五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-3.12 生物進(jìn)化的秘密｜冀教版

《生物進(jìn)化的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)生能明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法；2、學(xué)生能用自己的話表述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。二、科學(xué)探究目標(biāo)1、學(xué)生能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系；2、學(xué)生能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解釋。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、學(xué)生能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方；2、學(xué)生敢于用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，樹(shù)立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)1、學(xué)生能舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間存在相互作用與平衡的關(guān)系；2、學(xué)生能意識(shí)到人類應(yīng)該珍惜生命，與環(huán)境和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解自然選擇的含義。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，我們先來(lái)看一組圖片，出示課件【現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿】這是什么動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)呢？出示課件【遠(yuǎn)古時(shí)代長(zhǎng)頸鹿】生：鹿、馬。師：有人說(shuō)是鹿，有人說(shuō)是馬，其實(shí)啊，這是鹿，只是，它并不是生活在現(xiàn)代，它是長(zhǎng)頸鹿的祖先的一種，而另一種跟現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿外形上比較接近，它們生活在億萬(wàn)年前。那么，長(zhǎng)頸鹿為什么從遠(yuǎn)古時(shí)期的高矮不同變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？生1：它進(jìn)化了。生2：為了吃到更高的樹(shù)上的食物。生3：它們之間互相競(jìng)爭(zhēng)，最強(qiáng)大的留下來(lái)了。師：你們的推理能力真棒！其實(shí)，不僅是長(zhǎng)頸鹿，在我們的地球上，還有很多很多生物與它們的祖先外形上存在很大差異，【課件出示相關(guān)動(dòng)物圖片】這叫什么現(xiàn)象？生：進(jìn)化。師：很好，那它們?yōu)槭裁匆M(jìn)化呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究【課件】第12課：生物進(jìn)化的秘密?！景鍟?shū)課題】師：對(duì)于生物的進(jìn)化，咱們很有必要了解英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己昨天搜集的相關(guān)資料給大家分享一下吧。2分鐘學(xué)生讀達(dá)爾文資料。同學(xué)們搜集的資料很豐富，咱們的課本也介紹了關(guān)于達(dá)爾文的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀第51頁(yè)，找出達(dá)爾文有關(guān)進(jìn)化的觀點(diǎn)是什么？2分鐘<生閱讀資料，教師巡視〉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的話分析自然選擇觀點(diǎn)>師：找到了嗎？生：自然界中的生物存在著適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程?！景鍟?shū)：適者生存，不適者被淘汰】師：達(dá)爾文把這一過(guò)程稱為什么？生：自然選擇?！景鍟?shū)：自然選擇】師：達(dá)爾文以自然選擇為核心的進(jìn)化論，第一次對(duì)整個(gè)生物界的發(fā)生、發(fā)展，作出了唯物的、規(guī)律性的解釋，使生物科學(xué)發(fā)生了一次重要變革。那么，大自然究竟是怎樣選擇動(dòng)物呢？讓我們以長(zhǎng)頸鹿【課件】為例來(lái)了解自然選擇吧。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題教材52頁(yè)的資料：1、思考：根據(jù)達(dá)爾文自然選擇的觀點(diǎn)，解釋為什么現(xiàn)在只能見(jiàn)到長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿？2、組內(nèi)交流想法。師：哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下？生：。。。。。。師：哪個(gè)組再來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：。。。。。。師：【課件展示長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過(guò)程】邊出示邊總結(jié)：我們前面學(xué)過(guò)，動(dòng)物的個(gè)體是不同的，古代長(zhǎng)頸鹿的個(gè)體頸部和四肢有長(zhǎng)有短。由于自然環(huán)境的變化，頸部和四肢都較長(zhǎng)的個(gè)體，能夠獲取足夠的食物，生存下來(lái)并繁殖后代，這就是——（指板書(shū)：適者生存）；而那些四肢和頸部都較短的長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)闊o(wú)法得到足夠的食物，不容易生存下來(lái)，無(wú)法繁殖后代，所以遭到淘汰，這就是——（指板書(shū)：不適者被淘汰）。師：那么，是不是只經(jīng)過(guò)了兩三代的進(jìn)化，古代的長(zhǎng)頸鹿就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？生：不是。師：不錯(cuò)，咱們來(lái)看一組圖片【課件1：原始長(zhǎng)頸鹿】、【課件2：幾億年后的長(zhǎng)頸鹿1、2、3】、【課件3：現(xiàn)代的長(zhǎng)頸鹿】，由此可見(jiàn)，（指黑板：自然選擇）一定是經(jīng)過(guò)了一代又一代的漫長(zhǎng)過(guò)程的。師：現(xiàn)在，你們能根據(jù)達(dá)爾文的觀點(diǎn)，解釋一下其他動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程嗎？如果學(xué)生能夠說(shuō)出，則不用出示，如果學(xué)生回答不夠積極，就出示野馬、野兔的進(jìn)化，變色龍、枯葉蝶的進(jìn)化過(guò)程等。師：自然環(huán)境的變化，對(duì)生物的生存、進(jìn)化起著十分重要的作用。下面，我們來(lái)看一組圖片：出示每張圖片注意提問(wèn)：你最先發(fā)現(xiàn)什么顏色的蝴蝶？跟環(huán)境顏色接近的，不容易被發(fā)現(xiàn)，顏色相差較大的，容易被發(fā)現(xiàn)，不易生存。如果作為捕食者，你認(rèn)為哪種蝴蝶最容易生存，哪種最不容易保護(hù)自己？師：在英國(guó)有這樣一個(gè)真實(shí)的事例，請(qǐng)同學(xué)們閱讀53頁(yè)資料，思考，為什么不同體色的樺尺蠖數(shù)量會(huì)發(fā)生變化？試用“適者生存，自然選擇”的觀點(diǎn)解釋其原因。結(jié)合下面三個(gè)小提示，把自己的解釋簡(jiǎn)單的寫(xiě)在書(shū)上留空的地方。學(xué)生匯報(bào)自己的解釋師：現(xiàn)在，經(jīng)歷了一百多年后，英國(guó)曼徹斯特的灰色樺尺蠖數(shù)量又占大多數(shù)了，你能解釋出原因嗎？師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你們知道生物進(jìn)化的秘密是什么了嗎？生1：適者生存，不適者被淘汰生2：自然選擇師：由于自然選擇的規(guī)律，地球上很多物種進(jìn)化成了更加高級(jí)的動(dòng)物，但是，也有很多動(dòng)物滅絕了，特別是由于今天環(huán)境的變化和人為因素的破壞，物種滅絕的速度比自然規(guī)律下高出1000到10000倍，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每一小時(shí)就有3個(gè)物種被貼上死亡標(biāo)簽，很多物種還沒(méi)來(lái)得及被科學(xué)家描述和命名就已經(jīng)從地球上消失了。師這里給大家?guī)?lái)一個(gè)圖表【課件：目前世界上瀕于滅絕的生物種類】學(xué)生看圖表，教師引導(dǎo)：地球只有一個(gè)，是我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物、植物共同生活的家園。為了不讓這些珍貴物種再逝去，我們應(yīng)該怎樣做？生自由發(fā)言。師：心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)全體起立，跟我一同發(fā)出倡議：讓我們攜起手來(lái)，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命，為打造我們?nèi)祟惡推渌锖椭C美好的家園而努力!師：其實(shí)，生物的進(jìn)化除了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)之外，還有人工選擇【板書(shū)】。同學(xué)們可以在課下閱讀教材54頁(yè)的科學(xué)在線，通過(guò)金魚(yú)進(jìn)化的例子，自己試著解釋什么是人