耶魯大學(xué)獨(dú)特的辦

耶魯大學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)模式耶魯大學(xué)

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校訓(xùn)真理和光明LuxetVeritas

既堅(jiān)持獨(dú)立發(fā)展又尋求外部支持集權(quán)與民主相結(jié)合的管理模式教授是大學(xué)最寶貴的人力資源始終堅(jiān)持本科教育優(yōu)先和通識(shí)教育的辦學(xué)傳統(tǒng)有所為有所不為的學(xué)術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)束大學(xué)的發(fā)展離不開外部環(huán)境的支持，同時(shí)，大學(xué)的發(fā)展也要堅(jiān)持辦學(xué)的獨(dú)立性，只有這兩方面條件都具備，大學(xué)才能得以順利發(fā)展并不斷提高辦學(xué)水平。但在很多時(shí)候這兩者又是一對(duì)矛盾，外部環(huán)境往往會(huì)要求大學(xué)直接服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，而大學(xué)辦學(xué)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)又有其特殊的規(guī)律，如果按照社會(huì)的即時(shí)的、功利的需要辦學(xué)必然會(huì)造成大學(xué)學(xué)術(shù)水平的下降。因此，處理這兩者之間的矛盾，實(shí)際上就是考驗(yàn)辦學(xué)者的智慧。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，耶魯形成了即堅(jiān)持獨(dú)立發(fā)展又尋求外部支持的解決此類問(wèn)題的風(fēng)格和方式、方法，即堅(jiān)持大學(xué)的主體地位，追求大學(xué)的辦學(xué)自由，又不失靈活性和適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)，為大學(xué)發(fā)展?fàn)幦∮欣耐獠織l件支持，創(chuàng)造了良好的大學(xué)外部環(huán)境。當(dāng)然，在涉及大學(xué)的獨(dú)立性和對(duì)民主自由的堅(jiān)持問(wèn)題上，耶魯大學(xué)的立場(chǎng)也是非常明確那就是要堅(jiān)持大學(xué)的獨(dú)立性，不向權(quán)貴低頭這也是耶魯?shù)囊回瀭鹘y(tǒng)。尋求外部支持的原因耶魯人認(rèn)識(shí)到要把耶魯發(fā)展成為一所大學(xué)必須要依靠國(guó)家的幫助，與國(guó)家建立起良好的關(guān)系，不僅有助于大學(xué)獲得資金上的援助，而且國(guó)家的這種幫助，會(huì)讓公眾對(duì)大學(xué)更為關(guān)心，對(duì)教育事業(yè)有更強(qiáng)的參與感。耶魯大學(xué)還對(duì)自己的獨(dú)立自治極為珍視；耶魯成立50多年之后，康涅狄克殖民地政府仍去耶魯查詢各種事務(wù)；不允許當(dāng)?shù)卣畡?dòng)輒干涉耶魯獨(dú)立的管理權(quán)；堅(jiān)持獨(dú)立發(fā)展的原因堅(jiān)持獨(dú)立發(fā)展，堅(jiān)持以自籌辦學(xué)資金為主，這是因?yàn)橐敶髮W(xué)根據(jù)自身長(zhǎng)期發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校自身有充裕的財(cái)政收入和雄厚的資金積累的重要性。1、可以使學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有支撐力量，有利于提高學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性，并為學(xué)校實(shí)施長(zhǎng)期學(xué)術(shù)計(jì)劃提供財(cái)力保障。2、對(duì)營(yíng)造良好的教學(xué)與科研環(huán)境有很好的作用。3、可以減輕學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)對(duì)政府撥款的依賴，增強(qiáng)大學(xué)的自主性。返回

耶魯大學(xué)施行的是“中央集權(quán)制”的領(lǐng)導(dǎo)模式，全校的財(cái)權(quán)和人事權(quán)集中在校級(jí)管理部門。民主治校的兩大特色：1、教授治校2、校友參與學(xué)校的管理

