大班健康公開(kāi)課蜈蚣走路教案

第頁(yè)大班健康公開(kāi)課蜈蚣走路教案大班健康公開(kāi)課蜈蚣走路教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》，能大膽想象表達(dá)自己的想法。

2、在看看想想說(shuō)說(shuō)中，萌發(fā)愛(ài)惜小鳥(niǎo)的情感。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：嘗試小組合作編講故事教學(xué)打算：

課件《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》、鳥(niǎo)窩PPT教學(xué)課時(shí):30分鐘教化理論依據(jù)：

一)選材的依據(jù)：

1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，老師通過(guò)故事、繪畫(huà)宣揚(yáng)等形式讓孩子們對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性及一些益鳥(niǎo)的特別本事有了進(jìn)一步的相識(shí)，在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感愛(ài)好。故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》就講解并描述了一只小鹿當(dāng)心照看鳥(niǎo)寶寶的感人故事，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保教化有主動(dòng)的意義。

2、幼兒發(fā)展?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。《指南》指出：大班孩子語(yǔ)言表達(dá)敏捷多樣，并力求與別人不同;對(duì)文字產(chǎn)生了很大的愛(ài)好。

二)價(jià)值的分析：

l提高幼兒對(duì)事物的視察實(shí)力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

l有利于培育幼兒護(hù)鳥(niǎo)的情感。

l促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望。

三)目標(biāo)的內(nèi)涵：

l情感與看法：通過(guò)故事的編講、課件的觀賞，激發(fā)幼兒愛(ài)惜鳥(niǎo)類的情感，樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí)。

l閱歷與認(rèn)知：視察到鳥(niǎo)窩對(duì)小鳥(niǎo)生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥(niǎo)類。

l語(yǔ)言與實(shí)力：能依據(jù)畫(huà)面及老師的提問(wèn)大膽想象揣測(cè)并回答表述，培育專注傾聽(tīng)、仔細(xì)視察及大膽想象的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

(一)愛(ài)好導(dǎo)入：

1、出示漢字"鳥(niǎo)窩"：你知道小鳥(niǎo)喜愛(ài)在哪里做窩?(閱歷回憶)2、出示漢字"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"：鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢?(幼兒猜想)3、出示"小鹿"圖片：原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?

(二)想想說(shuō)說(shuō)：

1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。

2、老師巡回指導(dǎo)：大膽想象。

3、幼兒分組講解并描述編講的故事：聲音洪亮，人人參加，有想象。

過(guò)度：你們編的故事真好玩，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽是怎么說(shuō)的?

(三)聽(tīng)聽(tīng)看看：

1、老師播放課件，幼兒觀賞。

2、提問(wèn)：1)現(xiàn)在你知道為什么鳥(niǎo)窩會(huì)走路了吧?

2)你喜愛(ài)小鹿嗎?為什么?

3、小結(jié)：原來(lái)小鹿始終用自己的方式在愛(ài)護(hù)著小鳥(niǎo)。

(四)情感遷移：

1、這真是一個(gè)漂亮感人的故事，那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)惜小鳥(niǎo)呢?

2、激勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥(niǎo)做窩。

參評(píng)單位/個(gè)人：上海市松江區(qū)佘山幼兒園張春芳老師教學(xué)評(píng)析：

此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán)?；顒?dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)有了肯定的了解，在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)切和感愛(ài)好的，基于此，通過(guò)在"課程資源"中的搜尋，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。

其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教化價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即老師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的須要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。

在活動(dòng)中首先運(yùn)用閱歷回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的相識(shí)。幼兒只有有了肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備才能綻開(kāi)想象;其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢?原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"激勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。

難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展須要的，剛起先時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了肯定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中老師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒(méi)話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的安排。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán)?；顒?dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)有了肯定的了解，在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)切和感愛(ài)好的，基于此，通過(guò)在"課程資源"中的搜尋，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。

其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教化價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即老師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的須要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。

