部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元課件

21楊氏之子人教部編版五年級(jí)·下冊(cè)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。走進(jìn)作者

劉義慶（403—444），字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)，喜招賢納士，著有志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》和志怪小說(shuō)《幽明錄》。相關(guān)鏈接

《世說(shuō)新語(yǔ)》南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的，是“志人小說(shuō)”的代表作。全書(shū)共一千多則，記載了一些名士的言行與軼事。主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。我會(huì)認(rèn)詣禽yìqín我會(huì)寫(xiě)梁詣禽組詞棟梁橋梁脊梁造句：奶奶鼻梁上架著一副老花鏡。梁liáng筆順組詞造詣深詣孤詣造句：李教授在文學(xué)方面有很高的造詣。詣yì筆順組詞家禽禽獸飛禽造句：野生和農(nóng)場(chǎng)的禽類經(jīng)常感染流感病毒。禽qín筆順多音字應(yīng)yìng（答應(yīng)）（應(yīng)付）yīng（應(yīng)該）（應(yīng)當(dāng)）答應(yīng)（yìng）別人的事情我們就應(yīng)（yīng）該做到。為wèi（因?yàn)椋ㄉ峒簽槿耍﹚éi（作為）（行為）作為（wéi）一名班長(zhǎng)，我為（wèi）能夠幫助班主任管理班集體而感到自豪。整體感知你能說(shuō)說(shuō)題目“楊氏之子”的意思嗎？氏：姓氏，表示家族的字?！皸钍现印钡囊馑季褪切諚畹娜思业膬鹤印Ｍㄗx全文，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事?梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆?/p>

其父，父不在，乃呼兒出。為

設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子

家禽。”甚：很?；荩和盎邸保腔?。詣：拜訪。其：他的，指孩子。乃：就，于是。為：表示行為的對(duì)象；替。設(shè)：擺設(shè)，擺放。示：給……看。曰：說(shuō)。應(yīng)聲：隨著聲音。未：沒(méi)有。夫子：古時(shí)對(duì)男子的敬稱，這里指孔君平。家禽：不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，“禽”指的是鳥(niǎo)類。譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！泵罱庹n文說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事?

梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀。”孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情。說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣。想一想：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽”一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”本來(lái)是沒(méi)有關(guān)系的，孔君平故意將它們聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。

楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，因?yàn)榭拙叫铡翱住?，所以想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住腳。設(shè)想：孔君平聽(tīng)了孩子的話會(huì)有什么反應(yīng)？

孔君平先是一愣，接著哈哈大笑，說(shuō)：“早就聽(tīng)說(shuō)你聰慧過(guò)人，今日一見(jiàn)果然名不虛傳??！”主旨感悟本文講述了梁國(guó)姓楊的人家九歲男孩的故事，通過(guò)孩子的巧妙對(duì)答，表現(xiàn)了孩子思維的敏捷和語(yǔ)言的幽默。教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，講究語(yǔ)言的藝術(shù)。品讀課文

楊家小男孩思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人驚嘆折服。其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。我們平時(shí)說(shuō)話時(shí)，也要做到思維敏捷，注重語(yǔ)言的巧妙、幽默、風(fēng)趣。拓展閱讀愛(ài)護(hù)草坪：別踩我，我怕疼。節(jié)約用水：別讓水龍頭傷心地流淚。圖書(shū)室：你有你的家，我有我的家，別把圖書(shū)放錯(cuò)家。生活中的精妙語(yǔ)言

美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您！”馬克·吐溫說(shuō)：“那沒(méi)關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話?！鄙钪械木钫Z(yǔ)言

有一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對(duì)他的批評(píng)家，那位傲慢無(wú)禮的批評(píng)家對(duì)歌德說(shuō)：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來(lái)不給傻瓜讓路的。”

機(jī)智敏捷的歌德回答說(shuō)：“而我卻恰恰相反。”說(shuō)完閃身讓路，讓批評(píng)家過(guò)去。生活中的精妙語(yǔ)言感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.3122手指人教部編版五年級(jí)·下冊(cè)新課導(dǎo)入

我們吃飯要用到手指,洗臉要用到手指,寫(xiě)作業(yè)也要用到手指……手指伴隨我們左右。但你是否發(fā)現(xiàn)，一只手的五根手指，粗細(xì)長(zhǎng)短都不相同,它們各有各的姿態(tài)，各有各的性格，各有各的長(zhǎng)處,各有各的短處……下面讓我們一起走進(jìn)課文,去感受五根手指各自的魅力吧!

