《5人口與資源》案例

《5人口與資源》教學案例教學設計：1．教學目標（1）了解我國擁有的各種資源。（2）知道我國人口眾多，人均資源占有量不足。在激發(fā)愛國熱情的同時有愛惜資源的緊迫感。（3）初步認識實行計劃生育基本國策的意義。學會從不同的角度思考問題的方法。（4）從實際出發(fā)，從自身做起，為人口發(fā)展和保護資源出謀劃策。2．教學重點、難點了解我國各類資源的總量和人均占有量有關，體會資源的寶貴。3．教學準備（1）教師：課前收集資料，制作教學媒體。收藏相關網站。（2）學生：課前收集相關資料。4．教學過程第一課時活動一、圖片引入，了解什么是自然資源?？疵襟w圖片，說說你看到了什么，這與你的生活有什么相關。（學生看到的有水、煤、森林、動物……）（學生回答：我們生活少不了它們。與我們生活休戚相關。）過渡：剛才你們看到的這些都是屬于地球上的資源。是我們生活中少不了的。是人們賴以生存的生活和物質基礎，我們生活中不可或缺的條件，這就是資源。今天這節(jié)課我們就要來聊聊“人口與資源”的關系。媒體出示課題——學生齊讀課題。（第八課：人口與資源）活動二、學生匯報，了解我國自然資源。1、課前，我們每一位同學都已經自己動手收集到了我們國家的一些資源，先自己在小組內交流一下。學生大組匯報。（學生收集到的資源有關于樹木、土地、草原、江河、湖泊、沙漠、戈壁灘、稀有生物的、煤炭類的、海底生物的……）3、根據學生匯報適時板書。（自然資源——土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源……）活動三、觀看媒體，加深了解豐富資源。過渡：你們剛才說的都是我國豐富的自然資源，其實，我們國家自然資源非常豐富，而且分布也十分的廣泛。現在讓我們再來看一看相關的圖片資料。觀看以后，請說一說你看到的這些資源都是居世界總量第幾呢？根據媒體資料，學生匯報。（水資源總量居世界第六位，森林資源總量居世界第八位，礦產的儲量是居世界第三位，耕地面積世界排名第四位，動物種類繁多，占世界總數的1/10。）4、過渡：看來，我們國家的自然資源真是豐富呀，真可謂——地大物博呀！難怪，東東會這樣說——翻看書P26。讀一讀東東說的話。（出示：東東的話——我認為我國是個資源豐富的國家。）活動四、查看探究，明白人均資源匱乏。過渡：可是，書中的另外一名小朋友丁丁卻是這樣認為的。（出示：丁丁的話——我認為我國是個資源貧乏的國家。）2、丁丁說的有道理嗎？老師請你們自己去查找相關網站。3、動手實踐，探究人均資源。4、匯報探究結果。學生匯報內容大致包括：（了解我國資源的人均占有量。我國自然資源種類：人均占有量居世界情況：礦產資源是世界人均的1/2，土地資源(耕地面積)是世界人均的1/3，水資源是世界人均的1/4，森林資源是世界人均的1/6，海產資源世界排名很低，珍稀動物種類約有20種面臨絕滅。）隨機出示資源流失是無法彌補的，更是不可再生的。5、那東東和丁丁到底誰說得對呢？以水資源舉例說明。（柱狀圖表說明：我國水資源僅為世界平均水平的1／4，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。）明白不同的角度思考問題，結果是不一樣的道理。（看來他們兩人說的都沒錯，只是立足點不同，觀察的結果也就不同了。）看了這些，你有什么感受？有什么擔憂呢？7、學生交流：人口太多，資源太少，資源會越用越少。8、教師小結：通過剛才的動手探究后，你們發(fā)現了我們國家的資源非常的貧乏?？梢哉f是資源小國。此時，你們的心情一定非常難受。為什么一個資源豐富的國家卻會是人均資源匱乏呢？究竟是什么原因造成的呢？請同學們課后思考，并搜集資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。第二課時活動一、小組討論，發(fā)表意見。媒體出示“e鏈接”1、 “e鏈接”1：2005年1月6日是我國13億人口日2、 出示“我國人口增長圖”，1） 學生觀察。問：從“我國人口增長圖”中，可以發(fā)現我國人口增長趨勢是怎樣的？學生交流。2） 當看到我國人口增長越趨快速時，你又會有什么想法呢？3） 學生小組討論并交流：①認為人口多好。（蓋高樓、開隧道、造大橋都需要人……）②人口太多不好。（乘車擁擠、看病排隊、逛街人多、用掉許多自然資源……）活動二、媒體演示，了解計劃生育。1）再次出示人口增長圖。