在活動(dòng)中首先運(yùn)用閱歷回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的相識(shí)。幼兒只有有了肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備才能綻開(kāi)想象;其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢?原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"激勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。

難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展須要的，剛起先時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了肯定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中老師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒(méi)話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的安排。

從活動(dòng)實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成較好。

大班健康公開(kāi)課蜈蚣走路教案2

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒玩過(guò)很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實(shí)力，同時(shí)他們也喜愛(ài)挑戰(zhàn)有難度的動(dòng)作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭?dòng)作嬉戲，要求步調(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實(shí)力，再套上腳環(huán)，這樣的動(dòng)作難度很大。大班幼兒樂(lè)于作這樣的嘗試。無(wú)論實(shí)力強(qiáng)弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗(yàn)到合作勝利的歡樂(lè)。為避開(kāi)練習(xí)中的枯燥，設(shè)計(jì)了"蜈蚣長(zhǎng)大"的情景：由兩人過(guò)渡到多人合作，"蜈蚣練本事"：提高難度，有利于幼兒駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，提高對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)多人合作運(yùn)動(dòng)走的技能，發(fā)展身體的平衡實(shí)力。

2、能多人合作，腳受束縛時(shí)走過(guò)障礙，動(dòng)作平穩(wěn)。

3、體驗(yàn)人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

4、樂(lè)于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

5、培育幼兒不怕困難，相互協(xié)作的品質(zhì)。

活動(dòng)打算：

長(zhǎng)松緊帶八根，上面縫有十個(gè)小環(huán)(細(xì)松緊帶);

墊子、拱形門、椅子;

音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)，五人一組合作做韻律操。

2、以"小蜈蚣學(xué)走路"的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動(dòng)作。

A、兩人為一只小蜈蚣，練習(xí)向前走，并能配上口令："左右左"、"一二一"等。

B、以"蜈蚣長(zhǎng)大"，練習(xí)三人、四人、五人走，要求動(dòng)作協(xié)調(diào)，步伐一樣。

提示語(yǔ)：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

C、幼兒連在一起，沿場(chǎng)地走一圈，并配上兒歌"小蜈蚣，學(xué)走路，很多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走"。

3、練習(xí)腳受束縛向前走的動(dòng)作。

A、出示腳環(huán)，講解戴法。

B、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習(xí)走路，要求步伐一樣。留意平安。

4、蜈蚣練本事

A、設(shè)計(jì)三個(gè)情景：草地(軟墊)、山洞(拱形門)、樹(shù)林(椅子)。

B、幼兒依次練習(xí)，老師賜予指導(dǎo)。、

5、蜈蚣走路競(jìng)賽

五人一組，分成四組，過(guò)草地，鉆山洞，繞樹(shù)林，競(jìng)賽哪組走得最快，最穩(wěn)。

6、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)、主動(dòng)，愛(ài)好盎然，盡管動(dòng)作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競(jìng)賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動(dòng)作的一樣性，這點(diǎn)須要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要提示幼兒留意平安。

建議：此活動(dòng)可以分兩次開(kāi)展，第一次練習(xí)多人合作向前走的動(dòng)作;其次次練習(xí)受束縛走路的動(dòng)作，這樣減輕一堂課的難度，使幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)一樣。

大班健康公開(kāi)課蜈蚣走路教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)多人合作運(yùn)動(dòng)走的技能，發(fā)展身體的平衡實(shí)力。

2、能多人合作，腳受束縛時(shí)走過(guò)障礙，動(dòng)作平穩(wěn)。

3、能多人合作，腳受束縛時(shí)蹲著向前走，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

4、能多人合作運(yùn)動(dòng)著向前走，動(dòng)作敏捷。

5、培育幼兒不怕困難，相互協(xié)作的品質(zhì)。

活動(dòng)打算：

長(zhǎng)松緊帶八根，上面縫有十個(gè)小環(huán)(細(xì)松緊帶);墊子、拱形門、椅子;音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)，五人一組合作做韻律操。

