咀嚼生活的真味

作文講評話題作文

我的老師我的老師我的小學班主任是一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師。她的眼睛里透著淳樸、溫情，時時刻刻關心著我們。王老師一直在鼓勵我們認真學習，她的鼓勵像一股暖流，流遍了全身。從她的眼睛里就能看出什么叫鼓勵。王老師不但在學習上鼓勵我們，而且能包容我們的錯誤。記得有一次，周文江同學沒交作業(yè)，老師在批改我們作業(yè)時就發(fā)現了，但她沒在課堂上批評他，而是在下課后把他叫到辦公室去跟他說了很多話。我的小學班主任有很多，但能讓我記憶猶新的只有她——王老師。一、精心擬題原則：簡潔、凝練、新穎（眉目傳神）方法：緊扣文章內容

或中心技巧：避免直白的、平實的俗題或抒情意味或文字精致或巧妙引用或運用修辭優(yōu)秀的擬題1、語文老師印象記2、師恩永不忘3、您是滿世界的香4、以愛之名5、桃李不言，下自成蹊6、謝謝你，盛裝蒞臨我的成長7、月光的溫柔8、你的微笑，讓我記住了你、9、一場師生，終生情濃10、那抹笑，最美11、我生命中曾有你12、成長中的一盞明燈13、分手，這不是我的決定14、念你如初15、老師在左我在右二、鳳頭展彩(作文開頭法）作文開頭常見的方法有：開門見山法、由物聯想法、情景漸入法、直接抒情法、名言警句法、承接話題法、運用修辭法等。綜合這幾種方法老師想主要訓練我們兩種方法：（一）、鋪陳蓄勢法：即綜合由物聯想法、修辭法、承接話題法而運用的一種方法。《我的世界因你而亮麗》——露珠的美麗，是因為陽光的照耀；彩虹的美麗，是因為雨滴的犧牲；天空的美麗，是因為白云的裝點……世界上的美麗有千千萬萬，因為自信，一個美麗的夢才會悄悄地將我從原本的灰暗中拉出來，為我編織了一個絢麗多彩的世界?！囤A在專注》——春蠶有廢寢忘食的專注，才會結出蛻變成蛾的繭；溪水有勇往直前的專注，才會匯成浩瀚無邊的洋；我們有刻苦勤奮的專注，才會得到風光無限的勝利?！兑驗橛袗邸贰恿饕驗橛辛擞曷?，才能匯聚成海洋；花叢因為有了蜂蝶，才能生機盎然；而我因為有你的愛，才得以快樂地成長。《待人和善》——盈盈月光，我掬一捧最清的，落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；蕓蕓眾生，我選擇最善的?！墩湎鶕碛械挠H情》——親情是什么？是那份惹人煩的叮囑嘮叨，還是沉默中那期盼的眼神？是彼此惺惺相惜的感動，還是父母割舍不斷的牽掛？親情如酷暑中的一絲涼風，源于母親扇葉輕搖的溫情，使躁動的心安于平靜。親情是暴雨中的一柄傘，父親那被雨淋濕的臂下，摟著渾身干爽的孩子，平靜的，是那一份信任與依賴。鳳頭展彩（作文開頭法）（二）環(huán)境渲染法即用環(huán)境描寫來引入自己要寫的故事或者是話題?？聪旅孢@些例子：

《那腳印那親情》——坐在考場內，隨意向窗外一瞥，只見雨后的梧桐葉上掛著水珠，閃閃爍爍，那條通往校門的大路被春雨浸潤后，再經行人一踏，留下了一行行清晰的腳印?！对洆碛小贰盹L吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當時光都已流逝，當往事都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有?！薄段沂沁@樣長大的》——秋天來了，起風了。風穿過田野，來到我身邊。她繞過我的身體，溫柔地將我環(huán)抱，她在我耳邊輕聲低語?！蹲哌^那一個拐角》——雨，很大。放下傘，雨立刻模糊了我的雙眼。路到了盡頭，抹去眼上的雨水，卻發(fā)現是一個拐角。我咬咬牙，邁步往前走，剛轉過彎，一張焦急的臉突現在眼前?！段遗c語文的親密接觸》——月華如水，夜淡風輕。掌下浮動著一行行文字，如同清靈的雨聲，澆熄難寐人的心靈。靈魂靜靜地靠近春華，靠近夏荷，靠近秋實，靠近冬雪，與語文進行著一次次的親密接觸。時光流散，哪怕皺紋頻添，也減不了我對語文的愛戀。三、豬肚豐富一篇作文開了個好頭以后，就要集中精力展示豐富的文章主體了。

