粵教版道德與法治教材編寫說明

粵教版初中《道德與法治》（7—9年級）教材編寫說明主講人：潘梅目錄一二三四五教材編寫的指導(dǎo)思想教材編寫的依據(jù)、課程目標(biāo)及課程性質(zhì)教材編寫的思路與措施教材的整體框架教材的特色與亮點第1頁一教材編寫的指導(dǎo)思想第<#>頁第2頁

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和黨的十八屆三中全會、四中全會精神，貫徹落實中共中央《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。以義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和黨的十八大以來對思想品德課程提出的新要求為依據(jù)，在內(nèi)容上選取對初中生最有價值的知識，在形式上設(shè)計最易于初中生接受的呈現(xiàn)方式，全面優(yōu)化教材質(zhì)量。貫徹黨的十八大四中全會精神，依據(jù)《青少年法治教育大綱》（2016年），開展青少年法治教育，以憲法教育為核心，把法治教育融入學(xué)校教育的各個階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識，使尊法學(xué)法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動。第<#>頁義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）《青少年法治教育大綱》（2016年）第3

頁1.主要編寫依據(jù)

德育方面法治教育方面2.課程目標(biāo)二教材編寫的依據(jù)、課程目標(biāo)及課程性質(zhì)第<#>頁綜合以上課程目標(biāo)的兩個方面，在義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對《思想品德》課程性質(zhì)闡述的基礎(chǔ)上，我們將《道德與法治》的課程性質(zhì)表述為：

“道德與法治”（初中）課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。第4

頁3.課程性質(zhì)三教材編寫的思路與措施第<#>頁道德教育與法治教育的關(guān)系法治教育的內(nèi)容、形式與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活實際的關(guān)系第5

頁(一)在2014修訂版《思想品德》教材的基礎(chǔ)上，增加法治教育內(nèi)容，實現(xiàn)教材從《思想品德》向《道德與法治》的轉(zhuǎn)型1.正確把握兩個關(guān)系第<#>頁第6

頁道德教育與法治教育的關(guān)系:是統(tǒng)一的、緊密結(jié)合、相輔相成的關(guān)系。（1）道德與法治在價值本質(zhì)上是一致的，在價值導(dǎo)向上是一致的。（2）作為社會規(guī)則，道德與法律具有不同的性質(zhì)和功能。道德與法治教育必須二者并重，缺一不可。（3）通過道德教育與法治教育的融合統(tǒng)一，實現(xiàn)共同的育人目標(biāo)。法治教育的內(nèi)容、形式與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活實際的關(guān)系（1）根據(jù)學(xué)生的成長階段和實踐的擴展安排法治教育內(nèi)容。（2）更多采取實踐式、體驗式、參與式等教學(xué)方式。第<#>頁

依據(jù)《青少年法治教育大綱》（2016年）、教育部相關(guān)的“分學(xué)段教學(xué)內(nèi)容與要求”，在2014年《思想品德》修訂版教材的基礎(chǔ)上，對全套教材中法治教育內(nèi)容進行三個層面的部署：在全套教材的各冊、各單元的德育內(nèi)容中適當(dāng)融入法治教育內(nèi)容，達到道德教育與法治教育的有機融合。在八年級下冊設(shè)置法治教育專冊。在法治教育專冊之外的其他五冊中設(shè)置專門的法治教育單元，對法治教育的部分內(nèi)容較為系統(tǒng)地呈現(xiàn)。第7頁2.對法治教育內(nèi)容的總體部署第<#>頁縱向邏輯線索：學(xué)生的成長進程，即學(xué)生在生理、心理、意識、認(rèn)知行為等各方面在不同成長階段的綜合發(fā)展，主要體現(xiàn)在冊與冊的邏輯關(guān)系上。橫向邏輯線索：學(xué)生與自我、與他人和集體、與國家和社會三個方面的關(guān)系，主要體現(xiàn)在各冊自身的內(nèi)容體系上。第8頁1.以兩條邏輯線索為縱橫的框架結(jié)構(gòu)（二）融合道德教育與法治教育的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建各冊的綜合性主題，形成合理的框架結(jié)構(gòu)第<#>頁七年級上冊：以心理健康為主，兼有道德、法治和國情內(nèi)容七年級下冊：以心理健康為主，兼有法治、道德和國情等內(nèi)容八年級上冊：以道德為主，兼有法治、心理和國情等內(nèi)容八年級下冊：為法治專冊，以憲法為綱，統(tǒng)攝道德、心理、國情等內(nèi)容九年級上、下冊：以國情國策為主，兼有法治、道德、心理等內(nèi)容第9頁2.構(gòu)建各冊的綜合性主題，體現(xiàn)道德教育與法治教育目標(biāo)的階段性、層次性第<#>頁