截至到2005年1月6日，我國內地的總人口已經達到13億。如果人口再得不到控制，那我國將是世界上人口大國。2）了解計劃生育的含義。過渡：所以，我國政府早在1970年，計劃生育工作就全面恢復。而到了1984年，黨的十二大提出實行計劃生育是我國的一項基本國策。提倡一對夫婦只生一個孩子，通過計劃來相對控制人口增長的比例。通過這38年的努力，我們國家少生人口3億多，并使13億人口日推遲了4年。3）再次感受自己身邊的計劃生育。媒體出示獨生子女證。這個你們都看到過嗎？（學生交流）看來我們大多數的父母都能積極響應政府的號召，都能自覺的實行計劃生育。4）出示7月11日是“世界人口日”，學生了解。并知道這種紀念是帶有警世的意味，并非讓人們去歡呼慶祝?；顒尤⒙撓祵嶋H，提升認識。1、下面我們再來算兩道簡單的應用題，算一算人均面積有多少。小明家共有爺爺、奶奶，爸爸、媽媽和一對雙胞胎姐姐七口人，爸爸想買120平方米的房子，請你算一算，每人居住面積有多大？紅紅家共有爺爺、奶奶，爸爸、媽媽五人，爸爸想買120平方米的房子，請你算一算，每人居住面積有多大？2、看來，通過計算，你們都知道了人少了，人均居住面積就大了許多。住房也寬敞了?？磥砣松儆腥松俚暮锰帯?、過渡：還記得上節(jié)課老師布置你們的回家作業(yè)嗎？（為什么一個資源豐富的國家卻會是人均資源匱乏呢？究竟是什么原因造成的呢？）老師請你們收集資料，下面我們就來交流一下你們的資料。4、學生交流收集的資料。得出結論1：提高人口質量是關鍵。得出結論2：人多，資源緊缺，造成地球的超負荷。再次感受控制人口增長的必要性。5、作為21世紀的小主人，面對有限的資源和不斷增加的人口，你還有什么好主意？好辦法呢？學生交流匯報。教師總結：通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了人多有好的一面，但是也有不利的一面。在生產還不夠發(fā)展的條件下，吃飯、教育和就業(yè)都會成為嚴重的問題。在今天，我們只有有效的控制人口的增長才是切實可行的辦法。同時我們也要節(jié)約使用資源，不使有限的資源白白浪費。教學設計說明：1、教材分析：上教版《品德與社會》四年級第一學期第二單元的主題是“物華天寶”。本單元主要讓學生了解我國人口與資源的現狀，提高學生對愛惜資源的意識，以及使學生對提高人口素質的重要性有進一步的認識?！度丝谂c資源》是這一單元的第一課。本課分為四個部分。第一部分“七色光”欄目，幫助學生認識我國既是個資源大國，又是人均資源不足的國家。第二部分“聰明豆”欄目，引導學生思考我國的資源問題，并轉折引出下文，把討論的焦點引向人口問題。第三部分“e鏈接”欄目中，由13億人口日引入，讓學生認識到中國人口的問題，引導學生觀察2001--2003年每年的遞增數，了解實行計劃生育控制人口增長帶來的可喜變化。第四部分為“探究角”欄目。教材用圖文結合的方法為學生探究起了：舉例提示作用，列舉了乘車(地鐵)逛商場購物、拔河等場景，學生在此基礎上深入地討論研究，從而激發(fā)學生保護資源的主動性，從我做起，為人口發(fā)展與資源保護利用出謀劃策。2、學情分析：學生大多數都是從小生活在上海，對身邊資源的不足理解并不深刻，面對優(yōu)越的生活，充足的資源，學生也無法想象我國的人均資源缺乏，同時也缺少切實的感受。我想通過本課的教學，不僅能讓學生認識“人口”和“資源”之間的關系，豐富他們生活知識的積累，更能使學生了解控制人口增長的必要性，認識中國人口以及資源的現狀，從而激發(fā)學生保護資源的主動性，從我做起，身體力行，為人口發(fā)展與資源保護利用出謀劃策。3、教學目標的制定：在教學中，我參考教參中的目標，并根據自己設計的課時，擬定的教學目標分別落實到兩個課時中。第一課時目標：完成教學目標制定中的第一、第二個目標，即：（1）了解我國擁有的各種資源。（2）知道我國人口眾多，人均資源占有量不足。在激發(fā)愛國熱情的同時有愛惜資源的緊迫感。第二課時目標：完成教學目標制定中的第三、第四個目標，即：（3）初步認識實行計劃生育基本國策的意義。學會從不同的角度思考問題的方法。（4）從實際出發(fā)，從自身做起，為人口發(fā)展和保護資源出謀劃策。4、教學過程的實施：本篇課文，可用兩課時來完成。第一課時安排了四個活動板塊?；顒?：四年級的學生對于“資源”這一概念還很抽象，為了讓學生更好的更全面的了解生活中的資源，我通過媒體中圖片的介紹，幫助學生建立起資源這一概念，同時又能使學生明白資源對于我們來說是非常重要的，與我們的生活休戚相關。