2、以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動(dòng)作。

A、兩人為一只小蜈蚣，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣長(zhǎng)大”，練習(xí)三人、四人、五人走，要求動(dòng)作協(xié)調(diào)，步伐一樣。

提示語(yǔ)：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

C、幼兒連在一起，沿場(chǎng)地走一圈，并配上兒歌“小蜈蚣，學(xué)走路，很多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。

3、練習(xí)腳受束縛向前走的動(dòng)作。

A、出示腳環(huán)，講解戴法。

B、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習(xí)走路，要求步伐一樣。留意平安。

4、蜈蚣練本事

A、設(shè)計(jì)三個(gè)情景：草地(軟墊)、山洞(拱形門)、樹(shù)林(椅子)。

B、幼兒依次練習(xí)，老師賜予指導(dǎo)。

5、蜈蚣走路競(jìng)賽五人一組，分成四組，過(guò)草地，鉆山洞，繞樹(shù)林，競(jìng)賽哪組走得最快，最穩(wěn)。

6、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)、主動(dòng)，愛(ài)好盎然，盡管動(dòng)作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競(jìng)賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動(dòng)作的一樣性，這點(diǎn)須要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要提示幼兒留意平安。建議：此活動(dòng)可以分兩次開(kāi)展，第一次練習(xí)多人合作向前走的動(dòng)作;其次次練習(xí)受束縛走路的動(dòng)作，這樣減輕一堂課的難度，使幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)一樣。

大班健康公開(kāi)課蜈蚣走路教案4

設(shè)計(jì)意圖：

跳皮筋是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育嬉戲，把皮筋嬉戲和民間童謠奇妙的結(jié)合在一起，正好符合了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。結(jié)合我園每星期五講杭州話這個(gè)特色，活動(dòng)中幼兒要用杭州話念民間童謠《馬連開(kāi)花》，提高幼兒對(duì)講家鄉(xiāng)話的愛(ài)好。結(jié)合我園的民間特色，所設(shè)計(jì)了這節(jié)健康教化活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

定位于幼兒自由探究并能初步駕馭跳皮筋的.方法，以達(dá)到熬煉的目的，從中也培育了孩子們的探究精神。我以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，自由探究，本次活動(dòng)采納了：嘗試法、嬉戲法，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問(wèn)，身體素養(yǎng)得到發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步駕馭跳皮筋的方法。

2、激發(fā)幼兒對(duì)民間體育嬉戲的愛(ài)好,體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

3、熬煉幼兒的腿部力氣,提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

5、熬煉平衡實(shí)力及快速反應(yīng)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算:學(xué)會(huì)用杭州話念民間童謠《馬蘭開(kāi)花》。

2、材料打算:7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。

小摯友我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧

(二)通過(guò)嬉戲,初步駕馭跳皮筋的方法。

1、引導(dǎo)幼兒嘗摸索索跳皮筋的基本方法。

今日余老師帶來(lái)了一些皮筋，請(qǐng)你找個(gè)空地方和好摯友一起玩一玩。

2、結(jié)合民間童謠《馬蓮開(kāi)花》,練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋。(幼兒圍成圓圈,單腳撐皮筋,另一只腳練習(xí)跳)

3、結(jié)合民間童謠《馬蓮開(kāi)花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。

(1)幼兒看視頻，分組練習(xí)。

(2)請(qǐng)一組幼兒示范。

(3)跳皮筋競(jìng)賽。

現(xiàn)在我們要進(jìn)行跳皮筋競(jìng)賽了，看哪組小摯友跟著老師的節(jié)奏，跳的又快又整齊。

活動(dòng)反思：

跳皮筋是一項(xiàng)民間傳統(tǒng)的嬉戲活動(dòng)，較為普及。常常參與跳皮筋嬉戲活動(dòng)，不但能夠提高跳動(dòng)實(shí)力，同時(shí)也能發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏性，跳皮筋的方法許多，有單人跳、雙人跳、多人跳，以及單腳跳、雙腳跳、花式跳等。還可以自己創(chuàng)編一些跳動(dòng)方法來(lái)跳皮筋。