各冊的主題內(nèi)容既有相對獨立的系統(tǒng)性，冊與冊之間又形成有機聯(lián)系，逐步深化、層級遞進。各冊主題通過該冊前言《致同學(xué)們》提出并闡釋。七年級上冊以“人生成長新階段”為主題七年級下冊以“過身心健康的生活”為主題八年級上冊以“做有道德的人”為主題八年級下冊以“尊崇憲法權(quán)威，做合格公民”為主題九年級上、下冊以“和祖國一起成長”為主題第10頁3.各冊綜合主題的內(nèi)容與相互的邏輯關(guān)系第<#>頁第11頁（三）具體編寫修訂措施1.學(xué)海導(dǎo)航（主體課文）對全套教材“學(xué)海導(dǎo)航”（主體課文）的文字進行全面的補充、更新、打磨，使課文的文字表述更加準(zhǔn)確、科學(xué)、清晰、簡明、流暢。在這個板塊增加了“拓展”與“互動”的內(nèi)容。對名人名言和知識卡片進行了更新。第<#>頁第12頁2.探究園對全套教材“探究園”的活動內(nèi)容進行補充、修改、更換；情景漫畫全部更新；使“探究園”板塊更加貼近學(xué)生的生活和思想實際。第<#>頁

第13頁3.實踐與評價對全套教材“實踐與評價”板塊的活動進行補充、修改、更換，使這一板塊的內(nèi)容更具有可操作性，讓學(xué)生有更大的自主發(fā)揮的空間，更好地幫助學(xué)生運用知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，投身社會實踐。教學(xué)評價注重突出多元性、過程性、生成性。第<#>頁第14頁4.閱讀與感悟?qū)θ捉滩摹伴喿x與感悟”板塊的閱讀材料進行更新與補充；精選具有經(jīng)典性、思想性、趣味性、人文性的材料；通過簡潔、精辟的導(dǎo)讀文字，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，領(lǐng)會材料的主題思想。1.目錄頁版式修改第<#>頁第15頁（四）教材版式的改進在每個單元目題之上增加主題圖案色塊。使目錄頁形式上更加立體，更加具有美感，同時也突出了各單元內(nèi)容主題。2.單元頁版式修改第<#>頁第16頁(1)改變原來的以文字概括單元內(nèi)容的形式，設(shè)計簡潔精美的單元頁形式，既保留了單元頁提示單元內(nèi)容的功能，又有趣味性和審美性的效果。(2)修改后的單元頁內(nèi)容包括兩個部分，一是名言引入，二是課文目題呈現(xiàn)。3.主體課文的版式設(shè)計第<#>頁第17頁保持每一目題課文內(nèi)容的連貫性、整體性，將名言、鏈接等板塊都放在附屬位置。充分考慮了學(xué)生的閱讀習(xí)慣與教學(xué)的實際需要。4.“我的成長記錄”調(diào)整第<#>頁第18頁（1）保留了原有的老師填寫、同學(xué)填寫、家長填寫的空間，使學(xué)生個人與學(xué)校集體、家庭之間有互動的空間，更好地幫助學(xué)生的成長。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧課程原有的知識點、故事性素材、實踐性素材等材料，讓學(xué)生自主尋求個人對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，深化對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度。第<#>頁第19頁四教材的整體框架七年級上冊走進中學(xué)單擊添加學(xué)會交往在學(xué)習(xí)中成長向上吧，時代少年我上中學(xué)了融入新集體老師，您好我愛我家文明交往綠色上網(wǎng)學(xué)習(xí)照亮每一天好方法，好習(xí)慣享受學(xué)習(xí)悅納自我全面發(fā)展生活在法治時代第<#>頁第20頁七年級下冊熱愛生命單擊添加擁抱青春樂觀堅強與法同行大自然的奇跡保護自我健康地生活花季雨季男生女生讓青春綻放調(diào)控情緒磨礪意志自立自強法律保護我們明辨是非，遠(yuǎn)離犯罪學(xué)會防衛(wèi)和避險第<#>頁第21頁八年級上冊做人之本單擊添加待人之道相處有方定分止?fàn)幎穹ㄗ宰鹱詯圩晕邑?fù)責(zé)理解與寬容秉持原則，保障權(quán)益侵權(quán)要負(fù)責(zé)守約與違約明辨是非誠實守信平等待人與人為善欣賞與贊美競爭與合作讓人生有意義關(guān)愛社會胸懷世界追求有意義的人生第<#>頁第22頁八年級下冊憲法為本依法治國單擊添加國家根本制度與國家機構(gòu)享有權(quán)利履行義務(wù)弘揚憲法精神憲法是國家的根本法依法治國，建設(shè)法治國家我國的根本制度憲法是公民權(quán)利的宣言書公民的基本權(quán)利公民的基本義務(wù)國家尊重和保障人權(quán)自由平等，公平正義我國的國家機構(gòu)第<#>頁第23頁九年級上冊認(rèn)識國情愛我中華單擊添加法治政府公民參與生態(tài)文明社會和諧科教興國引領(lǐng)未來感知祖國發(fā)展的脈動民族團結(jié)國家統(tǒng)一政府依法行政公民依法參與公共事務(wù)走可持續(xù)發(fā)展道路民生優(yōu)先造福人民開啟創(chuàng)新源泉科技領(lǐng)航民族振興第<#>頁第24頁九年級下冊傳承中華文化弘揚民族精神堅持和平發(fā)展實現(xiàn)合作共贏尊重司法權(quán)威建設(shè)法治社會文化根中國心民族精神發(fā)揚光大世界的潮流與趨勢面向世界的中國公民享有依法接受職業(yè)教育權(quán)未成年人享有發(fā)展權(quán)理性規(guī)劃人生放飛中國夢遵循法律程序，保障司法公正爭議解決方式和相關(guān)制度第<#>頁第25頁五教材的特色與亮點（一）構(gòu)建各冊綜合性主題的教材框架，更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)

