我國高校繼續(xù)教育存在的問題和解決策略,繼續(xù)教育論文

我們國家高校繼續(xù)教育存在的問題和解決策略,繼續(xù)教育論文摘要：繼續(xù)教育在國家對人才渴求程度逐步增大的背景下，承當著為國家當代化建設培養(yǎng)綜合型人才的責任，繼續(xù)教育是高校為知足部分群體學習需求成立的一種教育形式，采用一定的教育手段培養(yǎng)學生構成創(chuàng)新思維與良好的實踐能力。本文圍繞現前階段繼續(xù)教育管理工作進行闡述，分析我們國家繼續(xù)教育獲得的發(fā)展成果，指出繼續(xù)教育存在的管理問題并給出解決對策。本文關鍵詞語:高校;繼續(xù)教育;管理;策略;在社會高速發(fā)展的經過中，為實現當代化建設目的，培養(yǎng)國家建設的接班人變得異常重要，考慮到時代發(fā)展情況，教育行業(yè)需要重新設立人才培養(yǎng)目的，確定教育任務，促使學生構成自主學習意識，強化學生的動手操作能力，成為當代化復合型人才。繼續(xù)教育作為高校教育的組成部分，分析國家對人才的需求，不斷完善教育管理形式，為人才培養(yǎng)工作的開展創(chuàng)造有利條件，向社會輸送人才，推動社會發(fā)展。一、當下我們國家繼續(xù)教育的發(fā)展成果1.合理應用教育資源高校作為我們國家人才培養(yǎng)的主要基地，擁有得天獨厚的教育優(yōu)勢，在高校發(fā)展的經過中也積累了不少的教育資源，但是遭到部分因素的干擾，人才培養(yǎng)工作會遭到沖擊，同時教育資源也無法得到有效地利用。高校為了走出如此窘迫的境地，應該合理的應用已有的教育資源，結合社會與國家對人才的需求，設計教學目的與計劃，優(yōu)化教育資源配置，并隨著教育工作的開展關注工作執(zhí)行情況，隨著教育工作的進行調整教育方案，提高資源的應用率，優(yōu)化高校教育質量。2.構建教育制度形式在知識型社會中，人才變得越來越重要，直接影響到國家建設與社會發(fā)展，高校作為人才培養(yǎng)的基地承當著教育重責，對人才培育工作的重視程度也逐步增加，高校為了知足社會對人才的需求，建立了知足復合型人才的教育管理規(guī)范與形式。高校在教育教學制度推出后，分析制度的施行表現，組建檢查與審核小組，研究制度方案的執(zhí)行效果，總結教育管理制度的優(yōu)勢與弊病，隨著制度的運行進行完善。建立繼續(xù)教育管理制度，根據繼續(xù)教育的特征設計教學方式方法，隨著教育工作的進行不斷完善教育管理形式，提高繼續(xù)教育的實效性。3.提高對繼續(xù)教育管理工作的重視度繼續(xù)教育能夠彌補傳統(tǒng)教育存在的短板，很多學生走出校園參加工作后，發(fā)現自個的能力無法知足崗位需求，憑借學校學習的知識難以良好的完成崗位任務，為了彌補本身短板，學生捉住繼續(xù)教育，希望通過參加繼續(xù)教育與相關活動，提高自個的綜合能力。高校發(fā)現繼續(xù)教育對此部分學生的作用，為了知足國家對人才培養(yǎng)的需求，考量繼續(xù)教育存在的缺乏，從教育管理層面入手，建立知足繼續(xù)教育任務的工作團隊，要請教育人員關注行業(yè)發(fā)展狀況，不斷強化自個的教學能力，參加各類研討會，積累教學經歷體驗，完善教育手段，提高繼續(xù)教育的整體效果，成為在職人員學習的基地。二、我們國家高校繼續(xù)教育中存在的問題1.