2021-2022教科版(2017)小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表(附課文目錄)(新教材)

2021-2022課文目錄第一單元水第三單元天氣1.水到哪里去了1.我們關(guān)心天氣2.水沸騰了3.水結(jié)冰了4.冰融化了2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)3.測量氣溫4.測量降水量5.水能溶解多少物質(zhì)6.加快溶解7.混合與分離5.觀測風(fēng)6.觀察云7.整理我們的天氣日歷8.它們發(fā)生了什么變化第二單元空氣8.天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的1.感受空氣2.空氣能占據(jù)空間嗎3.壓縮空氣4.空氣有質(zhì)量嗎5.一袋空氣的質(zhì)量是多少6.我們來做“熱氣球”7.風(fēng)的成因8.空氣和我們的生活教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析和以往的三年級(jí)學(xué)生相比，這一屆三年級(jí)顯得與眾不同，因?yàn)樗麄兪前殡S科學(xué)新教材共同學(xué)習(xí)成長的。1.思維層次和行為習(xí)慣通過一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。2.知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質(zhì)，也是液體的零散的。教學(xué)中教師要將學(xué)生對(duì)水的感性認(rèn)識(shí)向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注和探究有關(guān)水的各種問題?！翱諝狻眴卧涸谝荒昙?jí)教材里，“我們周圍的物體”單元7使用感官對(duì)空氣進(jìn)行簡單的觀察和描述，學(xué)生對(duì)空氣的基本特征有一定的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生采用感官和各種輔助工具，對(duì)空氣這種物質(zhì)進(jìn)行更為深入的探究。“天氣”單元：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有粗淺的認(rèn)識(shí)，也對(duì)天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。對(duì)為什么一天中有時(shí)冷，有時(shí)熱？這些都是很好的學(xué)習(xí)契機(jī)。二、教材分析三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個(gè)單元組成，每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，一學(xué)期共需30課時(shí)左右。1．“水”單元本單元以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）,集中研究水質(zhì)是不斷變化的”概念；同時(shí)，通過對(duì)食鹽和沙混合物的分離實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念。本單元共有881課了解水的三態(tài)變化，從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結(jié)冰以及融化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點(diǎn)第5課引導(dǎo)學(xué)生探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質(zhì)，第 6課引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度，認(rèn)識(shí)水與別的物質(zhì)混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素；第 7課引導(dǎo)學(xué)生探究分離混合物,從而知道某些變化是可逆的。第8課引導(dǎo)學(xué)生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物質(zhì)變化，總結(jié)提升學(xué)生對(duì)變化和水這種物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2．“空氣”單元本單元將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的空氣雖然很輕，但也是有質(zhì)量的，很多很多的空氣積聚起來，質(zhì)熱氣球、風(fēng)的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考,實(shí)現(xiàn)科學(xué)概念和科學(xué)探究協(xié)同發(fā)展。881課，感受空氣)；具體研究空氣的各種性質(zhì)特征(第 2課到第7課)；討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的特征和作用(第8運(yùn)用各種科學(xué)方法和技術(shù)手段，研究空氣的基本性質(zhì)，再聚焦到空氣的資源屬性，認(rèn)識(shí)空氣與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解空氣和我們的生活密不可分，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。3．“天氣”單元本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有比較全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過程中獲得更多、有價(jià)值的信息。本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對(duì)每天的觀測和記錄活動(dòng)給予及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的熱情，這將是決定學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第56課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生在本單元學(xué)到有關(guān)天氣的科學(xué)知識(shí)，提高了實(shí)踐能力，這將有助于他們對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)生活產(chǎn)生的影響。三、教學(xué)目標(biāo)1.“科學(xué)概念目標(biāo)●水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。●當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)?！袼诮Y(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。●當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化?！癖谌诨^程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素?！袼苋芙馐雏}和小蘇打。●同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的?！裢ㄟ^攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。●食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)●能觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化，以及相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！裼^察并記錄冰融化成水的變化過程?！裢ㄟ^對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。●通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度?！袷褂眠^濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物?！癯醪浇?jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動(dòng)?！褚恍┪镔|(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。做出判斷、發(fā)展思維。對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化以及它的可逆性?！耩B(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)?！駥W(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)物體，有積極的探究興趣?！裥纬勺鹬厥聦?shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度?！癜l(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利用這種變化為生活服務(wù)?！褚庾R(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窳私馐褂煤唵喂ぞ呖梢允刮覀兊纳罡憷！裾J(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。2.“空氣”單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)●空氣具有一定的質(zhì)量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積?？諝饪倳?huì)充滿各處?！窨諝庵械难鯕夂投趸紝?duì)生命具有重要意義。●空氣受熱后會(huì)上升?！窨諝獾牧鲃?dòng)是風(fēng)形成的原因?？茖W(xué)探究目標(biāo)●運(yùn)用多種感官或者簡單的工具觀察對(duì)象的特征及現(xiàn)象?！裨诮處熞龑?dǎo)下能基于所學(xué)知識(shí)制訂簡單的探究計(jì)劃。●在教師引導(dǎo)下能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述實(shí)驗(yàn)中所反映出來的空氣特征及現(xiàn)象?！褚哉Z言、繪畫、文字等形式進(jìn)行描述和交流信息，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析?！駠L試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息?！裨诮處煹囊龑?dǎo)下，能回顧和反思探究的過程和方法,作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)●能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的物體特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。●認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性?！衲苋鐚?shí)講述事實(shí)，不盲從，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說話的證據(jù)意識(shí)?！駱酚谛〗M合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點(diǎn)?！窬哂蟹治?、反思、嘗試運(yùn)用多種探究方法的創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●認(rèn)識(shí)到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護(hù)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境?！窳私獠⒁庾R(shí)到人類利用空氣的性質(zhì)改善生活，科學(xué)技術(shù)在生活中發(fā)揮著重要作用。3.“天氣”單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)●天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況?！窀鞣N天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象?！裉鞖饷刻於荚诎l(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律。●天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫等?！駵囟扔?jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具?！裉鞖庥绊懼覀兊纳?，臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等天氣會(huì)帶來災(zāi)害?！駳夂蚴且粋€(gè)地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合?！裉鞖忸A(yù)報(bào)是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的?？茖W(xué)探究目標(biāo)●運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣?！裼帽容^科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄、描述天氣信息?！裼媒y(tǒng)計(jì)圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和總結(jié)?！裰v述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學(xué)交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)●表現(xiàn)出對(duì)天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對(duì)生活的影響?！駱酚趪L試運(yùn)用各種工具完成對(duì)天氣特征的觀測。●初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習(xí)慣。●體驗(yàn)多人合作的探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。四、具體教學(xué)方法和措施1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。5．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。6．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日1 9.1-9.72 9.8-9.143 9.15-9.214 9.22-9.28

教學(xué)內(nèi)容1.一2.3.一4.5.一6.7.59.29-10.5國慶節(jié)放假610.6-10.12一8.它們發(fā)生了什么變化；機(jī)動(dòng)710.13-10.19第一單元復(fù)習(xí)；第一單元測驗(yàn)810.20-10.26二1.感受空氣；二2.空氣能占據(jù)空間嗎910.27-11.2二3.壓縮空氣；二4.空氣有質(zhì)量嗎1011.3-11.9二5.6.球”1111.10-11.16二7.風(fēng)的成因；二8.空氣和我們的生活1211.17-11.23第二單元復(fù)習(xí)；