小說整體探究2

小說整體探究：一、說出第一感受（整體與局部），不強求具體與準確二、陳述情感取向（整體與局部），需要具體與準確，而且需要“贊美”“頌揚”“張揚”“認可”“痛惜”“紀念”“否定”“批評”等表現(xiàn)感情的動詞三、推出深刻意蘊（整體與局部）小說探究題復習（二）

——小說句段意蘊的探究江蘇宿遷中學高三語文組董健【高考回放】一、（2014年江蘇高考）閱讀下面的作品，完成14題

安娜之死……一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。15．請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。(6分)《考試說明》（三）現(xiàn)代文閱讀４.探究Ｆ（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊含的民族心理和人文精神

一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。思考：這句話里有哪些角度和層面？句段意蘊探究15．請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。(6分)答：（1）“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程。（2）這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結。（是安娜對自己一生的總結）（3）畫龍點睛，暗含著作者的喟嘆（和）同情。方法總結：寫出第一感覺分析句段中的出現(xiàn)的元素（人、事、物、景）以每個事物或事件作為角度，分析內容，提示意義（如果有手法則點出手法）寫出情感，分析意蘊【課堂演練】二、（常州2014屆高三期末）閱讀下面的作品，完成14題。14．試探究作品的最后兩段關于路樹氣根的描寫的豐富意蘊？（6分）句段意蘊探究

他惟一理解的是這棵他叫不出名字的路樹，他想對于這棵路樹，他也已經是個面熟的人。他聽見人說這種樹命賤，貼著墻縫也能長，樹身上掛下來的每一條氣根都是一條命，觸到地面就能長成新樹，甚至可以獨木成林。于是他時常欣悅地數(shù)頭頂?shù)臍飧?。那些氣根真是多?。《颐刻於加心凵亩思饷俺鰜?，垂掛著向地面奔去。但修鞋的還是擔心，畢竟這些氣根不知道，它們要去往的土地，已經是水泥封嚴了的，水泥很光滑，一絲縫隙也沒有，他不知道那樣的地面怎么樣擠得下一條命。他這么擔心著，那些氣根已經悠悠然垂到他的眉棱處了。

有一天，穿制服的人出現(xiàn)了，修鞋的卷起攤子拔腿飛逃?，F(xiàn)在他知道他不必逃得太遠，鉆進一條岔道很多的小巷子大體就躲過去了，他還能找到一處斷墻，掩著自己向外張望。他看見穿制服的人今天顏色不大一樣，更不一樣的是他們手里抄的是特大的剪子，揚手間金屬聲刮著空氣刺骨地響，他們熟練地一路剪過來，把路樹垂掛的氣根和低斜的枝杈全都剪干凈了，路面瞬時寬敞明朗，像燈箱廣告里的畫。修鞋的明白，無論有多少條命，也無論命有多賤，那些氣根是再也扎不到地里去的了。思考：這里有哪些元素（人、事、物、景？）句段意蘊探究14．試探究作品的最后兩段關于路樹氣根的描寫的用意？（6分）答：（1）象征（或“類比”“以物喻人”），表現(xiàn)修鞋者和路樹氣根同樣卑微的地位和一樣頑強的生存力；（2）修鞋者擔心表現(xiàn)修他的孤獨，含蓄地寫出他對未來的擔心；（3）穿制服的描寫隱含作者對修鞋者生存處境的同情，流露出對簡單粗暴的城市管理方式的批評。（或城市市管理者對外來人排斥的批評）（6分，每點2分）【課堂檢測】四、（2014宿遷、徐州三模）閱讀下面的作品，完成14題。14.請結合全文探究蘊含在畫線句子中的豐富意蘊。(6分)

這時，天色漸漸發(fā)黑，一片咿啞的聲音，繞著庭樹，正是那小鴉銜著食物，回來哺它的老鴉呢。

思考：這里有哪些元素（人、事、物、景？）句段意蘊探究14.請結合全文探究蘊含在畫線句子中的豐富意蘊。(6分)答：（1）用小烏鴉銜食回來哺老烏鴉，反襯兒子不贍養(yǎng)老人，表達對兒子遺棄老人的譴責；（2）以景結尾，含蓄委婉，暗含作者