《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

《兒長業(yè)》

《幼兒園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)的園是保障幼兒質(zhì)量的關(guān)鍵—《幼兒園長專業(yè)標(biāo)與園長角色的變中國教育科研究院

劉占蘭教育部于月日頒布《幼兒園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。該專業(yè)標(biāo)的研制對(duì)于進(jìn)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展具重要的指導(dǎo)義，將成為訂幼兒園園長職資格標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)的重要依據(jù)。此，本刊特中國教育科學(xué)究院劉占蘭究員對(duì)該專業(yè)準(zhǔn)進(jìn)行解讀以幫助讀者了出臺(tái)該專業(yè)準(zhǔn)的意義及其本內(nèi)容《幼兒園園長專業(yè)準(zhǔn)全文請(qǐng)讀者自登錄教育部站查閱引子：園長專業(yè)是提高保教量的前提長期以來特別是上個(gè)紀(jì)90年代中期以來，幼兒園出現(xiàn)了明顯的社會(huì)化”和市場化”的傾，幼兒園園的角色定位似也隨之社會(huì)、市場化和商化，會(huì)經(jīng)營能賺錢成為衡園長能力的在尺度。與此時(shí)，隨著民幼兒園的急劇長并逐漸在有學(xué)前教育機(jī)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)園長隊(duì)伍的知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)景也日益多樣，園長的專性、教育者的色日益淡化在這種情況下幼兒園的公性、普惠性和育教育質(zhì)量到嚴(yán)重影響。今《幼兒園園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以下簡稱《長標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，標(biāo)著我國幼

二、園長幼兒園保育育的領(lǐng)導(dǎo)者和質(zhì)資源的匯者“領(lǐng)導(dǎo)保教育”是園六大專業(yè)職責(zé)一，從10項(xiàng)具體要求中可清楚地看出《園長標(biāo)》凸顯了園作為教育者的本體色，這一要與《幼兒園工規(guī)程(修訂稿》征求意見稿(下簡稱《工規(guī)程》中對(duì)園長任職格和職責(zé)要求的提基本一致，即園長應(yīng)具有教師資格并具有一定年限的幼兒工作經(jīng)驗(yàn)，熟知并能領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)保育教育工作。園不僅要掌握兒園保育教育原則和原理更要熟知幼兒心發(fā)展的基規(guī)律和特點(diǎn)，切地創(chuàng)設(shè)環(huán)、設(shè)計(jì)課程教、安排一日活和游戲活動(dòng)，確保提供質(zhì)量的幼兒園育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特的做法不應(yīng)專業(yè)的園長所防止和正幼兒園教育的小學(xué)化”傾是對(duì)園長的基要求，也是量園長是否具專業(yè)性的基尺度。園長還應(yīng)善于匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源，于作出正確教育價(jià)值判斷引進(jìn)先進(jìn)、秀的教育資源不斷提升幼園保育和教育量。當(dāng)前，對(duì)于基礎(chǔ)教育其他階段來，幼兒園教育段的市場化商業(yè)化傾向仍是比較嚴(yán)重。面對(duì)各種商化的活動(dòng)，種來自國內(nèi)外教育教學(xué)資和教育教學(xué)方方法，各種各樣的幼兒玩具具和圖畫書園長都要以護(hù)幼兒的人格權(quán)益、促進(jìn)兒的身心健和良好發(fā)展為本目的，作具有

師德和教智慧的專業(yè)斷確保優(yōu)質(zhì)資源先進(jìn)的教育、科學(xué)的方進(jìn)入幼兒園當(dāng)然，保育教的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)資源的匯集都要園長具備有的專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力。長的專業(yè)水平思想高度往決定著幼兒園展的方向和體水平因此每位園長都應(yīng)積增進(jìn)自己的業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí)不斷提升身的專業(yè)能和水平，做幼兒園保育教育的行家里手，以證幼兒園保教育的科學(xué)優(yōu)和先進(jìn)性。些以價(jià)格、回、影響為主判斷依據(jù)的做都不是專業(yè)長的行為，只造成對(duì)幼兒傷害和對(duì)幼兒育原則的背。三、園長教師發(fā)展的領(lǐng)者和促進(jìn)者《園長標(biāo)》要求園長立終身學(xué)習(xí)的念，制定自專業(yè)發(fā)展規(guī)劃愛崗敬業(yè)，強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的覺性，主動(dòng)過各種研修與訓(xùn)活動(dòng)，不實(shí)現(xiàn)自身的專發(fā)展；要堅(jiān)在不斷實(shí)踐與思的過程中升自身的專業(yè)力和水平，力成為學(xué)前教和幼兒園管專家。不僅如《長標(biāo)準(zhǔn)》還將“引領(lǐng)師成長”作六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)一，要求園了解和尊重教專業(yè)發(fā)展規(guī)，激發(fā)教師自成長的內(nèi)在力；鼓勵(lì)和支教師參與各研訓(xùn)活動(dòng)，不斷高教師的師德養(yǎng)和專業(yè)平。園長首應(yīng)通過制定實(shí)施教師集體個(gè)人的專業(yè)發(fā)規(guī)劃引領(lǐng)教不斷得到專業(yè)展《幼兒園教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(行》(下簡稱《教師標(biāo)準(zhǔn)》中要求每一位兒園教師都具有終身學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，通過各種