豐子愷(1898--1975),原名豐潤(rùn),號(hào)子愷，浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家、書(shū)法家和翻譯家。以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而著名。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》等。走進(jìn)作者1.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.交流學(xué)習(xí)情況字詞我會(huì)認(rèn)弦撳搔窈窕軋xiánqìnsāoyǎotiǎoyà穢huì擰紐倉(cāng)薄涕憎nǐngniǔcāngbáotìzēng庸yōng拇搔癢穢軋擰扣貌倉(cāng)渺涕螺紐享庸憎我會(huì)寫(xiě)組詞拇指巨拇拇戰(zhàn)造句：他用拇指撳按鈕。拇mǔ筆順組詞搔癢搔頭搔背造句：蚊蟲(chóng)咬得我瘙癢難耐。搔sāo筆順組詞撓癢癢瘙癢止癢造句：我的眼睛好癢。癢yǎng筆順組詞污穢淫穢穢跡造句：這是污穢骯臟的地方。穢huì筆順組詞傾軋軋場(chǎng)軋斷造句：他們不會(huì)互相傾軋競(jìng)爭(zhēng)而只會(huì)共同前進(jìn)。軋yà

筆順組詞擰緊擰開(kāi)擰動(dòng)造句：他擰緊瓶蓋。擰nǐng筆順組詞螺絲海螺螺號(hào)造句：我愿做一顆永不生銹的螺絲釘。螺luó筆順組詞紐扣紐約樞紐造句：他把一個(gè)紐扣縫上去了。紐niǔ筆順組詞扣子扣押扣留造句：把珠片粘在紐扣上作為眼睛。扣kòu筆順組詞外貌相貌體貌造句：妹妹的外貌很出眾。貌mào筆順組詞渺小渺茫飄渺造句：站在山腳下,人才能感覺(jué)到自己的渺小。渺miǎo筆順組詞享受享用分享造句：分享是一種美好的品德。享xiǎng筆順組詞庸人平庸庸才造句：

人“難得糊涂”,但不能做愚庸之人。庸yōng筆順組詞憎惡憎恨可憎造句：他通過(guò)手中的畫(huà)筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。憎zēng筆順軋yà軋傷zhá軋機(jī)例：1.那臺(tái)軋(zhá)機(jī)軋(yà)傷了軸承。2.今天一天爸爸都在軋(gá)賬。gá軋賬多音字?jǐn)Qnǐng擰螺絲níng擰毛巾例：他這個(gè)擰(nìng)脾氣的人，擰(nǐng)起螺絲來(lái)比擰(níng)手巾都快。nìng擰脾氣薄bó薄暮bò薄荷例：在薄(bó)暮中,他吃著一塊薄(báo)餅在查看薄(bò)荷長(zhǎng)得怎么樣。báo薄餅想一想：同學(xué)們，請(qǐng)大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：課文講了什么事？

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。整體感知本文的層次是什么？一、（第1自然段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。二、（第2-5自然段）具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，說(shuō)明了手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能凝聚更大的力量。細(xì)讀感悟請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，理解課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章主旨。“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！边@句話是全文的總起句，概括地寫(xiě)出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫(xiě)做鋪墊?！袄缋?，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)，叫他撳電鈴?！边\(yùn)用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。“拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多；他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的?！边\(yùn)用排比的修辭，通過(guò)列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣(mài)力、敢于冒險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳎瑫r(shí)還運(yùn)用對(duì)比的方法，寫(xiě)出了食指的另一個(gè)特征——機(jī)敏。“手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題。1.課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？3.作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？合作探究1.課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？課文圍繞這句話來(lái)寫(xiě)：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。食指沒(méi)有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)，以及勤奮、敢于冒險(xiǎn)、機(jī)敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)。無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，能力薄弱。3.作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。作者說(shuō)以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無(wú)愛(ài)憎在其中。真的在其中沒(méi)有作者的愛(ài)憎嗎？作者偏愛(ài)大拇指、食指，對(duì)中指和無(wú)名指和小指有所貶抑。課文主旨課文以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說(shuō)明了五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。五根手指，雖各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的力量。我們?nèi)艘惨粯?，只要齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，就能戰(zhàn)勝一切困難。我們要學(xué)習(xí)手指的精神，在學(xué)校要和同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，群策群力，共同建設(shè)美好、溫暖、向上的班集體。品讀感悟總起：各有姿態(tài)各具性格各有所長(zhǎng)各有所短分述總結(jié)：點(diǎn)明主旨——團(tuán)結(jié)就是力量大拇指:形狀不美最能吃苦食指：直直落落做事機(jī)敏中指：相貌堂堂養(yǎng)尊處優(yōu)無(wú)名指，小指：體態(tài)秀美能力薄弱姿態(tài)不同性格各異團(tuán)結(jié)力量大五指有差異層次梳理課外拓展小練筆這篇課文寫(xiě)出了五指的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的意義。請(qǐng)你將它改寫(xiě)成一篇童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭(zhēng)功》。手指舞手指舞手指舞手指舞感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.3123童年的發(fā)現(xiàn)人教部編版五年級(jí)·下冊(cè)新課導(dǎo)入同學(xué)們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《童年》？池塘邊的榕樹(shù)上知了在聲聲叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年那么，這節(jié)課我們就跟隨作者，來(lái)看看他在童年有什么發(fā)現(xiàn)？作者簡(jiǎn)介