教材編寫時本著縱向與橫向兩條邏輯線索相互交織的思路，將教材的每一冊構(gòu)建成一個綜合性主題，圍繞主題部署課程內(nèi)容，使各冊的內(nèi)容既有相對獨立的系統(tǒng)性，冊與冊之間又形成有機聯(lián)系，逐步深化，層級遞進。在難度上合理提升，在知識的呈現(xiàn)上螺旋上升。1.在教學(xué)素材的選擇上突出學(xué)生主體性第<#>頁第26頁（二）完善四個板塊呈現(xiàn)方式的各自功能，突出學(xué)生主體地位，強化探究性、互動性學(xué)習(xí)在修訂內(nèi)容中，大量情境的設(shè)計來自于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、心理活動和關(guān)注的社會生活。2.在教學(xué)的過程中增強互動性與探究性第<#>頁第27頁在“探究園”“實踐與評價”等板塊中，一方面通過生活中問題的探討引向知識的尋求，另一方面結(jié)合所學(xué)的知識點，讓學(xué)生自覺走向從知到行，使學(xué)生通過尋求自我體驗，主動加入實踐活動中來。3.在教學(xué)評價中引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我評價、自我改善第<#>頁第28頁使學(xué)生能夠通過活動更深入地認(rèn)識自己，并能了解自我完善的途徑。第<#>頁第29頁（三）更好地實現(xiàn)思想性與人文性、德育與美育的有機結(jié)合

教材按照德育為先的原則，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實黨的十八大精神，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真編寫“學(xué)海導(dǎo)航”主課文的內(nèi)容。強調(diào)對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育。1.德育為先，嚴(yán)格把握教材的思想正確性第<#>頁第30頁2.注重教材資源的經(jīng)典性、思想性，讓濃郁的人文氣息浸染學(xué)生的心靈

重視吸收中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明的其他優(yōu)秀成果，使教材更好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)的功能。注重選擇經(jīng)典性、人文性的素材，通過題材豐富、內(nèi)涵雋永、感染力強的選材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生發(fā)情感，感悟生命，感悟世界，感悟美德，獲得精神成長的營養(yǎng)。第<#>頁第31頁3.注重提高教材內(nèi)容與形式的審美性，使內(nèi)容美與形式美達到統(tǒng)一在語言文字方面體現(xiàn)美感。教材的語言力求做到準(zhǔn)確、簡潔，增加文字表述的可讀性、感染力，具有流暢的文字美感。在版式設(shè)計方面體現(xiàn)美感。教材的版式設(shè)計以“七色彩虹”概念為主色調(diào)，整個教材呈現(xiàn)豐富、雅致的色彩，表現(xiàn)出活潑清新、生機勃勃的青春氣息，從色彩到版式符合青春期少年的審美心理。第<#>頁第32頁在圖片方面體現(xiàn)美感。對教材的插圖選取，除了圖意的考慮之外，注重圖片的美感。修訂教材的圖片主要分為以下三種類型：具有象征意義的示意性圖片表現(xiàn)具體內(nèi)容的現(xiàn)實性圖片模擬性的動漫插圖第<#>頁第33頁圖片的功能。1.教材的插圖是正文的輔助部分，需與正文對應(yīng)但又不是