13《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

13《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《橋》一文為核心，旨在通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)緊扣教材，注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。通過(guò)《橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的深層含義，增強(qiáng)對(duì)中華民族精神的認(rèn)同；同時(shí)，提升邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)細(xì)讀《橋》，把握老支書(shū)在洪水中的英勇行為和無(wú)私精神，理解“橋”的象征意義。

-體會(huì)人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老支書(shū)在危急關(guān)頭舍己為人的高尚品質(zhì)，以及村民們的感激和敬佩之情。

-學(xué)習(xí)表達(dá)技巧：分析課文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解“橋”的象征意義：幫助學(xué)生理解“橋”不僅是物理意義上的橋梁，更是精神上的紐帶，象征著團(tuán)結(jié)、犧牲和希望。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生理解老支書(shū)的行為并非出于個(gè)人英雄主義，而是源于對(duì)人民群眾的深厚感情，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分析人物心理活動(dòng)和情感變化是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心世界。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“橋”的象征意義和人物情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生更好地理解課文主題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文背景和人物形象的理解。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)板書(shū)：通過(guò)板書(shū)整理課文結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理思路。五、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)自然災(zāi)害中人性的偉大與犧牲的課文——《橋》。請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀課文，思考一下，這篇課文主要講述了什么樣的故事？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

【自主閱讀】

（學(xué)生自主閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

【討論交流】

1.故事背景介紹：請(qǐng)同學(xué)們介紹課文的背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)、災(zāi)害情況等。

2.人物分析：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)課文中的老支書(shū)和村民們有什么樣的印象？他們分別表現(xiàn)出了什么樣的品質(zhì)？

3.主題探究：通過(guò)閱讀，你們認(rèn)為這篇課文想要告訴我們什么？它的主旨是什么？

【深入解析】

1.故事情節(jié)分析

-老支書(shū)在洪水中舍己救人的英勇行為。

-村民們?cè)谖ｋy時(shí)刻的團(tuán)結(jié)協(xié)作和無(wú)私奉獻(xiàn)。

-橋的象征意義：生命、希望、團(tuán)結(jié)、犧牲。

2.人物形象塑造

-老支書(shū)：英勇、無(wú)私、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)定。

-村民們：團(tuán)結(jié)、勇敢、善良、敬畏生命。

3.文學(xué)手法分析

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)致描寫(xiě)，塑造人物形象。

-對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比老支書(shū)和村民們與洪水之間的力量對(duì)比，突出人物品質(zhì)。

【課堂互動(dòng)】

1.分組討論

-將同學(xué)們分成若干小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

a.老支書(shū)在洪水中為什么選擇犧牲自己？

b.村民們?yōu)楹文茉谖ｋy時(shí)刻保持團(tuán)結(jié)？

c.你認(rèn)為橋在這篇課文中的象征意義是什么？

2.課堂展示

-每個(gè)小組選派代表進(jìn)行展示，分享討論成果。

【總結(jié)提升】

1.課文主旨：這篇課文通過(guò)講述一個(gè)發(fā)生在洪水中的故事，展現(xiàn)了人性在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的偉大與犧牲，傳達(dá)了團(tuán)結(jié)、勇敢、善良、敬畏生命等正能量。

2.學(xué)習(xí)感悟：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老支書(shū)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，敬畏生命，關(guān)愛(ài)他人。

【作業(yè)布置】

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《橋》的讀后感，表達(dá)你的學(xué)習(xí)感悟。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪腥绾污`行團(tuán)結(jié)、勇敢、善良等品質(zhì)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)自主閱讀、討論交流、深入解析、課堂互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象，探究課文主旨。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、批判性思維和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**課文背景與作者介紹**

-《橋》是課文選自某部文學(xué)作品，作者是某位知名作家。

-了解作者的生平、創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格。

2.**課文結(jié)構(gòu)分析**

-故事的開(kāi)端：描述洪水的爆發(fā)，老支書(shū)和村民們的日常生活。

-發(fā)展：洪水來(lái)臨時(shí)，老支書(shū)帶領(lǐng)村民們轉(zhuǎn)移，并發(fā)現(xiàn)了橋梁的重要性。

-高潮：老支書(shū)在關(guān)鍵時(shí)刻犧牲自己，保證了村民們的安全。

-結(jié)尾：村民們對(duì)老支書(shū)的敬意和悲痛，以及對(duì)生命的敬畏。

3.**人物形象分析**

-老支書(shū)：英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任感強(qiáng)、舍己為人。

-村民們：團(tuán)結(jié)一致、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敬畏生命、有集體意識(shí)。

4.**主題思想解讀**

-團(tuán)結(jié)協(xié)作：在自然災(zāi)害面前，人們需要團(tuán)結(jié)一心，共同面對(duì)困難。

-舍己救人：老支書(shū)的犧牲精神體現(xiàn)了人性中最高尚的品質(zhì)。

-生命至上：無(wú)論是個(gè)人還是集體，生命的寶貴都是不可替代的。

5.**修辭手法與語(yǔ)言特色**

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)致描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格。

-對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比老支書(shū)與洪水之間的力量對(duì)比，突出人物品質(zhì)。

-比喻象征：橋作為象征，代表著生命的希望、團(tuán)結(jié)和犧牲。

6.**文學(xué)鑒賞**

-理解作者如何通過(guò)情節(jié)、人物、語(yǔ)言等手法表達(dá)主題。

-分析課文中的情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

7.**閱讀理解技巧**

-關(guān)注人物的心理活動(dòng)，理解人物行為背后的動(dòng)機(jī)。

-分析課文中的象征意義和深層含義。

-培養(yǎng)批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀。

8.**寫(xiě)作指導(dǎo)**

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。

-掌握對(duì)比手法的運(yùn)用，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)情感和觀點(diǎn)的能力。