讀課題“第八課：人口與資源”并引出下面一個教學環(huán)節(jié)。活動2：以小組為單位，展開交流活動，說說自己收集到的一些資源，同時在學生大組匯報時，教師及時幫學生梳理生活中資源的種類?；顒?：通過直觀的媒體演示，讓學生了解我國蘊藏著的豐富資源，同時引出課文中東東說的話：我國是一個資源豐富的大國。激發(fā)自豪感?；顒?：由丁丁的話引出另外一個觀點就是：我國是個資源貧乏的國家。并讓學生自己動手上網通過自己的探究活動，找到相應的數據，理解“人均資源匱乏”。同時我再以水資源的柱狀圖來舉例說明。更是讓學生有了深刻的感受——我國是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。并讓學生初步明白從不同的角度思考問題，結果是不一樣的道理。同時引出另外一個值得思考的問題，那就是什么原因造成資源匱乏的？請同學們課后思考，并繼續(xù)搜集資料，為下節(jié)課繼續(xù)交流做好準備。第二課時安排了三個活動板塊?；顒?：通過媒體觀看書上的“e鏈接”的內容——“我國人口增長圖”，學生觀察后從我國人口增長圖中了解我國人口增長趨勢，并通過小組討論暢談觀點：到底是人口多好，還是人口多不好?；顒?：通過媒體展示，讓學生認識到中國人口的問題，引導學生觀察2001--2003年每年的遞增數，了解實行計劃生育控制人口增長帶來的可喜變化?；顒?：讓學生通過自己計算生活中實際運用到的具體事例，再次明白人多了，“人均”占地面積，“人均”資源就少的道理。同時讓學生；聯系自身實際，面對有限的資源和不斷增加的人口，說出自己的好主意，好辦法。5．教學方法的選擇：在整個教學活動中，采用媒體教學法、啟發(fā)教學法、探究學習法、參與學習法，讓學生在體驗中感悟，在學習中思考。媒體教學法：第一第二課時都采用媒體教學的方法，通過圖片展示，讓了學生了解了資源，明白了資源對于人類的重要。并通過一些相關資料的信息收集和展示，使學生能比較深入、生動、形象地了解到中國既是“一個資源豐富的大國”，又是一個“人均資源匱乏”的國家。啟發(fā)教學法：學生對于我國人口增長圖，和計劃生育以及人均這些概念不十分了解。通過課堂上一些有效的探究和思考，并在學生認知能力的基礎上，開展小組討論和交流活動，師生之間、生生之間在互相啟發(fā)提煉后，得出一些結論：“首先提高人口質量是關鍵；其次是人多，資源緊缺，是造成地球的超負荷的主要原因之一”。（3）探究學習法：學生通過課前收集一些資源的資料，了解了我國資源豐富，并在課堂上進行交流學習，通過自己的上網查找資料后，又發(fā)現了我國是一個人均資源貧乏的國家。這樣的探究學習法，即增加課堂上學習氛圍，又拓寬了學生學習的內容量，同時也改進了單一的課堂學習方式，達到生生互動共同提高的目的。（5）參與學習法：整個課堂教學，學生以交流自己收集資料；網上查找相關材料，了解人均資源貧乏，得到相關數據；自己動手驗算人均占地面積；小組交流討論為線索。每一位學生都積極參與到每個環(huán)節(jié)的教學過程中。教后反思：《人口與資源》通過兩課時完成了教學任務。首先本課教學借助媒體教學達到了比較理想的效果。課堂上我讓學生通過觀看與我們生活密切的圖片后，引出資源的概念，并讓學生了解資源對于人類的重要性。同時，為了讓學生對我國資源豐富留下深刻印象，我再次出示相關圖片和數據，以此來激發(fā)學生的民族自豪感。隨后我通過出示東東和丁丁的話引出兩種不同的觀點。究竟誰對呢？我又一次利用媒體，直觀地讓學生看了水資源的柱狀圖。通過形象生動的畫面，又使學生了解了“人均”的概念，知道我國是一個資源貧乏的國家。這樣的多媒體的輔助教學使教師在有限的課堂教學時間內把一些抽象的內容變成形象生動的畫面展示在了學生面前。其次，課堂上我讓學生進行自主探究學習?，F在的學生動手能力強，又有一定的計算機操作能力，課堂上我讓學生自己上網查找相關網站資料，（課前教師把一些相關網頁收藏在收藏夾中，便于學生查找。）記錄一些我國人均資源的數據。當學生自己了解到我國一些資源的人均占有量在世界上是很低時，他們的心靈也受到了強烈的震撼。通過自己的主動探究查找到的資料，遠比教師的說教要來得記憶深刻。最后在第二課時的第三個活動環(huán)節(jié)中，我讓學生能聯系自己的生活實際，算一算人均的居住面積。學生通過直