研訓(xùn)活動(dòng)斷提高專業(yè)質(zhì)因此，園長要依《教師標(biāo)準(zhǔn)》的要求，解本園每位師專業(yè)發(fā)展的求、長項(xiàng)與板，合理地將師組成不同專業(yè)發(fā)展共同，如不同年階段、不同作年限或工經(jīng)驗(yàn)、不同學(xué)領(lǐng)域、不同趣愛好、不同習(xí)需求的學(xué)和研修小組，各種學(xué)習(xí)型織，促進(jìn)教師小組集體學(xué)和共同發(fā)展。時(shí)．園長還特別關(guān)照每位師的個(gè)人規(guī)與專業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃具體發(fā)展計(jì)的制定，并監(jiān)控其實(shí)施的關(guān)鍵階段和重點(diǎn)步，提供必要個(gè)別化的支持指導(dǎo)，確保位教師個(gè)體專發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。園長通過引領(lǐng)和展高質(zhì)量的園本教研活促進(jìn)教師的業(yè)發(fā)展《園長標(biāo)準(zhǔn)》顯了幼兒園教研活的重要性，出園長要“領(lǐng)和保障保育育研究活動(dòng)的展，提升保教育水平。例如，指導(dǎo)幼園教師根據(jù)每幼兒的發(fā)展要，制定個(gè)性的教育方案組織開展靈活樣的教育活建立園長深入級(jí)指導(dǎo)保育育活動(dòng)制度利用日常觀、觀摩活動(dòng)等式，及時(shí)了、評(píng)價(jià)保育教狀況并給予設(shè)性反饋等。該說，這些于實(shí)踐的教研動(dòng)有助于幼園保教質(zhì)量的斷提升，是促教師專業(yè)發(fā)的有效途徑。園長應(yīng)支持教師行多樣化的園外學(xué)習(xí)和流，以幫助師拓展專業(yè)視，吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果工作規(guī)》等相關(guān)文件經(jīng)明確幼兒要將部分經(jīng)費(fèi)用于職工培訓(xùn)，國家和地方各級(jí)財(cái)政在一期和即將開

始的二期前教育三年動(dòng)計(jì)劃中均有項(xiàng)的幼兒園師培訓(xùn)支持劃及相應(yīng)的費(fèi)。因此，園應(yīng)在使日常本教研活動(dòng)覆每位教師的礎(chǔ)上，盡可能支持教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以闊教師的眼，擴(kuò)展教師的驗(yàn)，激發(fā)教專業(yè)發(fā)展的活與動(dòng)力。只這樣“落實(shí)每位師五年一周期不少于360時(shí)的培訓(xùn)要求才能真正富有效地實(shí)現(xiàn)。四、園長兒童權(quán)益的護(hù)者和兒童發(fā)的促進(jìn)者保護(hù)兒童益是園長工職責(zé)的核心。護(hù)兒童的權(quán)，促進(jìn)兒童的好發(fā)展，這是幼兒園育也是園長作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。然在《園長準(zhǔn)》中沒有專這項(xiàng)職責(zé)，這項(xiàng)職責(zé)要求現(xiàn)在“幼兒本”的辦學(xué)理之中，滲透六項(xiàng)基本專業(yè)責(zé)的各項(xiàng)要之中。園長是幼兒人格和權(quán)益的維護(hù)者。園要通過各種徑和方式“增強(qiáng)保教人員的法治意識(shí)，嚴(yán)歧視、虐待體罰和變相體等損害幼兒心健康的行為；不僅要把衛(wèi)生保健，嚴(yán)禁任何不合衛(wèi)生保健要求有害于幼兒康的行為，而且重視幼兒的心健康，尊幼兒的人格《園長標(biāo)》的“辦學(xué)念”部分強(qiáng)調(diào)園長保證所有幼擁有平等的受育權(quán)“面向全體幼兒，平對(duì)待不同民、種族、性別身體狀況及庭狀況的幼兒尊重個(gè)體差，提供適宜教，促進(jìn)幼兒有個(gè)性地全面展；樹立科的兒童觀與教觀，使每個(gè)兒都能接受有量的教育營造育人文化”專業(yè)職責(zé)部分