費(fèi)奧多羅夫，俄國(guó)兒童文學(xué)作家。曾是莫斯科國(guó)立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授。其編著的資料集《伊·伊·列維坦:書(shū)信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時(shí)名為《回憶列維坦》是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫(huà)大師列維坦必備的最基本的資料匯編。字詞1.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.交流學(xué)習(xí)情況胚禍患賦癡伊pēihuòhuànfùchīyī我會(huì)認(rèn)嘿hēi窘j(luò)iǒng娜nà詞語(yǔ)解釋澄澈：水清見(jiàn)底。隨心所欲：指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來(lái)就有。進(jìn)化：生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、種類由少到多的逐漸發(fā)展變化。絞盡腦汁：費(fèi)盡心思，意指想盡辦法。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指“我”面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。多音字轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)身zhuàn轉(zhuǎn)圈例：小明聽(tīng)到動(dòng)靜轉(zhuǎn)(zhuǎn)身一看,小狗正在轉(zhuǎn)(zhuàn)圈咬自己的尾巴。對(duì)對(duì)碰近義詞反義詞禍患——禍害迷戀——癡迷澄澈——清澈天賦——天資誤解——誤會(huì)驅(qū)逐——驅(qū)趕絞盡腦汁——挖空心思獨(dú)立——依賴懲罰——獎(jiǎng)勵(lì)澄澈——渾濁輕盈——笨重羞愧——自豪迫害——保護(hù)隨心所欲——身不由己整體感知

同學(xué)們，請(qǐng)大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出相關(guān)的句子。“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。”“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月?！奔?xì)胞小魚(yú)青蛙......人

你知道什么是“胚胎”嗎？是指雄性生殖細(xì)胞和雌性生殖細(xì)胞結(jié)合成為合子之后，經(jīng)過(guò)多次細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化后形成的有發(fā)育成生物成體的能力的雛體。講得簡(jiǎn)單明白些，其實(shí)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。細(xì)讀感悟關(guān)于“我”發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)達(dá)爾文也得出了一個(gè)觀點(diǎn)，你能在文中找到這句話嗎？母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人過(guò)程。再讀第一自然段，你體會(huì)到了什么情感？“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響，“我”高興、自豪的心情。你能概括地說(shuō)下“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程嗎？夢(mèng)中飛行——請(qǐng)教老師——癡迷研究（大膽猜想）（1）“我”發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)時(shí)自己總在飛行，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解答“夢(mèng)中飛行”這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”探究的欲望，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）“我”親自抓來(lái)魚(yú)仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？1.“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。（1）“每天夜里做夢(mèng)我都飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！保?）“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。”2.“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。（1）“那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。（2）“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。”3.“我”是一個(gè)幽默的孩子?！靶姨澦龥](méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！本唧w概述：童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律具體敘述得到證實(shí)：老師講解因笑遭遇驅(qū)逐夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑問(wèn)請(qǐng)教老師老師解釋繼續(xù)追問(wèn)引出問(wèn)題癡迷思索大膽猜測(cè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律就知若渴勇于探索大膽想象層次梳理主旨?xì)w納