教育對象存在差異繼續(xù)教育面向社會，為在職人員提供繼續(xù)學習的平臺，但是繼續(xù)教育受教育群體存在很多差異，年齡、知識基礎等，隔代同學在繼續(xù)教育中并不罕見，固然學生的初衷是學習知識，但是在學習經過中會出現不同程度的心理問題，影響到教育工作的施行效果。知識基礎在學員身上表現也非常明顯，為照顧教育群體，教育內容與教學方式被群眾接受存在宏大難度，教學難度設置過低無法知足知識基礎扎實群體的需求，教學難度設置過高，很多知識基礎薄弱的學生無法跟上教學進度。除此之外，發(fā)現很多介入繼續(xù)教育的學生，只是希望獲得文憑，由于學習目的存在較大的功利性，會影響到學生的學習表現。相關問題的存在對繼續(xù)教育管理工作提出不小的挑戰(zhàn)。2.教育管理制度存在很多漏洞高校設立繼續(xù)教育，在施行期間發(fā)現部分高校的繼續(xù)教育難以獲得良好的表現，分析出現這種情況的原因，發(fā)現我們國家很多高校固然設立繼續(xù)教育，但是由于教育理念存在差異，設計的教育管理制度不科學，無法保證繼續(xù)教育活動能夠根據教育目的推進，影響到教育工作的施行。很多普通高校設計的繼續(xù)教育施行方式方法與教職人員招聘、考核等工作沒有健全、完善的管理制度作為支撐，無法保證繼續(xù)教育管理工作能夠獲得預期效果，完成人才培養(yǎng)的目的。3.辦學理念有偏差很多高校成立繼續(xù)教育的初衷不是為國家培養(yǎng)人才，而是希望通過繼續(xù)教育的方式獲得經濟效益，在這里觀念下教育管理工作存在明顯的市場化、商業(yè)化特征，高校追求經濟之上的管理觀念，致使教育的職能作用遭到限制，無法保證教育工作能夠到達培養(yǎng)學員能力的目的。還有部分高校設立的繼續(xù)教育，為了獲得最大的經濟效益，使用經濟承包式的管理方式方法，為提高教育工作的利潤設置一系列的經濟指標，由于繼續(xù)教育摻雜太多功利性元素，難以保證教育工作的質量。除此之外，很多高校的管理者對繼續(xù)教育的重視程度缺乏，在實際工作中不會在繼續(xù)教育方面投入大量的精神與資源，在這種情況下，該類高校設計的繼續(xù)教育管理與教育形式會以高校教育為范本，沒有結合繼續(xù)教育特征進行合理的變動，阻礙繼續(xù)教育的發(fā)展[1]。4.缺少專業(yè)的信息化人才高校在我們國家信息技術高速發(fā)展下，將信息技術應用在教學與管理中，但是教育教學與教育管理均需要人來運作，所以高校應該培養(yǎng)信息化人才，進而能夠在信息化建設期間更好地開展教育工作。但是學校在這里方面表現不佳，固然招聘老師要求具備上機能力與一定的信息知識儲備量，但是沒有結合工作需要確定人才招聘的標準，所以聘請的老師可能無法知足學校工作要求。除此之外，對學校老師的培訓活動開展不積極，沒有為在職老師提供良好的學習環(huán)境，信息技術更新迭代迅速，由于繼續(xù)教育管理者對信息技術把握程度缺乏，難以完成繼續(xù)教育管理任務，學校必須快速發(fā)現此方面問題并加以解決。三、高校解決繼續(xù)教育管理問題的對策1.正確看待繼續(xù)教育工作我們國家高校開展的繼續(xù)教育尚沒有統(tǒng)一的標準，很多高校繼續(xù)教育管理形式根據管理人員的想法建設，但是缺乏參照物所以教育形式存在一定的缺陷，很多高校管理者在繼續(xù)教育經過中沒有繼續(xù)關注相關工作，嚴重影響到繼續(xù)教育的表現。