1、選取一個或幾個事件，抓住細節(jié)做精雕細刻的描摹。對于人物有各種描寫方法，還可以適當加進環(huán)境描寫來烘托或渲染。2、采用小標題選取至少三個片段來表現主題。

四、豹尾精美作文有個漂亮的開頭，還要有個精美的結尾，尤其是考場作文，精致的結尾會讓閱卷老師在最后打分時候提高分值?！氨病本褪且啙嵱辛?，常見的“豹尾”法有：詩情畫意式、照應開頭式、啟迪升華式。

五、語言出彩語言有文采，字字珠璣，句句溫玉，如果一個學生的作文語言能到這種地步，那真堪稱文采飛揚了。不過語言文字的魅力不是一時半會的功夫，需要長時間、多閱歷地積淀、提升，這就要同學們平時多閱讀、多積累。文句要有意蘊1、形象表達。比如不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直在下著雨”；不說“女人和男人應有平等的社會地位”，而說“女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起”。2、注重引用并化用。如：面對玫瑰的艷麗，身為“離離原上草”的我不會嘆息；面對高山的峻拔，身為“低矮黃沙土丘堆”的我不會自卑；面對別人的榮耀，“俯首甘為孺子?！钡奈也粫瘋?、留有余地有些時候有些意境，可以用省略號，可以用一些含蓄的語言收到朦朧美的效果。

桃李不言，下自成蹊（八年六班金爽）

已經步入了春天，這樣的夜晚還是飄著絲絲涼意，向遠處望去，萬家燈火，這樣的夜晚，我常常會想起你……

你總是喜歡端著杯子不緊不慢的壓著上課鈴聲走進教室。講到動情處，你會深情地凝視窗外。

最愛你充滿魅力的聲音，聽你讀文，就如同在大海邊，時而狂風呼嘯，時而波濤洶涌，時而平風浪靜。我們坐著不動，卻進行了一次又一次的旅行。你對我們普通話的要求非常嚴格，總是不言其煩地強調讀句子時重音要放在最后一個字上。要讀“因為（wèi）”而不是“因為（wéi）”是“歡樂地（de）說”而不是“歡樂地（dì）說”你的這些要求我至今銘記，且會記一輩子。你留作業(yè)很少，而且平常都不檢查，有一次你抽查作業(yè)，發(fā)現大多數人都沒做。本以為你會大發(fā)雷霆，可你依舊和藹。你說不希望給我們太多壓力，就像橡皮筋一樣，長時間勒的太緊，就沒有彈性了。你說我們現在正是玩的年紀是應該有時間去玩的。跟三班山一樣的作業(yè)一比，我們的小日子別提有多滋潤了。你是第一個像喜歡自己家的閨女一樣喜歡我的老師。也是第一個讓我覺得自己還挺棒，挺優(yōu)秀的老師。你個子不高，腿也有點小缺陷，但別人提起你時，都只是說：“喬老師文章很有文采”“喬老師朗誦很有感染力?！庇浀媚谴蚊?？你生病住院了，并表示不會再教我們了。我們來到你家看望你，當你知道我們去醫(yī)院一層樓一層樓地打聽你，折騰半天才知道你出院時，當你聽到我們在覆蓋大雪的路面一次次滑倒時，當你看到我們折的五十三只小紙鶴時，你哭了。這是我第一次看到你哭。你說那是感動的淚水。這么久了，從未去看過你。我想，我一定要做一番大事，這樣才好意思去看你，才配說是你教過的學生。

謝謝您，盛裝蒞臨過我的成長。

語文老師印象記（八年六班黃秋杰）

花開的時節(jié)，溫暖了這個世界，萌動的回憶，讓思緒亂飛，不由得想起了那些年的那個人。

我讀小學六年級時遇到了一位特別有個性的老師。他教我們語文，二十歲的樣子，像剛畢業(yè)的的大學生。經常戴著一個黑色的眼鏡，身穿棕色的外套，看見誰都會碰一下，讓人感到很“賤”。其實論相貌，他算不上楚楚動人，唯一一點就是他個子很高。他長得瘦瘦的，長著一張看起來很嚴厲的臉，其實他非常和藹，作為他的學生，我們都挺喜歡他的。因為他的教學方式很特殊，更重要的是，，一向沉悶而緊張的畢業(yè)班的課堂上，常常因為他的出現而充滿了快活的氣氛。