本文記敘了一個(gè)想象力豐富的九歲男孩對(duì)“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題非常癡迷,歷經(jīng)思考和探究，最終發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律的故事。贊頌了兒童求知若渴、獨(dú)立思考和善于發(fā)現(xiàn)的精神，說(shuō)明了任何發(fā)現(xiàn)都不是一帆風(fēng)順的道理。品讀感悟童年時(shí)的我們總是有很多幻想，有著大人們無(wú)法理解的驚人想象力。作者用他的親身經(jīng)歷告訴我們：在生活中，我們也要做個(gè)有心人，勤于發(fā)現(xiàn)、善于思考、勇于探索。拓展閱讀哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽(yáng)中心說(shuō)”的著作發(fā)表。名人的“發(fā)現(xiàn)”意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。名人的“發(fā)現(xiàn)”伽利略：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來(lái)后，他不禁喃喃自語(yǔ)道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀!”后來(lái)，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。名人的“發(fā)現(xiàn)”感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31我們都來(lái)講笑話笑話給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們都來(lái)講笑話吧。交際內(nèi)容今天我陪媽媽去逛街，坐公交車(chē)時(shí)，可能是她吃多了，不停地打嗝，旁邊的一個(gè)小孩子奶聲奶氣地說(shuō):“曲項(xiàng)向天歌。”一則笑話什么是笑話，笑話有什么特點(diǎn),講笑話有什么意義呢？笑話特點(diǎn)交際指導(dǎo)什么是笑話？引人發(fā)笑的故事就是笑話。笑話有什么特點(diǎn)？笑話一般比較短小，通常包含著不同于常理的思維方式和行為模式，所以才會(huì)引人發(fā)笑。講笑話有什么意義呢？?jī)?yōu)秀的笑話，含有極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)技巧和人類的高超智慧，不僅可以幫助我們排遣愁緒，開(kāi)朗心智，還可以幫助我們學(xué)習(xí)更好地做人。提煉方法我們的笑話可以從書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上來(lái)，也可以是從別人那里聽(tīng)來(lái)或是從自己的生活中來(lái)。健康向上、新奇。選擇笑話講笑話時(shí)要注意什么呢

要熟記笑話的內(nèi)容。

盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語(yǔ)氣和動(dòng)作。

克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

要沉住氣，自己不要笑場(chǎng)。范例爸爸：孩子，你知道南非有什么稀有動(dòng)物嗎????兒子：有北極熊。???爸爸：孩子。在非洲是找不到北極熊的。???兒子：所以才說(shuō)它是稀有動(dòng)物啊！?說(shuō)要求：1.短小易懂，說(shuō)話清楚。2.自己不笑，把人逗笑。3.健康有趣，配以動(dòng)作。聽(tīng)要求：1.認(rèn)真傾聽(tīng)。2.聽(tīng)懂內(nèi)容。1.每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動(dòng)，先在小組里講，看誰(shuí)在小組里講得最好。2.每個(gè)小組推選一位同學(xué)在班級(jí)里講，說(shuō)說(shuō)推薦理由。活動(dòng)一：講一講自己準(zhǔn)備的笑話活動(dòng)二：講笑話大賽1.被推薦的選手在小組里練講，小組成員出謀劃策。2.每個(gè)小組派代表參加講笑話大賽，小組成員評(píng)價(jià)。3.評(píng)選出班級(jí)講笑話高手和聽(tīng)笑話達(dá)人。說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么畫(huà)？你畫(huà)過(guò)哪些畫(huà)？國(guó)畫(huà)國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙上。油畫(huà)油畫(huà)是以用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫(huà)布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫(huà)種。水彩畫(huà)水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，簡(jiǎn)稱水彩。漫畫(huà)什么是漫畫(huà)？漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫(huà)面，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。漫畫(huà)的特點(diǎn)1.畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了；2.畫(huà)面意味深長(zhǎng)；透過(guò)畫(huà)面的內(nèi)容一定包含著對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。3.畫(huà)風(fēng)詼諧幽默。語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)漫畫(huà)的啟示習(xí)作漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂下面這兩幅漫畫(huà)嗎？從中受到什么啟示？審題指導(dǎo)這次習(xí)作，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示?？梢詮纳厦鎯煞?huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)。習(xí)作內(nèi)容選擇課本中的一幅漫畫(huà)或其他漫畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示。議論文寫(xiě)的時(shí)候注意以下幾點(diǎn):可以分成觀察、思考、撰寫(xiě)三個(gè)步驟去梳理。觀察

看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考

借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。撰寫(xiě)