本課教學(xué)主要是學(xué)生自編的跳動(dòng)方法的跳皮筋，學(xué)會(huì)基本的雙起雙落動(dòng)作，加強(qiáng)同伴間的合作。在練習(xí)前的打算活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仿照動(dòng)物的跳，充分活動(dòng)學(xué)生的各關(guān)節(jié)部位，避開(kāi)因活動(dòng)不充分，導(dǎo)致跳動(dòng)時(shí)扭傷踝關(guān)節(jié)等意外事故的發(fā)生。本課主要以小組形式進(jìn)行，分組時(shí)特殊留意了學(xué)困生，盡量將不同素養(yǎng)的學(xué)生分布到各個(gè)小組，達(dá)到互幫互學(xué)的教學(xué)效果。

但在練習(xí)中，還是有部分學(xué)生不能很好地與同伴溝通合作，表現(xiàn)出排斥同伴、強(qiáng)占練習(xí)次數(shù)、不架皮筋等不良行為，針對(duì)這種現(xiàn)象，老師要細(xì)心做工作，多教化激勵(lì)學(xué)生，更要正確的引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間要和諧相處，友好合作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)關(guān)切幫助他人的歡樂(lè)。

大班健康公開(kāi)課蜈蚣走路教案5

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒玩過(guò)很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實(shí)力，同時(shí)他們也喜愛(ài)挑戰(zhàn)有難度的動(dòng)作。《蜈蚣走路》是多人合作走的動(dòng)作嬉戲，要求步調(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實(shí)力。大班幼兒樂(lè)于作這樣的嘗試。無(wú)論實(shí)力強(qiáng)弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗(yàn)到合作勝利的歡樂(lè)。為避開(kāi)練習(xí)中的枯燥，設(shè)計(jì)了“蜈蚣長(zhǎng)大”的情景：由兩人過(guò)渡到多人合作，“蜈蚣練本事”：提高難度，有利于幼兒駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，提高對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)視察仿照、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一樣地合作行走，熬煉腿部力氣。

2、能主動(dòng)與同伴合作，體驗(yàn)多人同步行走的歡樂(lè)。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：知道蜈蚣是多足的爬行動(dòng)物;學(xué)習(xí)過(guò)側(cè)行動(dòng)作，有聽(tīng)信號(hào)向不同方向走跑的運(yùn)動(dòng)閱歷。

2、物質(zhì)打算：鈴鼓1副、;音樂(lè)(競(jìng)賽背景音樂(lè)、放松音樂(lè)等);蜈蚣范例圖片、幼兒仿照蜈蚣隊(duì)形照片各一;擦汗毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)，隊(duì)列練習(xí)

1、大圓走——學(xué)習(xí)高人走——學(xué)習(xí)矮人走——三路開(kāi)花走——三個(gè)小圓走——大圓走——三路縱隊(duì)走

二、基本部分

1、學(xué)習(xí)“蜈蚣走”嬉戲活動(dòng)玩法。

(1)老師(出示蜈蚣圖片)

師：這是什么?是什么樣子的?是怎樣行走的?我們小摯友自己來(lái)學(xué)著蜈蚣走路的樣子走走走看。(幼兒自由行走，有的站著、有的趴著……)

師：我發(fā)覺(jué)有的小摯友走的真好看，請(qǐng)xx小摯友來(lái)師范一下。(幼兒示范)他走路的樣子很像蜈蚣走路的樣子。

再請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范一下，予以激勵(lì)。

(2)、師：剛才我們小摯友都學(xué)了學(xué)蜈蚣走路的樣子，走的都很像，說(shuō)明我們小摯友都很能干，今日朱老師帶來(lái)了一些別的幼兒園的小摯友學(xué)蜈蚣走路的照片，我們一起來(lái)看一看。(出示照片，引導(dǎo)幼兒視察)

