《我國工筆人物畫發(fā)展研究開題報告》

開題報告書姓名學院專業(yè)年級（班）論文題目我國工筆人物畫發(fā)展研究指導教師課題論證選題依據(jù)中國工筆人物畫經歷了漫長而輝煌的時期，也經歷了一個凋零的時期。它的傳承形成了一個獨立完整的體系，融合了中華民族獨特的審美價值和文化特征，是中國最偉大、最成熟的繪畫之一。中國傳統(tǒng)工筆畫產生兩千多年來，在魏晉時期取得了極其輝煌的成就，產生了一大批以顧愷之、閻立本為代表的優(yōu)秀畫家和名家，促進了工筆畫的發(fā)展。但宋元以后，隨著水墨寫意畫的興起，工筆畫逐漸顯示出其局限性。其僵化的繪畫風格制約了畫家的個性和創(chuàng)造力，并逐漸走向衰落。20世紀以來，畫家們一直在努力復興工筆人物畫。上世紀90年代，文化環(huán)境相對寬松，藝術氛圍逐漸活躍，激發(fā)了畫家探索工筆人物畫新的藝術形式。工筆人物畫的創(chuàng)作呈現(xiàn)出蓬勃的景象。2006年學術界明確提出“新工筆”概念后，各種相關展覽活動如火如荼地展開。在當今開放的國際藝術語境中，具有獨特性和古老性。它的獨特之處在于它不同于任何西方藝術；它的古老之處在于它在形式和考試概念上都是程式化的。然而，在當今社會，隨著藝術的飛速發(fā)展，中國傳統(tǒng)工筆畫面臨著無限的發(fā)展機遇，同時也面臨著被淘汰的危機。如何保持中國幾千年來獨特的藝術形式，以及如何使工筆畫與現(xiàn)代社會相適應，已成為最為關鍵的問題。石濤和尚說“筆墨要與時俱進”。時代變了。作為一種傳統(tǒng)的工筆畫，只有“變”才能“活”——工筆畫必須走創(chuàng)新和變革的道路，才能適應社會的快速發(fā)展，鑒于此，筆者將在前人的基礎上繼續(xù)研究，探討工筆人物畫的繼承和發(fā)展。研究價值當代工筆人物畫的發(fā)展進入了一個比較繁榮的時期，但在繼承和創(chuàng)新方面還存在許多問題。戰(zhàn)國時期和隋唐時期，工筆人物畫的發(fā)展，每個時期都有自己的創(chuàng)新，包括對前朝的繼承。工筆人物畫是藝術家表現(xiàn)自我、展示自我的一種繪畫形式，值得人們欣賞。當代工筆人物畫在表達意義上與以往的工筆人物畫相比有一些不足，本文將在研究工筆人物畫發(fā)展的基礎上，對工筆人物畫的歷史繪畫進行研究和現(xiàn)代創(chuàng)新的補充。一方面，對于自己的專業(yè)，他們可以實際運用自己所學的知識，為以后的工筆人物畫工作打下基礎；另一方面，通過本文的研究，希望能為中國工筆人物畫的發(fā)展提供自己的意見和建議。并希望未來工筆人物畫作家能夠在繼承優(yōu)秀文化的基礎上，創(chuàng)新和發(fā)展自己的繪畫，從而把中國特色的工筆人物畫發(fā)揚光大，推向世界。通過梳理工筆人物畫的發(fā)展歷程，了解古代和近代各個工筆大家和工筆畫流派的代表作，有利于我們系統(tǒng)第研究工筆人物畫的理論，總結歷代工筆畫的理論和技法，結合當下新工筆的風格，打造出自己的風格，使作品注入新鮮的血液，滿足時代的要求，指導工筆人物畫走向另一個高峰。方案設計要解決的問題當前文化背景下“新工筆”畫這一現(xiàn)象如日中升，出現(xiàn)了許多研究其畫面特色及發(fā)展的專著文章，而研究其“觀念先行”這一本質精神的文章卻尚有空缺，這就增加了本文研究的必要性。如“新工筆畫”與傳統(tǒng)工筆畫有什么區(qū)別？“觀念現(xiàn)行”與傳統(tǒng)工筆畫相比有何新穎之處？本文旨在解決這樣的問題。研究方法本文運用文獻研究法、作品分析法和對比分析法，通過梳理工筆人物畫語言形式的發(fā)展歷程，總結其發(fā)展規(guī)律，分析其形成原因，從而進一步研究當代工筆人物畫的特點和傳播方法語言形式，并探討這種不正常的語言形式對當代工筆人物畫發(fā)展的意義和價值。文獻研究法，通過在網上，圖書館等搜集整理的相關研究資料，并仔細整理閱讀，為研究定下方向，做好前期理論準備，初步建立相對全面的評價體系，參考國內相關文獻，通過不斷學習來獲得更多的資料，全面正確的了解與掌握所要研究的問題。作品分析法，列舉分析畫家及相關作品圖像，研究分析畫面中的元素、意境及表達的思想。對比分析法，通過比較古代與現(xiàn)代，不同流派之間畫家，圖像與相關圖像的關系來進行研究，通過綜合比較它們在的不同點和相同點，通過西方繪畫因素的融入與比較，分別在構圖、造型、色彩三方面與工筆人物畫作比較，通過比較得出中國工筆人物畫的特點，分析這種相同點和不同點是由什么、哪些因素（因）造成的，進一步理清思路，深化研究。提綱法，通過對大量資料的分析、綜合、歸納中，提出自己的一套觀點，列出屬于自己的一套研究提綱，便于在寫作過程中條理清晰。進度計劃一、2019年12月--2020年1月，學生選定指導教師，在導師指導下查閱，搜集資料，開展調查研究，確定研究方向，畢業(yè)論文（設計）選題開題。二、2020年2月17日--4月17日，實施畢業(yè)論文（設計）工作方案，完成畢業(yè)論文（設計）的撰寫工作。三、2020年4月6日--4月10日，中期檢查。四、2020年4月20日--4月28日，指導教師給出論文初評成績，各班按要求提交論文終稿電子版，進行論文檢測。五、2020年5月1日—5月3日提交論文六、2020年5月4日—5月10日進行論文答辯指導教師意見指導教師：2020年1月6日教研室意見