先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。本次習(xí)作讓寫(xiě)漫畫(huà)的啟示，可以直接用漫畫(huà)的啟示擬題，如《漫畫(huà)<文明只差一步>的啟示》《<這段木頭里有“蟲(chóng)”>的啟示》等。還可以用漫畫(huà)的題目擬題，如《文明只差一步》《兩只小狗》等。還可以用《從<……>說(shuō)起》擬題，如《從<假文盲>說(shuō)起》，《從<媽媽，水開(kāi)了>說(shuō)起》等。擬題思路和老師一起來(lái)觀察課本中的兩幅漫畫(huà)，看看漫畫(huà)畫(huà)了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。一人準(zhǔn)備給樹(shù)澆水一把鐵鍬：說(shuō)明這棵樹(shù)剛剛被栽上。樹(shù)低矮，枝葉稀少，樹(shù)干較細(xì)。說(shuō)明樹(shù)是剛剛栽種的。一人靠著樹(shù)，樹(shù)干變得彎曲。二人對(duì)話：澆水的人不明白戴眼鏡的人為什么要靠著小樹(shù)，戴眼鏡的人說(shuō)自己在等著小樹(shù)變大樹(shù)后自己在樹(shù)下乘涼。可笑之處：樹(shù)下那個(gè)人不想著給小樹(shù)澆水，卻坐在樹(shù)下等著乘涼，真是可笑！提示牌上的文字寫(xiě)著此處為“母子上車(chē)處”圖中人物衣著為冬季穿戴，可見(jiàn)天氣寒冷。一個(gè)婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車(chē)處”的那些人。漫畫(huà)標(biāo)題：假文盲。文盲是指不識(shí)字并且不會(huì)寫(xiě)字的成年人。假文盲是指明明識(shí)字卻裝作不識(shí)字。四個(gè)男人站成一排準(zhǔn)備在母子上車(chē)處上車(chē)?？尚χ帲嚎吹健澳缸由宪?chē)處”文字提示后裝作看不見(jiàn)，假裝自己是文盲，真是可笑！

小組共同交流，思考漫畫(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)中得到了什么啟示？借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。思考回顧課文我們一起來(lái)看看《五根手指》一課，作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人？聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、機(jī)密的人華而不實(shí)、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等某些投機(jī)取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據(jù)手指的品質(zhì)去聯(lián)想

漫畫(huà)的含義：小樹(shù)還未長(zhǎng)大，戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘涼，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種想要不勞而獲的人。聯(lián)系生活實(shí)際：學(xué)習(xí)中有些同學(xué)懶惰，不看書(shū)、不寫(xiě)作業(yè)，考試時(shí)就想靠抄襲別人的來(lái)獲取高分；

有些人不愿勞動(dòng)就想靠買(mǎi)彩票一夜暴富，這樣的人都是不勞而獲的人。

啟示：不能坐等收獲，收獲不是等來(lái)的，是付出辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。

漫畫(huà)的含義：明明提示牌上寫(xiě)了“母子上車(chē)處”，四個(gè)男人卻裝作自己是文盲，假裝不認(rèn)識(shí)字，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn)的人。聯(lián)系生活實(shí)際：圖書(shū)館，墻上明明寫(xiě)著“不許大聲喧嘩”，有的人卻當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，還興致勃勃的聊天，破壞了圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境；在醫(yī)院，墻上寫(xiě)著“禁止吸煙”字樣，但“吞云吐霧”的現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重；聯(lián)系生活實(shí)際：在草坪上，隨處可見(jiàn)立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風(fēng)箏等等。

啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會(huì)公德的文明人。你打算如何安排習(xí)作的內(nèi)容呢？先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出受到的啟示。攥寫(xiě)寫(xiě)作提綱你想寫(xiě)哪一則漫畫(huà)受到的啟示呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.選擇哪一幅漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)？2.漫畫(huà)有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里？3.漫畫(huà)的含義是什么？你獲得了什么啟示？4.怎樣安排內(nèi)容？5.打算擬什么題目？習(xí)作提綱要求開(kāi)頭從漫畫(huà)《假文盲》說(shuō)起中間結(jié)尾漫畫(huà)內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)出呼吁:不做假文盲引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受聯(lián)系實(shí)際說(shuō)啟示一幅漫畫(huà)的啟示引出漫畫(huà)寫(xiě)明可笑之處聯(lián)系實(shí)際生活敘述漫畫(huà)內(nèi)容開(kāi)頭中間結(jié)尾寫(xiě)明所獲啟示：收獲不是等來(lái)的，是努力做來(lái)的。自然導(dǎo)入，引起下文對(duì)漫畫(huà)的介紹兩只小狗介紹畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)漫畫(huà)引起的思考由漫畫(huà)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)