在努力復(fù)興工筆人物畫(huà)。上世紀(jì)90年代，文化環(huán)境相對(duì)寬松，藝術(shù)氛圍逐漸活躍，激發(fā)了畫(huà)家探索工筆人物畫(huà)新的藝術(shù)形式。工筆人物畫(huà)的創(chuàng)作呈現(xiàn)出蓬勃的景象。2006年學(xué)術(shù)界明確提出“新工筆”概念后，各種相關(guān)展覽活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)。在當(dāng)今開(kāi)放的國(guó)際藝術(shù)語(yǔ)境中，具有獨(dú)特性和古老性。它的獨(dú)特之處在于它不同于任何西方藝術(shù)；它的古老之處在于它在形式和考試概念上都是程式化的。然而，在當(dāng)今社會(huì)，隨著藝術(shù)的飛速發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫(huà)面臨著無(wú)限的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著被淘汰的危機(jī)。如何保持中國(guó)幾千年來(lái)獨(dú)特的藝術(shù)形式，以及如何使工筆畫(huà)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，已成為最為關(guān)鍵的問(wèn)題。石濤和尚說(shuō)“筆墨要與時(shí)俱進(jìn)”。時(shí)代變了。作為一種傳統(tǒng)的工筆畫(huà)，只有“變”才能“活”——工筆畫(huà)必須走創(chuàng)新和變革的道路，才能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，鑒于此，筆者將在前人的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究，探討工筆人物畫(huà)的繼承和發(fā)展。研究?jī)r(jià)值當(dāng)代工筆人物畫(huà)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)比較繁榮的時(shí)期，但在繼承和創(chuàng)新方面還存在許多問(wèn)題。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和隋唐時(shí)期，工筆人物畫(huà)的發(fā)展，每個(gè)時(shí)期都有自己的創(chuàng)新，包括對(duì)前朝的繼承。工筆人物畫(huà)是藝術(shù)家表現(xiàn)自我、展示自我的一種繪畫(huà)形式，值得人們欣賞。當(dāng)代工筆人物畫(huà)在表達(dá)意義上與以往的工筆人物畫(huà)相比有一些不足，本文將在研究工筆人物畫(huà)發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)工筆人物畫(huà)的歷史繪畫(huà)進(jìn)行研究和現(xiàn)代創(chuàng)新的補(bǔ)充。一方面，對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)，他們可以實(shí)際運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，為以后的工筆人物畫(huà)工作打下基礎(chǔ)；另一方面，通過(guò)本文的研究，希望能為中國(guó)工筆人物畫(huà)的發(fā)展提供自己的意見(jiàn)和建議。并希望未來(lái)工筆人物畫(huà)作家能夠在繼承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和發(fā)展自己的繪畫(huà)，從而把中國(guó)特色的工筆人物畫(huà)發(fā)揚(yáng)光大，推向世界。通過(guò)梳理工筆人物畫(huà)的發(fā)展歷程，了解古代和近代各個(gè)工筆大家和工筆畫(huà)流派的代表作，有利于我們系統(tǒng)第研究工筆人物畫(huà)的理論，總結(jié)歷代工筆畫(huà)的理論和技法，結(jié)合當(dāng)下新工筆的風(fēng)格，打造出自己的風(fēng)格，使作品注入新鮮的血液，滿足時(shí)代的要求，指導(dǎo)工筆人物畫(huà)走向另一個(gè)高峰。方案設(shè)計(jì)要解決的問(wèn)題當(dāng)前文化背景下“新工筆”畫(huà)這一現(xiàn)象如日中升，出現(xiàn)了許多研究其畫(huà)面特色及發(fā)展的專(zhuān)著文章，而研究其“觀念先行”這一本質(zhì)精神的文章卻尚有空缺，這就增加了本文研究的必要性。如“新工筆畫(huà)”與傳統(tǒng)工筆畫(huà)有什么區(qū)別？“觀念現(xiàn)行”與傳統(tǒng)工筆畫(huà)相比有何新穎之處？本文旨在解決這樣的問(wèn)題。研究方法本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、作品分析法和對(duì)比分析法，通過(guò)梳理工筆人物畫(huà)語(yǔ)言形式的發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律，分析其形成原因，從而進(jìn)一步研究當(dāng)代工筆人物畫(huà)的特點(diǎn)和傳播方法語(yǔ)言形式，并探討這種不正常的語(yǔ)言形式對(duì)當(dāng)代工筆人物畫(huà)發(fā)展的意義和價(jià)值。文獻(xiàn)研究法，通過(guò)在網(wǎng)上，圖書(shū)館等搜集整理的相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做好前期理論準(zhǔn)備，初步建立相對(duì)全面的評(píng)價(jià)體系，參考國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)獲得更多的資料，全面正確的了解與掌握所要研究的問(wèn)題。作品分析法，列舉分析畫(huà)家及相關(guān)作品圖像，研究分析畫(huà)面中的元素、意境及表達(dá)的思想。對(duì)比分析法，通過(guò)比較古代與現(xiàn)代，不同流派之間畫(huà)家，圖像與相關(guān)圖像的關(guān)系來(lái)進(jìn)行研究，通過(guò)綜合比較它們?cè)诘牟煌c(diǎn)和相同點(diǎn)，通過(guò)西方繪畫(huà)因素的融入與比較，分別在構(gòu)圖、造型、色彩三方面與工筆人物畫(huà)作比較，通過(guò)比較得出中國(guó)工筆人物畫(huà)的特點(diǎn)，分析這種相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是由什么、哪些因素（因）造成的，進(jìn)一步理清思路，深化研究。提綱法，通過(guò)對(duì)大量資料的分析、綜合、歸納中，提出自己的一套觀點(diǎn)，列出屬于自己的一套研究提綱，便于在寫(xiě)作過(guò)程中條理清晰。進(jìn)度計(jì)劃一、2019年12月--2020年1月，學(xué)生選定指導(dǎo)教師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下查閱，搜集資料，開(kāi)展調(diào)查研究，確定研究方向，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題開(kāi)題。二、2020年2月17日--4月17日，實(shí)施畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方案，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫(xiě)工作。三、2020年4月6日--4月10日，中期檢查。四、2020年4月20日--4月28日，指導(dǎo)教師給出論文初評(píng)成績(jī)，各班按要求提交論文終稿電子版，進(jìn)行論文檢測(cè)。五、2020年5月1日—5月3日提交論文六、2020年5月4日—5月10日進(jìn)行論文答辯指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師：2020年1月6日教研室意見(jiàn)