我永遠記得他給我們上的第一節(jié)課時的情景：夾著一摞大大小小的書，邁著八字步，款款走上講臺。書一放在講臺上，便抑揚頓挫地自我介紹：“你們六年級的語文由我來帶，我姓張，名巖?！甭牭竭@全班便哄堂大笑，都知道這是個名篇。老師的臉突然紅了起來，不知道怎么回事。接著說：“好了，我們上課吧，把書翻到······”

這個老師與其他老師相比，他最大的不同就是課上的非常輕松有趣。

每當課上出現吵鬧或作業(yè)有錯時，都會問一句：“你們究竟是怎么了呢？”滿臉搞怪的樣子，使教室里的空氣更歡快起來。但他也偶爾有讓人下不來臺的時候。記得有一次，他讓寫關于老師的作文，班上有位同學這樣寫到：“張老師不但幽默搞笑，工作起來也很認真。有一天，大約是夜里十一點的時候，我走過他的辦公室窗前，發(fā)現屋里依然亮著燈，好奇地湊前一看，原來那是在為我們批改作業(yè)?！边@位可憐的同學連做夢都沒想到老師竟然給了這么個批語：“這是一篇純屬虛構的文章，我沒那么勤奮，那是因為白天沒好好干，可你一個學生，大半夜趴老師辦公室窗前，是何道理？”盡管這樣，我們仍然喜歡上他的課。因為只有他的課，才讓我們感到學習是一件快樂的事。轉眼我們小學畢業(yè)了，畢業(yè)時我們一同唱起了《萱草街》——

鳳凰花開的季節(jié)我們畢業(yè)，走過萱草萋萋的街，互訴離別，你在沙上書寫你的不舍，裝在瓶中的相約我不忘卻，不忘卻······

唱著唱著，老師哭了，我們全班同學都哭了。

哎！世界上要是能多幾位這樣的老師那該多好呀！

老師在左我在右（五班張欣悅）

清晨，一出門就被清風撲了個滿懷。陌上熟悉的面孔與清風游進了我的心海，她，母校的老師，她站在左邊，而我定格在右邊。微笑如影掠過我的臉頰.....

翻出畢業(yè)照，記憶如現。她坐在左邊，而我正和同學挽著手在右邊?！叭咧v臺，一袖清風，桃李熠天下”是她的寫照。她溫和的話語中嚴肅而緊張：“你們記住，男生的頭發(fā)不能超過兩厘米，女生的頭簾不許過眼眉，寫作業(yè)要......”緊縮的眉心沁出細密的汗珠，無數本作業(yè)在她細致的批改下，勾打敗了叉，驕傲的站在每道題的后邊。無數個同學熬過她的“過五關斬六將”，已然成為了一個恪守規(guī)則的好學生。就像拿破侖說的那樣：“一粒沙子可以看出一個世界，一張臉上可以看出一座天堂?！痹谒赖哪樕?，冷氣徐徐，頓時鎮(zhèn)煞了全班，呼吸聲輕輕地，而她的聲音重重的“你們這群素質差的學生，看看別的班，別的班怎么就能考那么高分”。這個略有兇兇的是現任班主任，她的丹唇上下承啟著。她會苛責我們，那時候那深刻的語氣，好像那樣一個人，好像母親，再尖刻的言語中充斥著微小的寵愛。

與他們不同的是我的兩個語文老師，一個被同學親切的稱呼作“老盧”，一個雙眸凝著溫暖和柔情?！袄媳R”的課總是生動形象，輕松愉快，他用他的語言為我們展開了想象的畫面。

白云碧空，清風悠悠，樹影的斑駁在樹下旋著圈，她站在講臺上，知識隨著飛揚的裙袂走進我們的心里，鍍進我們的記憶里?！八麄儭睂⑸拈L度放長，寬度放寬，他們在左邊是心臟，他們把營養(yǎng)的細胞運給我們，而我在右邊，被左邊的雨水滋養(yǎng)。頓時記憶慢慢展緩......幻想中，我從一棵幼小的小樹變成葳蕤的大樹，而左邊一輪太陽，幾絲雨水不斷的滋養(yǎng)......（幾縷陽光溫暖地照在我身上……）

