二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案

一、學(xué)情剖析本學(xué)期持續(xù)任教二(4)和二(6)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。大局部孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到仔細(xì)聽講，積極舉手講話，能同桌合作學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)上交作業(yè)，檢查和校正作業(yè)的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。但還有個(gè)別孩子學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，有依靠家長的傾向。此外還有一些孩子講話不積極，回復(fù)以下問題聲音不夠響亮?？傮w來說，二(4)班后進(jìn)生較多，這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏信心，知識(shí)欠賬多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較不好，上課注意力也不易集中，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成。針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期持續(xù)和家長親密配合，傾注愛心，重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，聯(lián)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們填補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步追上其他的同學(xué)。二、教材剖析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根基。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分紅假定干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法同樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根基知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的根本技術(shù)之一，必須抵達(dá)計(jì)算正確、快速。這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的根基。我國1的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí)，把萬以內(nèi)的數(shù)位次序弄清楚，掌握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫法那么，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就能夠類推了。因此，這局部內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要根基知識(shí)。同時(shí)，這局部內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，經(jīng)過教學(xué)讓學(xué)生感覺大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描繪生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人交流，逐步形成優(yōu)異的數(shù)感。在加、減法計(jì)算方面，在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的根基上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根基。比如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)局部積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后往常要做三位數(shù)減法，等等。解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)識(shí)題的根本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這局部內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)目的，有著十分重要的意義。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初步成立質(zhì)量觀點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，經(jīng)過自主探索和著手實(shí)踐的活動(dòng)感覺克和千克，初步成立1克和1千克的質(zhì)量觀點(diǎn)。并經(jīng)過實(shí)際操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的平移和旋轉(zhuǎn)"和認(rèn)識(shí)"銳角和鈍角"等內(nèi)容。聯(lián)合生活實(shí)例，使學(xué)生經(jīng)過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的圖形平移，會(huì)辨別直角、銳角、鈍角。展開學(xué)生的空間觀點(diǎn)，初步感覺變換的數(shù)學(xué)2思想方法。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)單的`問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。并且經(jīng)過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的檢查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。這一冊(cè)教材也安排了"找規(guī)律"的教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不單使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生察看、操作及概括推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，領(lǐng)會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位次序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)識(shí)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解3決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。5、會(huì)辨別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的質(zhì)量觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。7、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí);初步形成察看、剖析及推理的能力。9、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)異習(xí)慣。11、經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題。五、教學(xué)舉措1、科學(xué)安調(diào)解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視展開學(xué)生的數(shù)感。3、改良表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達(dá)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過4程的探索性。4、提供對(duì)于空間與圖形的豐富素材，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的展開。5、創(chuàng)設(shè)平安自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。6、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、擁有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步展開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)變舉措：明確指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，跟孩子做好交流,并實(shí)時(shí)與家長取得聯(lián)系。用優(yōu)異的講堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生，教學(xué)內(nèi)容安排難易適當(dāng)，既能展開成績好的學(xué)生又能照顧后進(jìn)生。用科學(xué)的學(xué)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)后進(jìn)生，授之以魚不如授之以漁，實(shí)時(shí)反應(yīng)、檢察，提高效率。用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生，盡量考慮學(xué)生造作業(yè)時(shí)的差別，設(shè)計(jì)不同的題型。8、優(yōu)異生提高舉措：存心識(shí)的安排學(xué)生自己去察看、去思考，給優(yōu)異生定一個(gè)較高的目標(biāo)，加快他們自學(xué)能力的展開。走出講堂，課內(nèi)外聯(lián)合，加強(qiáng)優(yōu)異生的實(shí)踐能力。要求優(yōu)異生將自己在生活中碰到的難以解決的數(shù)學(xué)知識(shí)或許有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)提供在講堂上，集體研究議論解決。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省和評(píng)論，總結(jié)自己一個(gè)階段以來的進(jìn)步和缺乏，有利于促使學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，使他們將自己所掌握的技術(shù)與方法歸入已有的知識(shí)構(gòu)造中，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向展開。一、教學(xué)內(nèi)容5這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法(一)、圖形與變化、表內(nèi)除(二)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克的認(rèn)識(shí)、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩局部內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根基。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法同樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根基知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們?cè)谄綍r(shí)生活中解決問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)。因此，在這兩局部計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的聯(lián)合在一同。這不單有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過各樣自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的重量單位。成立1克和1千克的重量觀點(diǎn)。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)過察看、操作，初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀點(diǎn)。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的察看、剖析及推理能力，以及有次序地、全面地思考問題的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，領(lǐng)會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目的6這一冊(cè)的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握掌握萬以內(nèi)的數(shù)位次序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)識(shí)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。5、會(huì)辨別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的質(zhì)量觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。7、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí);初步形成察看、剖析及推理的能力。9、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。710、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整潔的優(yōu)異習(xí)慣。11、經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系?？谒愕姆蛛A段要求初步擬定如下：?jiǎn)卧Y(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度表內(nèi)除法6%絕大部分抵達(dá)每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大部分抵達(dá)每分鐘做10題三、教材的編寫特點(diǎn)這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫，是以?