出，園長“將尊重和愛師幼、體現(xiàn)格尊嚴(yán)、感和諧快樂作為兒園育人文建設(shè)的核心，冶幼兒情操啟迪幼兒智慧引領(lǐng)教師成長的專業(yè)職責(zé)分提出，園長“培養(yǎng)優(yōu)的師德師風(fēng)，落實(shí)師職業(yè)道德范要求和違反職業(yè)道德為處理辦法引導(dǎo)支持教師定理想信念提高道德情操掌握扎實(shí)學(xué)、秉持仁愛之，不斷提升師的精神境界增強(qiáng)保教人法治意識(shí)，嚴(yán)歧視、虐待體罰和變相體等損害幼兒心健康的行為。此外，在內(nèi)外管理職責(zé)的求中也強(qiáng)調(diào)建立健全保證兒安全和健的各項(xiàng)規(guī)定具體措施。長是幼兒良好展的促進(jìn)者幼兒園的辦園路與發(fā)展規(guī)、幼兒園的環(huán)與文化、保教育以及教師專業(yè)發(fā)展等直接或間接地響著幼兒的好發(fā)展。也是說，園長具備的六項(xiàng)專職責(zé)及相應(yīng)業(yè)能力的高低接或間接地響著幼兒的良發(fā)展。每位園長只有根據(jù)《長標(biāo)準(zhǔn)》的本要求，不斷照和檢核自，不斷學(xué)習(xí)和升自身的專素養(yǎng)，才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條和保育教育結(jié)語：園的專業(yè)化需自我修煉和外助推園長的?；紫刃枰L提高自我專發(fā)展的意識(shí)能力。每位長都應(yīng)對(duì)照?qǐng)@長標(biāo)準(zhǔn)》的大方面60個(gè)條目認(rèn)真反思自我檢核。估自己的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)，制定我專業(yè)發(fā)展規(guī)，缺什么就什么，差什么修煉什么，強(qiáng)專

業(yè)發(fā)展的覺性和積極動(dòng)性，克服日瑣事的困擾預(yù)留一定的學(xué)實(shí)踐時(shí)間，把專業(yè)發(fā)展作為工作和生活的組成部分，積極動(dòng)地自學(xué)，加各種學(xué)習(xí)和究活動(dòng)，養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)和提專業(yè)能力的慣修煉職業(yè)德增進(jìn)專業(yè)理，提升教育慧。園長的專業(yè)發(fā)展也特別需要外力的助推與促進(jìn)園長標(biāo)準(zhǔn)》的“施意見”部分出幼兒園園長訓(xùn)機(jī)構(gòu)要本標(biāo)準(zhǔn)作為長培訓(xùn)的主要據(jù)。重視園長職業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。根園長專業(yè)發(fā)階段的不同需，完善培訓(xùn)案，科學(xué)設(shè)置訓(xùn)課程，改培訓(xùn)模式和方”另外還要求開展園長專業(yè)成長的科學(xué)研究，等等。應(yīng)說，僅僅由長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通培訓(xùn)和課程革幫助園長提專業(yè)素養(yǎng)是夠的，區(qū)縣層面的日常教研活動(dòng)也具有特別要的作用。據(jù)一些地區(qū)的進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可根據(jù)園長的不需求和特點(diǎn)將其組成各種修小組，開有針對(duì)性的研活動(dòng)；也可以通過新老幫帶的形式提高新手園長的專業(yè)水，特別是實(shí)層面的專業(yè)能；還可以通區(qū)縣教研活動(dòng)導(dǎo)幼兒園開園本教研活動(dòng)引領(lǐng)和支持長結(jié)合本園的際問題開展研活動(dòng)，使園長在帶領(lǐng)教師共同研究中提高身領(lǐng)導(dǎo)保育育和引領(lǐng)教師長的能力。然，外力助推力度在很大度上取決于培者和教研員專業(yè)水平，因此加強(qiáng)園培訓(xùn)的師資伍建設(shè)和教員隊(duì)伍建設(shè)，全面高園長培訓(xùn)和引領(lǐng)者的專水平也至關(guān)要。

總之園長