9.**課后實(shí)踐**

-結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀災(zāi)害紀(jì)念館、采訪受災(zāi)群眾等。

-撰寫(xiě)讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

10.**跨學(xué)科知識(shí)**

-結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，了解自然災(zāi)害的成因和預(yù)防措施。

-通過(guò)藝術(shù)鑒賞，欣賞類(lèi)似主題的文學(xué)作品、電影、音樂(lè)等。七、課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**

-**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問(wèn)“老支書(shū)在洪水中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”或“你認(rèn)為橋在課文中象征著什么？”等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物形象和主題思想的把握。

-**觀察法**：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。例如，注意學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-**測(cè)試與反饋**：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試題目可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，以全面考察學(xué)生的理解、分析和應(yīng)用能力。

-**即時(shí)反饋**：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和建議。

-**課堂互動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

-**個(gè)性化點(diǎn)評(píng)**：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-**及時(shí)反饋**：在作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，不僅要指出不足，更要鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-**作業(yè)多樣性**：設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)，如讀后感、角色扮演、小組報(bào)告等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。

-**作業(yè)反饋會(huì)議**：定期召開(kāi)作業(yè)反饋會(huì)議，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)表現(xiàn)，并就如何改進(jìn)提出建議。八、典型例題講解1.**例題一：人物心理描寫(xiě)分析**

-題目：請(qǐng)分析課文中老支書(shū)在洪水來(lái)臨時(shí)的心路歷程。

-答案：老支書(shū)在洪水來(lái)臨時(shí)，首先表現(xiàn)出的是冷靜和果斷，他迅速組織村民們轉(zhuǎn)移。在轉(zhuǎn)移過(guò)程中，他不斷鼓勵(lì)村民，表現(xiàn)出對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)橋梁被沖毀時(shí)，他內(nèi)心充滿(mǎn)了焦慮和擔(dān)憂，但他沒(méi)有放棄，而是決定親自趟水過(guò)河，尋找新的逃生路線。最終，在關(guān)鍵時(shí)刻，他選擇了犧牲自己，保證了村民們的安全。這表明老支書(shū)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.**例題二：象征意義探究**

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“橋”這一象征意義的理解。

-答案：在《橋》這篇課文中，“橋”具有多重象征意義。首先，它象征著生命的希望，是村民們逃離洪水的唯一通道。其次，它象征著團(tuán)結(jié)，因?yàn)橹挥袌F(tuán)結(jié)一心，才能克服困難。最后，它象征著犧牲，老支書(shū)用自己的生命搭建了這座“橋”，為村民們贏得了生存的機(jī)會(huì)。

3.**例題三：對(duì)比手法分析**

-題目：分析課文中老支書(shū)與洪水的對(duì)比，說(shuō)明這種對(duì)比手法的作用。

-答案：課文中，老支書(shū)與洪水的對(duì)比手法突出了老支書(shū)的英勇無(wú)畏和無(wú)私奉獻(xiàn)。老支書(shū)面對(duì)洶涌的洪水，沒(méi)有退縮，而是勇敢地站了出來(lái)。這種對(duì)比手法使得老支書(shū)的形象更加高大，也使得他的犧牲精神更加感人。

4.**例題四：細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析**

-題目：請(qǐng)分析課文中對(duì)老支書(shū)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)明這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

-答案：課文中對(duì)老支書(shū)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng)，如“他緊緊地抓住橋欄，一步一步地向前走去”，“他大聲喊道：‘快，跟我來(lái)！’”，以及“他的眼神堅(jiān)定，仿佛看到了生的希望”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)使得老支書(shū)的形象更加豐滿(mǎn)，也讓讀者能夠更加深刻地感受到他的內(nèi)心世界和犧牲精神。

5.**例題五：主題思想提煉**

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，提煉出《橋》這篇課文的主題思想。

-答案：《橋》這篇課文的主題思想是：在自然災(zāi)害面前，人類(lèi)的團(tuán)結(jié)、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)精神是戰(zhàn)勝困難、拯救生命的重要力量。通過(guò)老支書(shū)的英勇行為和村民們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，課文傳達(dá)了敬畏生命、珍惜團(tuán)結(jié)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜诵怨廨x。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《橋》

②人物形象：

-老支書(shū)：英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任感強(qiáng)、舍己為人

-村民們：團(tuán)結(jié)一致、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敬畏生命、有集體意識(shí)

③故事情節(jié)：

-洪水爆發(fā)

-老支書(shū)組織村民轉(zhuǎn)移

-橋梁被沖毀，尋找新的逃生路線

-老支書(shū)犧牲，村民獲救

④主題思想：

-團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難

-尊重生命，珍惜團(tuán)結(jié)

-勇于擔(dān)當(dāng)，無(wú)私奉獻(xiàn)

⑤象征意義：

-橋：生命、希望、團(tuán)結(jié)、犧牲

⑥修辭手法：

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法

⑦關(guān)鍵詞句：

-“他緊緊地抓住橋欄，一步一步地向前走去?！?/p>

-“快，跟我來(lái)！”

-“他的眼神堅(jiān)定，仿佛看到了生的希望。”

-“只有團(tuán)結(jié)一心，才能克服困難。”

-“生命的寶貴，是我們不能忽視的?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在《橋》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多媒體展示洪水場(chǎng)景和橋梁圖片，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)探究，培養(yǎng)能力：在人物分析環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們自主探究，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但仍然感覺(jué)教學(xué)手段較為單一，缺乏創(chuàng)新，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況