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的根基上進(jìn)行編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和辦理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力爭(zhēng)使教材的構(gòu)造切合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年紀(jì)特點(diǎn)，表達(dá)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍舊擁有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還擁有下面幾個(gè)顯然的特點(diǎn)。81、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)聯(lián)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、形成應(yīng)用意識(shí)。萬以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的根基知識(shí)和根本技術(shù)。過去的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計(jì)算法那么和方法上，并經(jīng)過一定的訓(xùn)練抵達(dá)計(jì)算的嫻熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地聯(lián)合起來。比如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等。這里的編排次序是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來。接著經(jīng)過操作、直觀探討計(jì)算的算理，展示計(jì)算的方法，在學(xué)生理解算理、獲得算法后，再看可否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問題。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地聯(lián)合起來。比如，萬以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個(gè)班合乘一輛車?的問題，使學(xué)生處于問題情境中。經(jīng)過例1、例2、例3分別提出相關(guān)乘車的三個(gè)問題，都需要用計(jì)算來解決。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中，教材經(jīng)過擺小棒直觀的展示算理并聯(lián)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法，就能夠用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，經(jīng)過計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，高出限乘人數(shù)，所以班長得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車。使問題獲得解決。這樣不單讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)9學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。2、提供對(duì)于空間與圖形的豐富素材，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的展開。對(duì)于學(xué)生來說，優(yōu)異的空間觀點(diǎn)不單是他們理解人類賴以生存的空間、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步展開的重要根基。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的展開。讓小學(xué)生在察看物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、圖案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等各樣活動(dòng)中，獲得對(duì)于空間與圖形的知識(shí)，更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物，把握事物的特點(diǎn)，描繪事物間的關(guān)系，形成和展開優(yōu)異的空間觀點(diǎn)。根據(jù)上述教育理念和?標(biāo)準(zhǔn)?第一學(xué)段的詳細(xì)教學(xué)目的，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些舉措：首先，提供了豐富的對(duì)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的著手實(shí)踐活動(dòng)，如察看、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等，經(jīng)過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀點(diǎn)進(jìn)行感知、體驗(yàn)和理解，對(duì)從不同的角度察看物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)和理解等，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。其次，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)。比如，在認(rèn)識(shí)重量單位以前，安排了對(duì)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量必要性的探究;在認(rèn)識(shí)克以前，安排了探索有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等。讓學(xué)生在各樣探索性的操作活動(dòng)中，經(jīng)過察看、猜測(cè)、操作、議論交流，感知、感覺幾何觀點(diǎn)的含義及所學(xué)圖形的特點(diǎn)，借助圖形表象進(jìn)行推理，培養(yǎng)初步的空間觀點(diǎn)。3、聯(lián)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。作為現(xiàn)在信息社會(huì)中的成員，對(duì)客觀世界變化的矯捷反應(yīng)和對(duì)各樣10信息快速作出判斷的能力是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)能力正是上述能力的根基之一。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估計(jì)能力培養(yǎng)波及得很少，在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是目前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一。?標(biāo)準(zhǔn)?中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技術(shù)的培養(yǎng)的要求。比如第一學(xué)段要求：能聯(lián)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。本套實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一。不單在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估計(jì)作為一種重要的思想方法，聯(lián)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng)比如，本冊(cè)教材在萬以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，安排了加、減法估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材聯(lián)合實(shí)例，經(jīng)過小組議論交流的情境，展示不同的估算方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)估算也是解決問題的一種策略，估算也能夠有不同的方法，我們能夠用它簡(jiǎn)短、快速地解決某些問題。進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。其次，教材還注意在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。比如，在重量單位教學(xué)中有一些察看某種實(shí)物大概有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只需求大概的重量等的練習(xí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)并不需要正確的計(jì)算或精準(zhǔn)的結(jié)果，而只需要一個(gè)大略的數(shù)據(jù)就能夠抵達(dá)目的。在教給學(xué)生根本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的練習(xí)，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。4、著重表達(dá)探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真實(shí)理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)、根本的11數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排，注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各樣學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)識(shí)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識(shí)以前，先組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，經(jīng)過實(shí)際操作、小組議論、概括推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量才能獲得一致的結(jié)果，才能彼此進(jìn)行交流的結(jié)論。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了克、千克之后，并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長度單位千克，而是讓學(xué)生自己探索測(cè)量一袋鹽的重量的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)用比較大的重量單位的想法，進(jìn)而引出千克。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)剪一剪和有多重，都是開放式的對(duì)周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的活動(dòng)。在這些著手實(shí)踐的探索中，學(xué)生不單能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各樣現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知，進(jìn)而逐步形成謹(jǐn)慎求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、展開數(shù)學(xué)思維所必需的過程。一、學(xué)生情況剖析經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，大部分學(xué)生具備優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任心也特別強(qiáng)，局部學(xué)生的書寫依舊比較潦草，這是一個(gè)特別嚴(yán)重的問題，必須要改良，同時(shí)要展開學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。二、教材剖析(一)內(nèi)容改動(dòng)情況1、降低了難度。主要表達(dá)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。12第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來二年級(jí)下冊(cè)主假如教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)檢查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對(duì)稱圖形的另一半以及在方格紙上識(shí)別圖形平移了多少格的內(nèi)容。2、完善構(gòu)造體系。主要表達(dá)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先實(shí)時(shí)安排了混淆運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法〞這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法〞和“表內(nèi)除法〞的聯(lián)系。(二)教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法(二)，混淆運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。(三)編排特點(diǎn)1、各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。2、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。3、持續(xù)著重表達(dá)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。4、在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能