學(xué)前教育學(xué)第四章

學(xué)前教育學(xué)第四章第一頁，共二十七頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前教育思想溯源（二）母系氏族社會時期這個時期主要教育者是該群體的全體母親。他們多采用講故事形式來對兒童進(jìn)行教育。第二頁，共二十七頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前教育思想溯源（三）父系氏族社會時期由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童。模仿游戲為兒童學(xué)習(xí)和掌握實際勞動知識技能提供了機(jī)會。第三頁，共二十七頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前教育思想溯源（四）軍事民主時期軍事方面和宗教方面宗教儀式的舉行通常與唱歌、口誦、舞蹈結(jié)合，由此產(chǎn)生的音樂、舞蹈、繪畫和體育競技等也是兒童必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第四頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、奴隸社會的幼兒教育（一）古埃及的幼兒教育——萌芽階段宮廷學(xué)校采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式，兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括做游戲、聽故事學(xué)習(xí)一些初步知識，還有被灌輸敬畏日神，忠誠國君的說教。第五頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、奴隸社會的幼兒教育（二）古希伯來的幼兒教育家庭教育時期：家庭是兒童的教育場所；教育內(nèi)容主要有誦讀經(jīng)典和參加宗教活動會堂教育時期：教育就意味著嚴(yán)酷的紀(jì)律。第六頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、奴隸社會的幼兒教育（三）古代印度的幼兒教育婆羅門教的幼兒教育：主要就是傳誦《吠陀》經(jīng)，與其他一些經(jīng)文佛教教育：一般在家庭中進(jìn)行第七頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、奴隸社會的幼兒教育（四）古希臘的幼兒教育——重視幼兒體質(zhì)，采取“優(yōu)選法”斯巴達(dá)的幼兒教育：在7歲前兒童主要是在家庭中接受家庭教育，教育者是母親。第八頁，共二十七頁，2022年，8月28日（四）古希臘的幼兒教育雅典的幼兒教育：對兒童實施德、智、體、美和諧發(fā)展的教育，奠定了西方教育發(fā)展的基礎(chǔ)。第九頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學(xué)前教育思想（一）夸美紐斯的大教育觀對0~6歲兒童進(jìn)行專門研究，他認(rèn)為兒童是國家的未來，提出“整個國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”主要觀點：1、十分重視兒童的體育2、強(qiáng)調(diào)德行的培養(yǎng)3、智力是無價之寶4、擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱5、進(jìn)行教學(xué)方法的改革6、提出了循序漸進(jìn)的原則7、教學(xué)要徹底與鞏固第十頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學(xué)前教育思想（二）洛克的“白板說”1、教育理論基本觀點：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。2、洛克教育內(nèi)容：體育、德育、智育第十一頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學(xué)前教育思想（三）盧梭的自然主義教育觀著作《愛彌爾》中的教育觀：1、人的發(fā)展和教育分四個階段（主要任務(wù)）0~2的嬰兒期：成人的主要任務(wù)是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動自由；2~12歲：成人應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行體育方面和其他各種感覺的發(fā)展；12~15歲：兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)

15~成人：道德教育第十二頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學(xué)前教育思想（三）盧梭的自然主義教育觀

2、教育要遵循兒童的自然成長規(guī)律三方面的教育：自然的教育、來自周圍人的教育和來自外界事物的教育

3、教育原則

4、教育方法

（1）給予行動自由（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉（3）注意語言的發(fā)展（4）感覺教育（5）模仿（6）自然后果法

第十三頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學(xué)前教育思想（四）裴斯泰洛齊的自然教育1、倡導(dǎo)愛的教育2、強(qiáng)調(diào)母親的教育作用：母親是孩子的第一位教師和向?qū)?、明確教學(xué)過程的基本要素數(shù)目、形狀和語言室一切教學(xué)的最初的最簡單的要素。4、強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點的原則5、教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育（裴斯泰洛齊是第一個明確使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家）第十四頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、近代學(xué)前教育思想（五）福祿貝爾的教育理論——“幼兒教育之父”

1837年在勃蘭根堡開設(shè)德國第一所幼兒學(xué)校，代表作是《人的教育》（1826）教育思想：1、教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性2、人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的3、兒童發(fā)展三段論（自然兒童、人類兒童、神的兒童）4、兒童的四種本能5、教學(xué)即生活6、教學(xué)方法：第一個承認(rèn)游戲的教育價值恩物（gift）：根據(jù)自然法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的活動玩具材料。

第十五頁，共二十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派蒙臺梭利教育法

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)杜威的教育即增長戈爾曼的情感智力理論加德納的多層智力觀皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論

第十六頁，共二十七頁，2022年，8月28日一、杜威的進(jìn)步教育思想（一）杜威的兒童觀1、重視兒童的本能：最重要的是制作的本能2、兒童具有自我生長的能力3、兒童與成人在心理上存在著很大的差別西方三部不朽的教育著作：

杜威的《民主主義與教育》；柏拉圖的《理想國》；盧梭的《愛彌爾》

（二）進(jìn)步主義教育思想（簡答）“教育即成長”；“教育即生活”；“教育即經(jīng)驗的不斷改造”（三）杜威的教育原則

“兒童中心論”：學(xué)校生活組織應(yīng)該是以兒童為中心，一切措施需要的措施都應(yīng)該是為著促進(jìn)兒童的生長?！皬淖鲋袑W(xué)”：當(dāng)前美國開放式的教學(xué)方式就是杜威教育理論的產(chǎn)物。第十七頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、蒙臺梭利教育法1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3~6歲的幼兒，創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法（一）基本教育思想1.發(fā)現(xiàn)兒童：教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童的“生命法則”，幫助兒童發(fā)展其生命2.吸收心智：5個敏感期3.自由的原則：集體活動和自由活動（二）教育基本內(nèi)容1.肌肉練習(xí)：蒙臺梭利教學(xué)法的一大特點2.日常生活訓(xùn)練是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點3.初步的知識教育4.文化歷史教育（三）教育方法（簡答3點）第十八頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論（4要素4階段）第十九頁，共二十七頁，2022年，8月28日三、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派（二）皮亞杰的教育思想（簡答）

1、強(qiáng)調(diào)活動的重要性

2、強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性

3、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法

4、強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程（三）兒童教育基本原則（簡答）

1、教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化傾向；

2、發(fā)展兒童的主動性

3、強(qiáng)調(diào)兒童的實際活動

4、重視兒童的社會交往第二十頁，共二十七頁，2022年，8月28日四、加德納的多層智力觀和幼兒的完整學(xué)習(xí)加德納多層智力（7個）第二十一頁，共二十七頁，2022年，8月28日四、加德納的多層智力觀和幼兒的完整學(xué)習(xí)幼兒的完整學(xué)習(xí)為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和身心的培養(yǎng)之境界。第二十二頁，共二十七頁，2022年，8月28日五、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論最近發(fā)展區(qū)兒童發(fā)展?jié)撃軆和F(xiàn)有發(fā)展水平第二十三頁，共二十七頁，2022年，8月28日六、戈爾曼的情感智力理論（情商）情商：用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征。情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵因素決定孩子未來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。第二十四頁，共二十七頁，2022年，8月28日

第三節(jié)我國學(xué)前教育思想家首創(chuàng)中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園”幼稚教育尤為根本之根本“倡導(dǎo)生活教育解放兒童教學(xué)做合一陶行知第二十五頁，共二十七頁，2022年，8月28日第三節(jié)我國學(xué)前教育思想家張雪門1934創(chuàng)辦”鄉(xiāng)村教育實驗區(qū)”