師：小摯友細(xì)致看一看，這些小摯友是怎么學(xué)蜈蚣走的啊?你們能參照他們的走法學(xué)蜈蚣走嗎?小摯友們來(lái)試一試。(分析動(dòng)作，仿照學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊(duì)。)

(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，老師視察、發(fā)覺(jué)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一樣等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)探究。

2、集中探討玩“蜈蚣走”嬉戲的好方法。

(1)師：許多人合在一起走不簡(jiǎn)單，那我們就先試一試兩人一組行走。

(2)幼兒兩人一組，分散開(kāi)來(lái)練習(xí)。

(3)請(qǐng)走的好的那對(duì)小摯友來(lái)示范，并探討：你們是怎樣玩小蜈蚣走的?

(師幼互動(dòng)，分析要領(lǐng)：前后小摯友商議好，行走時(shí)先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。)

(4)探討：先出哪只腳呢?(幼兒腳上做好標(biāo)記，統(tǒng)一先出貼藍(lán)色標(biāo)記的腳，找一個(gè)幼兒喊口令)

師：我們兩個(gè)兩個(gè)學(xué)蜈蚣走時(shí)，我們兩個(gè)小摯友可以請(qǐng)一個(gè)小摯友喊“左右、左右”口令。

(5)幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣走”嬉戲。

師：下面我們要做個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲怎么玩呢?小摯友聽(tīng)好老師的口哨聲，口哨吹的慢小摯友就要走的慢，口哨吹的快，小摯友就要走的快，聽(tīng)懂了沒(méi)有?下面我們要起先了!

(老師以快、慢擊哨聲伴奏，使幼兒的愛(ài)好更高。同時(shí)老師的哨聲也起到了限制幼兒行走節(jié)奏快慢的作用)

3、改變條件幼兒接著進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。

(1)老師：小蜈蚣長(zhǎng)大了，試試3人合作玩“蜈蚣走”嬉戲吧。(先集中探討：人多了，怎樣才能不相互踩腳?明確先行的方位;請(qǐng)排頭的幼兒喊口令進(jìn)行;走時(shí)隊(duì)伍不能斷開(kāi)。)

(2)三人合作自由練習(xí)，輪番交換做排頭，老師吹口哨進(jìn)行快、慢練習(xí)。

(3)嬉戲“蜈蚣賽跑”：6人一組，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、放松身心。

師：剛在我們玩了一個(gè)很好玩的嬉戲，小摯友們表現(xiàn)都很棒，小摯友們確定都累了，下面我們一起來(lái)放松一下。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)條理清楚，形式新奇。在活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)、主動(dòng)，愛(ài)好盎然，盡管動(dòng)作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競(jìng)賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動(dòng)作的一樣性，這點(diǎn)須要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要提示幼兒留意平安。建議：本次活動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)密度較大，幼兒自己練習(xí)的次數(shù)較多，幼兒三人一組嬉戲的時(shí)候可以只玩一個(gè)來(lái)回。

大班健康公開(kāi)課蜈蚣走路教案6

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒玩過(guò)很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實(shí)力，同時(shí)他們也喜愛(ài)挑戰(zhàn)有難度的動(dòng)作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭?dòng)作嬉戲，要求步調(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實(shí)力，再套上腳環(huán)，這樣的動(dòng)作難度很大。大班幼兒樂(lè)于作這樣的嘗試。無(wú)論實(shí)力強(qiáng)弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗(yàn)到合作勝利的歡樂(lè)。為避開(kāi)練習(xí)中的枯燥，設(shè)計(jì)了"蜈蚣長(zhǎng)大"的情景：由兩人過(guò)渡到多人合作，"蜈蚣練本事"：提高難度，有利于幼兒駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，提高對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)目