接受繼續(xù)教育的受教育群體普遍為上班族，由于我們國家對繼續(xù)教育頒發(fā)的學歷證明認可度比擬低，所以學校在生源招聘方面存在一定的問題。當前，必須改變國內群眾對繼續(xù)教育的看法，繼續(xù)教育能夠提高受教育者的專業(yè)能力，豐富受教育者的學識。在正確認識繼續(xù)教育后，應該根據繼續(xù)教育面對的主體對象設計教育形式，由于很多高校繼續(xù)教育的形式直接照搬本科教育形式，本科教育對象多為在校學生，缺乏工作經歷體驗與社會閱歷，對知識的需求會存在一定差異，高校對繼續(xù)教育進行形式改革變得異常關鍵。高校首先需要對繼續(xù)教育的受教育者進行問卷調查，其想通過繼續(xù)教育獲得什么，分析社會行業(yè)發(fā)展，研究國家對繼續(xù)教育提出的政策，綜合相關信息確定教育目的，設計教育規(guī)劃方案，合理應用高校持有的資源，為繼續(xù)教育的開展提供物質支撐，由此推動我們國家繼續(xù)教育發(fā)展[2]。2.完善繼續(xù)教育機制繼續(xù)教育的受教育群體為社會人，其擁有一定的社會閱歷與工作經歷體驗，參加繼續(xù)教育的目的是提高自個的能力，到達自我增值的目的。在科技與經濟發(fā)展經過中，我們已經進入到知識經濟時代，人們?yōu)榱烁玫剡m應社會環(huán)境，需要擁有終身學習的意識與能力，能夠根據工作需要強化自個的能力，適應職場規(guī)則的改變，強化受教育者的工作能力。高校繼續(xù)教育必須與社會高度接軌，把握社會發(fā)展動向，分析將來社會需要的人才，在這里基礎上調整教育目的，創(chuàng)新教學方式方法，完善繼續(xù)教育機制。高校應該以社會發(fā)展對人才能力提出的要求作為教學改革的參考根據，編制教學計劃，利用科學的教育體制培養(yǎng)、發(fā)展學生的能力，提高繼續(xù)教育的整體質量。3.構建高素質老師團隊高校繼續(xù)教育應該從社會與學生需求的層面出發(fā)，編制教學方案與管理制度，考慮到繼續(xù)教育工作執(zhí)行效果與教育人員能力之間的關系，高校對繼續(xù)教育的老師進行考核，針對老師能力缺乏的實際情況，通過培訓活動強化學生的整體能力，培養(yǎng)高素質的復合型人才，在繼續(xù)教育中將理論與實踐有機地結合在一起。展開培訓活動能夠提高老師的執(zhí)教能力，但是僅這樣還不夠，高校還需要提高教育管理強度，保證各項教務工作能夠根據學校規(guī)劃進行，建立高素質老師團隊，隨著教育工作的進行，根據社會對人才的需求進行定向培養(yǎng)，知足受教育者提高本身競爭能力的要求。高校在發(fā)展經過中還需要提高老師的信息技術操作能力，在當代技術高速發(fā)展下，無論是教育教學還是教育管理都離不開信息技術，老師需要擁有良好的上機操作能力，能夠在教育管理平臺中完成崗位任務。但是很多高校老師的上機操作能力缺乏，面對這種情況，高校應該增加培訓活動的教育內容，指導老師教學資源管理系統(tǒng)的使用方式方法，促使老師擁有上機完成在線教育管理工作的能力。除此之外，在信息技術引入教育行業(yè)后，高校的教育形式與信息技術的融合程度逐步增大，老師必須快速適應這種改變，在把握繼續(xù)教育特殊性后，能夠靈敏地應用信息技術開展教育工作，豐富高校教育資源，完成繼續(xù)教育的工作任務。四、結束語高校繼續(xù)教育成為社會人提高本身能力的良好途徑，但是由于民眾對繼續(xù)教育存在一定的誤解，因而國家相關部門需要積極地