耶魯最重要的管理特色是“教授治?！?，這一特色對(duì)美國(guó)高等教育產(chǎn)生了巨大影響。建校初期，經(jīng)過(guò)3代校長(zhǎng)的努力，耶魯逐漸形成了董事會(huì)不具體參與校務(wù)管理、而由教授會(huì)治校的法規(guī)。在當(dāng)時(shí)的美國(guó)流傳著這樣一句話:“普林斯頓董事掌權(quán)、哈佛校長(zhǎng)當(dāng)家、耶魯教授做主”。返回耶魯認(rèn)為，在決定大學(xué)的質(zhì)量、水平和聲譽(yù)上，教研人員是主導(dǎo)力量，因此，耶魯大學(xué)一直視教授為最寶貴的人力資源。學(xué)校不僅賦予教授治校的權(quán)力，而且為教授治校創(chuàng)造非常寬松和自由的氛圍，堅(jiān)定的捍衛(wèi)教授的權(quán)力，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由。返回耶魯堅(jiān)持重視本科教學(xué)，一方面，培養(yǎng)出了高質(zhì)量的本科生，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)影響力。另一方面，耶魯本身也受益頗多，耶魯在本科教育中培養(yǎng)的集體主義榮譽(yù)感使耶魯?shù)膶W(xué)生對(duì)學(xué)校十分忠誠(chéng)和支持，他們畢業(yè)后，關(guān)心、關(guān)注或直接參與學(xué)校的管理工作，并且在有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之后，給學(xué)校以經(jīng)濟(jì)上的巨大資助，積極無(wú)私的支持學(xué)校的發(fā)展。一、自由的教育本科教育的核心是自由教育，旨在發(fā)展學(xué)生嚴(yán)密和獨(dú)立的思維能力，為其一生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。“一個(gè)杰出的本科教育體制不能只滿足于提高學(xué)生的情操、修養(yǎng)與思維能力，還必須為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)?！?/p>

-----耶魯校長(zhǎng)理查德·萊文重視本科教育就是耶魯大學(xué)要求所有教授必須承擔(dān)本科課程，使耶魯大學(xué)教授為本科生授課所占比例在美國(guó)各大學(xué)中一直名列前茅。耶魯大學(xué)本科教育施行前兩年的“廣度”教育（通識(shí)教育）和大學(xué)后兩年的“深度”教育相結(jié)合，構(gòu)成一種獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，宣稱如何想比想什么更重要，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智而不以專門的職業(yè)準(zhǔn)備為目的，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的批判性思維能力。高質(zhì)量的教育教育他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)和思考；每學(xué)年開設(shè)大量的課程；它對(duì)教學(xué)工作仍十分重視；為本科生教育配備了一流的教師返回在學(xué)術(shù)發(fā)展的有所為方面，耶魯始終如一的強(qiáng)力發(fā)展其優(yōu)勢(shì)學(xué)科——人文科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域。在有所不為方面，耶魯教育系的建立和取消、護(hù)理學(xué)院的改造等，真實(shí)的反映了其獨(dú)到的發(fā)展戰(zhàn)略。返回耶魯校長(zhǎng)必須是耶魯人。他必須是一個(gè)有宗教信仰的人。必須是一名享有國(guó)際聲譽(yù)的學(xué)者。如果他是一位人文學(xué)者，他應(yīng)該尊重自然科學(xué)；如果他是科學(xué)家，那他也要熱愛人文科學(xué)。他必須是一個(gè)學(xué)貫古今并對(duì)未來(lái)有明確設(shè)想的人。他不能偏左，也不能偏右，也不能是中間派，保持中立。他必須鎮(zhèn)定、敏銳，見聞廣播，還必須做好準(zhǔn)備對(duì)世界上的所有問(wèn)題作出決定，從如何應(yīng)對(duì)俄羅斯人，到為什么本科生要在春季暴動(dòng)。作為一名演說(shuō)家，他還必須學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢；他的寫作必須要清晰、有說(shuō)服力；他還必須既有古典風(fēng)格又有現(xiàn)代風(fēng)范。他必須要年輕，這樣才會(huì)有“活力四射的想法”，但必須老成，這樣才會(huì)敏感地注意到那些構(gòu)想，要勇敢，但非蠻勇。他必須有“偉大的人格”，能博得人們的尊重，撫慰焦躁不安的人，并能讓多愁善感的人高興起來(lái)，這是一名既不裝腔作勢(shì)也不嬉笑怒罵的男子，奧林匹斯山十二神之一。他必須對(duì)學(xué)校的所有院系、機(jī)構(gòu)、圖書館、博物館以及特別的項(xiàng)目都了如指掌，而且熟知如何既有效又節(jié)儉地管理它們，分配權(quán)力，卻又能充分了解或掌握最新的消息、情況并能參與一切事情。他必須能分享教職工的快樂(lè)與悲傷。最重要的是，他必須是一位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)然是引向籌集資金的正確方向。一天到晚他都必須籌集資金，支付薪金的資金、蓋樓房的資金、用于獎(jiǎng)學(xué)金的資金以及進(jìn)行新項(xiàng)目的資金，以證明他有活力、精力充沛。既然他一年12個(gè)月，一周7天