月光的溫柔（八年六班馬一男）

靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還璀璨的星星給夜晚帶來了說不出的美妙。一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺上，窗臺宛若鍍了銀。望著窗外，月亮穿著白色的紗衣，嫻靜而慈祥，溫柔而大方。她那銀盤似的臉透過柳梢，她那溫柔的笑，讓我想起了老師，他們就像那輪明月，為我們這些星星增添光輝，引領我們前行。加減乘除，算不出您的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！還記得小學的班主任，劉老師。那是我一輩子也忘不了的人，她雖然嚴厲，卻處處為我們著想。還記得小學畢業(yè)那天她的贈言，還記得她含著眼淚送走了我們這批不懂事的孩子。我的老師筆錄里還保留著對我的評價與建議：寬容，充實的生活，會讓你每天快樂……這些字歷歷在目。謝謝您，我親愛的老師，您的愛我至今還保留。小考那天，您一直陪著我們，我們在里邊答題，您在操場上靜靜等待。那天我記得特別清晰，中午下起大雨，您為了送遠道的同學回家休息，硬是頂著雨把他們送上車。雨過天晴后，您露出了微笑，像花一樣。

初中后，我最頭疼的科目就是數學，硬是任你跟我講了又講，我還是聽不懂。在我打算放棄數學的時候，又一位我生命重要的人走進了我迷茫的世界。孫老師，不知用如何的語言來感激您。您耐心，細致地一遍遍的講給我聽。我從全然不懂的水平，現在一步步到達能給別人講題的水平。每當期末的數學成績下來是，我總會感激，驕傲地望著您。如果黑板是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。課桌上那些難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手指靈動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線。時間不經意地滑落，往昔的日子爬滿蜘蛛的足印。它正在里面結網，把每一天都塵封起來，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰。老師，如果把你比作蚌，那么我們便是蚌里的砂粒，您用愛去磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆珍珠，光彩奪目。您的教師生涯，會有無數驕傲和幸福的回憶，我知道桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，眼看桃李笑開顏。（一縷月光悄然瀉進了屋內，我漸漸進入了夢鄉(xiāng)，夢里您笑靨如花……）

那抹笑，最美（五班曹宇佳）

那抹笑，一直深深地銘記在我的心中，它鼓勵著我前進，指引著我方向，幫我克服著困難，告訴我人生的意義，在我那個稚嫩的年紀里，幫我引航。那抹笑的主人，便是我小學六年的班主任。笑中的鼓勵每次在做題時，老師都會對我們說一句：“做題一定要仔細，老師相信你們一定可以做得更好！”然后對我們深深一笑，那張臉便因笑而堆滿了皺紋，但那滿是皺紋的臉上寫得滿滿的都是慈愛和鼓勵，仿佛在說：“加油！老師相信你們！”每每這時，我就仿佛得到了一種力量，它激勵著我們前進，讓我可以信心滿滿地完成每一道題。有了老師的鼓勵，讓每一道難題都變得輕而易舉就可以解決。笑中的勇氣老師的笑容里，充滿了勇氣。每當我在學習上因受到挫折而不知所措時，老師都會很耐心地替我分析失敗的原因，然后告訴我以后應該怎么做，最后對我又是深深一笑，這次笑里流露出滿滿的都是勇氣，這笑中的勇氣便化作了我克服困難的力量，讓我有勇氣有力量地面對一切挑戰(zhàn)。于是，我便有了力量，有了勇氣。有了老師給予的勇氣，這讓每一次的挫折都化為烏有。老師，您的那抹笑是我童年最美好的、最真摯的回憶，它給予我人生的啟迪，讓我學會很多、明白很多。老師，我的記憶里，您的那抹笑，最美。

你的微笑，讓我記住了你（五班楊寧）

談到初次見面，我早已記不清你的樣子了。只是你的平凡舉止讓我感到很特殊，你沒有班主任的嚴格，也沒有小科老師的滑稽，反倒在眾人之中增添了幾分純樸，幾分祥和。尤其是那雙愛笑的眼睛，深深地吸引了我，也從此讓我記住了你。悄悄的離開又是一天，來到了那熟悉的地方，準備著新一天的旅程。教室里似蒼蠅般嗡嗡個不停，可仔細聽：有前后桌的拌嘴聲；有急著借作業(yè)抄卻借不到的急切聲；也有值日生掃地時的談話聲；再添幾聲讀書聲別提多亂了。聽著聽著耳邊出現了你那熟悉的聲音：“行了，別說話了，趕緊拿出書來，背昨天的古詩，背的內容有古詩、字詞解釋、語句翻譯還有中心?！边呎f邊用手指比劃著。這下才變成了千篇一律的讀書聲，同座間相互賽著誰先背下來，老師走在同學間，溜達著，偶爾叫起一個考考背誦。你的出現讓我拾起了差點荒廢的時間，不知何時，你卻悄悄地離開了……

又是一堂語文課