高中語文人教版第三單元9父母與孩子之間的愛 說課一等獎

9.父母與孩子之間的愛四川德陽五中

龔如君

編寫

教學目標1.了解隨筆的特點，積累有關的語言知識；2.把握閱讀隨筆的基本方法；3.

認識父愛、母愛的不同特質以及它們在孩子成長過程中的意義和影響。教學重點1.把握閱讀隨筆的基本方法；2.

認識父愛、母愛的不同特質以及它們在孩子成長過程中的意義和影響。教學時間：1課時教學內容與步驟一、情景激趣㈠創(chuàng)設情景。埃里希?弗羅姆是著名的德國（后來加入美國籍）精神分析學家、社會學家和哲學家，法蘭克福學派的重要代表人物。亦被認為是新弗洛伊德派的主要代表人物之一。弗羅姆長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義。他自己曾說過：“我試圖找出弗洛伊德學說中仍然保存的真理，而排除那些需要修正的原理；對馬克思的理論我也試圖這樣做，最后，我力圖得出一種綜合體，從對這兩位思想家的理解和批評中應得出這種綜合體。”弗羅姆努力試圖把二者的思想結晶吸收到自己的學說中，他撰寫了大量著作，闡述他的新精神分析學。他對法蘭克福學派的理論貢獻也就在于他對人的問題的研究，他論述最多的也是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的解放問題。課文節(jié)選自《愛的藝術》?！稅鄣乃囆g》闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。本文是一篇隨筆，隨筆，散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性。有的隨筆可歸為雜文。它通常篇幅短小，形式多樣，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情等。寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，富有“理趣”。閱讀隨筆，要整體把握文章的內容和風格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。㈡提出目標。我們本節(jié)課學習這篇課文的共性目標是：1.了解隨筆的特點，閱讀隨筆的基本方法，了解作者。2.

鑒賞作者構思之妙，從整體上把握課文。我們也請同學們根據(jù)自己的學習狀況與個性特長設立一個自己的學習目標，你的個性目標是：

二、探究生趣㈠速讀課文，請用序號（一，二……）標出意義段落，請用序號（1，2……）標出段內層次，請用“

”標出表達作者情感的語句，請用著重號標出關鍵詞語，請在相關的文字旁批注你的閱讀感受，如對內容、主旨、語言、表現(xiàn)手法等的看法等，請結合學習目標、課后練習，將不能解決和有不同見解的問題逐一列舉出來：在閱讀課文中校正讀音：誕生（dàn）

剎那（chà）

凝聚（níng）

懷孕（yùn）

休戚相關（qī）

歸根結蒂（dì）

罪孽（niè）

咄咄逼人（duō）積累詞語：孤立無援：不能得到同情和援助。休戚相關：彼此間禍?；ハ嚓P聯(lián)。節(jié)外生枝：比喻在問題之外又岔出了新的問題。罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。㈡課堂探究精讀課文，并與同學商討，根據(jù)文體特征、文中表現(xiàn)思路的語句或詞語，探討本詩的結構，體會其妙處，并從整體上理解課文：探究結構，從總體上理解課文在學生充分交流后歸結：第一部分（第1～3段），愛的能力的發(fā)展（被人愛——愛別人——創(chuàng)造愛）

現(xiàn)象：先理解母愛，再認識父愛第二部分（第4～7段），愛的對象的發(fā)展

原因：母愛無條件，父愛有條件第三部分（第8～10段），構建自己健康而成熟的靈魂2.探究本課的結構有何妙處，思考對自己的寫作有何啟示？⑴本課的結構有何特點？在學生充分討論后歸結：作者由嬰兒階段的特點寫起，詳盡地論述了人生不同階段母愛和父愛的根本區(qū)別，為如何教育子女提供了有益的借鑒。嬰兒階段過后，孩子開始了對愛的體驗，認為“我被人愛是因為我是我”，母愛對他來說是一種祝福，是一種和平，不需要通過努力獲得。八歲到十歲的兒童開始“創(chuàng)造愛”，有了愛的能力，愛的對象也由母親轉向了父親。父親開始教育孩子，向孩子指出通往世界之路。⑵本課的構思特點對你的寫作有何啟示？

探究內容。1.從文本中篩選信息，認識成長過程中人對愛的情感變化情況。年齡段

特征嬰兒期

無愛的意識，不具備感受愛的能力幼兒期

有被愛的意識，對被愛的反應是感謝和高興童年期

有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛少年期

通過努力去喚起愛和學習愛別人成熟期

愛別人，創(chuàng)造愛2.母愛與父愛各有哪些特點和作用？各有保優(yōu)點和缺點？明確：特點：母愛：無條件。作用:從身體上和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感。父愛：有條件。作用：向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。優(yōu)缺點：母愛：優(yōu)點，偉大，為人所渴求。缺點，不需努力，無法贏得。父愛：優(yōu)點：需要努力，受自己控制和支配。缺點，必須努力獲取，否則會失去。3.怎樣理解“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知”？明確：一個成熟的人最終會在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。探究主旨方法指導：精讀課文，通過抓詞中表現(xiàn)主旨的語句（主要表現(xiàn)為抒情或議論的語句），結合本詩背景、作者寫作意圖理解文章的主旨有何深度或新意，對你有何啟發(fā)，體會文章的主旨是如何體現(xiàn)的，對你有何借鑒作用等：1.本文表達了怎樣的主旨？明確：文章闡述了一個嬰兒成長為一個“成熟的人”其心理結構逐步變化的過程，指出真正成熟的人應該能夠綜合母愛與父愛，使自己真正成為一個健康而成熟的人；從兒童成長過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，從心理學的角度闡述了愛作為一種改變社會力量的心理基礎。2.本課的主旨在文中是如何體現(xiàn)的？

3.本課的主旨對你有何啟示？

自由探究學習本文有怎樣的收獲？自由討論。

三、總結固趣㈠自主歸結。1.歸結應掌握的基礎知識：2.歸結應積累的思想材料：3.歸結應形成的能力：4.歸結應掌握的學習方法：5.歸結學習的作用：⑴學了本課對積累語文基礎知識的有何作用？對學習寫作有何作用？對提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質或生活態(tài)度值得我們學習借鑒？我們如何用現(xiàn)代觀念來審視這些思想行為或生活態(tài)度使之成為我們的行為指南？㈡自主反思1.反思學習效果⑴本課哪些學習目標已經(jīng)達成？哪些還似是而非？哪些尚未達成？⑵對于掌握得似是而非、尚未達成的目標應怎樣彌補？2.反思學習態(tài)度學習本課你的學習態(tài)度怎樣？如果學習態(tài)度不夠積極，是什么原因造成的？應怎樣改進？如果學習態(tài)度積極，是由于什么原因？將來如何保持