統(tǒng)編版語文三年級下冊第三單元綜合性學習中華傳統(tǒng)節(jié)日 活動設計

統(tǒng)編版語文三年級下冊第三單元綜合性學習中華傳統(tǒng)節(jié)日活動設計中華傳統(tǒng)節(jié)日活動設計

活動目標：

1、引導學生主動積累與傳統(tǒng)節(jié)日相關的課內(nèi)外信息，在資料搜集的過程中不斷豐富學習筆記，逐步提升對中華傳統(tǒng)文化的理解。

2、融合各學科的實踐活動，完成一次實踐之旅，并選擇合適的切入點進行深入有效的探究，進而增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、借助小組之力，共享學習資源，優(yōu)化合作方式，積極提升在綜合性活動中的主動性，勇敢自信地表達自己的見解和發(fā)現(xiàn)，舉辦一場形式豐富、內(nèi)容新穎的實踐活動成果展。

4、在跨學科學習活動過程進行創(chuàng)意寫作指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達思維。在學習了課文圍繞關鍵語句將一段話寫清楚的表達特色之后，能在口頭和書面表達中通過分述不同的場景以凸顯表達的重點，并嘗試寫下來。制定習作評價標準，對學生習作進行自評、互評，提高學生的寫作能力。

活動重難點：

在學習了課文圍繞關鍵語句將一段話寫清楚的表達特色之后，能在口頭和書面表達中通過分述不同的場景以凸顯表達的重點。

活動設計過程：

啟動階段

（一）入項啟動明確方向

活動一：任務驅動導學明標

1.教師播放學習內(nèi)容和學習目標的多媒體課件，學生觀看，明確學習的要點，為即將開展的“做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小使者"之旅做準備。

2.學生找到各自的興趣點，并在班級中找到學習伙伴，組成各自的學習小組。

3.小組成員交流在自學時掌握的信息，并補充與之相關的其它信息，梳理資料搜集的要點。

活動二：自主學習了解內(nèi)容

1、小組成員自讀課文《古詩三首》（《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》），大聲誦讀，在古詩之中感受不同的中華傳統(tǒng)文化，了解學習的主要內(nèi)容。

2、學生在自讀詩文后，根據(jù)感興趣的內(nèi)容進行小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)，同時及時搜集相關的資料，提升認識。

活動三：及時記錄制訂計劃

1、準備實踐記錄本，及時記錄發(fā)現(xiàn)的信息，補充全新的認識，形成學習資料。

2、制訂自己的學習計劃。

實施階段

（二）跨科聯(lián)課拓寬旅程

活動一：學中國詩過中國節(jié)

1、學習古詩：誦讀《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》，圈畫古人紀念傳統(tǒng)節(jié)日的場景，多媒體課件播放古時過節(jié)場面。

2、角色代入：展開想象，以詩人視角口述過節(jié)場面。

3、古今對比：對比現(xiàn)代的過節(jié)畫面，發(fā)現(xiàn)古今習俗的繼承和變遷，研討緣由。

4、及時記錄。

活動二：研中國詩

1、以小組為單位，不同的小組分別確定一個傳統(tǒng)節(jié)日，搜集描寫該傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

2、小組合作完成古詩注解，補充創(chuàng)作背景等信息，想象當時的過節(jié)場面，并記錄。

3、回憶自己過節(jié)經(jīng)歷，并以作文形式添加于學習筆記。

4、制訂評價標準，修改習作。

活動三：畫中國詩

1、在美術老師的指導下，小組內(nèi)將自己選定的節(jié)日古詩用圖畫的方式畫出來，也可以描繪自己過節(jié)的場面。

2、集中展示：各組之間取長補短，互相學習共同提高。

3、將圖畫與作文相結合，圖文并敘，結合評價標準，找到整改思路。

活動四：唱中國詩

1、在音樂老師的指導下，進行古詩的唱讀活動，為古詩譜新曲。

2、排練古詩情景劇。

活動五：寫中國詩

1、在書法老師的指導下，選擇一首描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩用書法作品紙寫下來。

2、“端端正正中國字，堂堂正正中國娃”展示活動：設置硬筆書法、軟筆書法展示區(qū)，將學生的書法作品集中展示，互評互學，共同提高。

寫作階段

（三）成果展示多學科融合

1、小組根據(jù)匯總的成果，挑選具有代表性和獨特性的作品，作為展示的對象。

2、舉辦綜合性學習活動成果展，邀請校內(nèi)師生與校外家長一同參加。

習作指導設計過程：

一、情境之間游戲導入

1、課件展示：看圖猜節(jié)日、講習俗猜節(jié)日

2、你最感興趣的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？今天，讓我們用文字來記錄生活，寫寫你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日吧。

二、暢談古詩學寫“龍頭"

1、句式訓練：你們最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？為什么？你們能用下列句式向大家簡單介紹嗎？

在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，我最喜歡——，因為——

2、誦讀古詩：傳統(tǒng)節(jié)日融合古詩文能讓節(jié)日更有文化氛圍。你們都收集了哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句呢？

3、詩文為“龍頭”添彩：在介紹自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日時，用上一句描寫這個節(jié)日的古詩文，能讓節(jié)日更有文化氛圍呢！教師出示句子，學生仿說。

“,"。在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，我最喜歡——，因為——。

三、理清思路口語表達

1、你們家是怎么過節(jié)的呢？你能選擇其中一個過節(jié)場景向大家簡單介紹嗎？

2、學生介紹，教師相機小結。

3、出示例文。（遲子建《故鄉(xiāng)的吃食》）

4、思維導圖：作者從哪幾個方面描寫了端午節(jié)的？哪件事寫得最詳細？

小結：寫節(jié)日不要面面俱到，而是選取自己最感興趣、印象最深的部分寫，寫的時候要注意按順序描寫，抓住一件事情寫具體，寫出節(jié)日的氣氛。

四、細節(jié)雕琢回憶課文

1、那我們要怎樣圍繞一個意思把這件印象深刻的事寫具體呢？我們一起來回憶學過的課文片段吧。

2、出示《趙州橋》片段，說說作者是怎樣圍繞第一句話把趙州橋的美觀寫具體的？

3、小組研討：作者在寫作時，先總的說石欄上的圖案精美，具體選取了圖案中的龍，重點寫了“相互纏繞”、“回首遙望"、“雙龍戲珠”三種龍的樣子，最后總結贊美：所有的龍都像活了一樣，這樣總——分——總的結構，讓人一目了然，還用上了排比和想象，把趙州橋的美觀寫得非常清楚。

五、談談感受，巧寫“鳳尾"

1、小組交流：經(jīng)歷了這么熱鬧、有趣的場景，你快樂嗎？你收獲了什么？

2、有景有情文才動人，請把你的感受寫在最后吧。

六、動筆習作制訂標準

1、完成自己的習作。

2、制訂習作評價標準，并小組互評。

評價階段

評價內(nèi)容評價標準自評互評師評

好習慣格式正確，語句通順，書寫端正

內(nèi)容彩圍繞第一句話寫：是否抓住一個傳統(tǒng)節(jié)日來寫

將場景寫具體：是否寫清家里人過節(jié)的過程？

運用了比喻、擬人、排比等修辭手法

抓住過節(jié)時的一兩件事來寫，是否寫出了節(jié)日的氛圍和感受

會修改寫完自己讀一遍，修改錯誤的詞句

和同學分享自己的習作，根據(jù)同學的建議適當修改自己的習作

寫評語自評：

互評：

師評：

3、修改習作，集中展示評議。

出示學生習作樣例、講解如何評價

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