大班各種各樣的筆教案反思合集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班各種各樣的筆教案反思合集大班教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都?jí)粝胱约褐v的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前打定好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的喜悅，老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為得志你的需求，我特地編輯了“大班各種各樣的筆教案反思合集”，供大家參考借鑒，夢(mèng)想可以扶助到有需要的摯友。

大班各種各樣的筆教案反思篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)樸的圖示記錄自己察覺的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

3.樂(lè)于探索、交流與共享。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，幼兒查看桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

1.提問(wèn)：你熟悉這些樹?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實(shí)，玉蘭樹長(zhǎng)著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等)

2.秋天到了，你察覺這些樹有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)舉行描述)

3.你還知道關(guān)于這些樹的更加的機(jī)要嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹有先長(zhǎng)葉再開花、先開花再長(zhǎng)葉之分)

二、幼兒查看《小摯友的書秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫面

1.提問(wèn)：這些樹你熟悉嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么手段熟悉它的?

2.這些樹有什么一致的地方?有什么不同的地方?

三、幼兒進(jìn)入樹林，在探索熟悉樹的過(guò)程中，穩(wěn)定對(duì)各種樹的名稱和特征的熟悉。

1.教師出示幾種樹葉，問(wèn)："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來(lái)的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

2.幼兒說(shuō)出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹葉的外形等特征來(lái)判斷、推理)

3.查看樹媽媽：這顆樹媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的依次查看)

4.給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

5.嬉戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)"，穩(wěn)定對(duì)樹的熟悉。

幼兒聚集在教師身邊，教師說(shuō)出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來(lái)，看哪個(gè)小摯友的速度快。

四、收集自己最熱愛的樹葉帶回幼兒園，并說(shuō)說(shuō)熱愛的理由教師收集幼兒對(duì)樹感興趣的問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問(wèn)題用圖畫的形式畫出來(lái)，張貼在主題墻上。

五、繪畫：我眼中的樹

1.幼兒繪畫

2.共享交流，感受樹的多樣性。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外查看各種各樣的樹，我們一起從教室啟程，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小摯友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著風(fēng)在左右搖擺，由于在她眼里柳樹姑娘是一個(gè)活生生的人，是她的好摯友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……由于在她心中桃花是最美麗的，是她最熱愛的。

大班各種各樣的筆教案反思篇2

設(shè)計(jì)背景

大班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鳥》“鳥”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，四處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教導(dǎo)的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥的熟悉有確定的閱歷，他們熱愛給鳥喂食，還熱愛親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥也有一致的特征：有羽毛，有翅膀、會(huì)飛……。新《綱要》報(bào)告我們，“要與社區(qū)緊密合作、綜合利用各種教導(dǎo)資源，共同為幼兒的進(jìn)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼耍艺J(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著確定的教導(dǎo)價(jià)值。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探索鳥類的不同生活習(xí)性及其特征。

2、通過(guò)操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

3、萌發(fā)保護(hù)鳥類和大自然的情感。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中察覺、探索和交流的興趣。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)打定

1、學(xué)識(shí)打定：幼兒在日常生活中熟悉過(guò)一些常見的鳥。(如：鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。)

2、物質(zhì)打定：“百鳥園”的場(chǎng)景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，《鳥的世界》幻燈片，磁帶、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程

1、與幼兒交談熟悉了哪些不同的鳥兒，它們長(zhǎng)得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣，并激勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的察覺。

2、分組查看鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結(jié)合幻燈片讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的察覺。

3、以嬉戲的形式議論：鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?

4、提問(wèn)：“你們熱愛小鳥嗎?為什么?”教導(dǎo)幼兒保護(hù)鳥類。

5、操作活動(dòng)：送小鳥回家。

(1)請(qǐng)幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。

(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”，音樂(lè)律動(dòng)：模仿小鳥飛出室。

6、活動(dòng)延遲：將各種操作材料持續(xù)供給在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒舉行操作，同時(shí)供給各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料，讓幼兒持續(xù)豐富相關(guān)的閱歷，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

教學(xué)反思

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對(duì)周邊事物，現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥的世界》，在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就擅長(zhǎng)查看和察覺，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開頭，我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥的世界中。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约簾釔鄣镍B，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》，根據(jù)幼兒的陳述，有聰慧活地展現(xiàn)他們(綠色圃中小學(xué)講到的鳥，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是生動(dòng)地將幼兒沒有講到的講出來(lái)，豐富幼兒的學(xué)識(shí)。在幼兒對(duì)鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn)，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的留神力，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)成了**。

幼兒科學(xué)教導(dǎo)僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中持續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動(dòng)延遲到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

大班各種各樣的筆教案反思篇3

設(shè)計(jì)意圖：

本月我班主題是《海底世界》，幼兒對(duì)小動(dòng)物們有著與身俱來(lái)的奇怪心，在這次活動(dòng)中，孩子們對(duì)各種各樣的魚，產(chǎn)生濃重的興趣。魚類有著各種各樣不同的形態(tài)，各種各樣不同的花紋，這些花紋單純用水彩筆、水粉、油畫棒色塊的比較，涂色是很難充分表現(xiàn)出來(lái)。而線描畫這一形式，對(duì)大班孩子的畫畫有很大的質(zhì)的提高，尤其對(duì)孩子想象力和表現(xiàn)力。并且我班的孩子對(duì)畫畫興趣都很濃重。

本次活動(dòng)正是抓住幼兒感興趣、愛好的物品。讓幼兒通過(guò)自己細(xì)致查看、敏銳的觸覺，獨(dú)特的視角，自由舉行創(chuàng)作發(fā)揮，并把單純的班級(jí)環(huán)境布置與課堂與主題貫穿，讓幼兒參與真正成為班級(jí)的仆人。并對(duì)幼兒從小舉行環(huán)保教導(dǎo)，舉行人與自然的和諧教導(dǎo)，懂得養(yǎng)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用點(diǎn)、線、形來(lái)裝飾魚和表現(xiàn)魚不同的形狀特征。

2、激勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，進(jìn)展幼兒的初步的創(chuàng)新才能。

3、向幼兒舉行人與自然和諧相處的環(huán)保教導(dǎo)。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的賞識(shí)才能。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、形來(lái)裝飾魚。

活動(dòng)難點(diǎn)：激勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

活動(dòng)打定：

1、投影機(jī)、下載各種魚的照片

2、白紙、記號(hào)筆。

3、各種點(diǎn)、線、面的范例，教師畫好的魚的范例若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

(1)師：小摯友們，今天我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)

有嘴不說(shuō)話，沒腳會(huì)玩耍。

小孩見了它，心里樂(lè)哈哈。

小貓見了它，伸手就要抓。(魚)

生：小魚

(2)教師語(yǔ)：在美觀的大海里，生活著大量喜悅的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自由的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽嬉戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著靜靜話，可幸福了。

(3)通過(guò)投影，讓幼兒更留心觀看各種魚的照片，讓幼兒進(jìn)一步感知魚的形狀和花紋。

師：今天老師帶來(lái)了大量美觀的魚，讓我們也一同來(lái)看看它們是什么樣的

(4)引出海底世界背景圖(珊瑚，水草及一條哭泣的魚媽媽)，對(duì)幼兒舉行環(huán)保教導(dǎo)，引入課題。

教師語(yǔ)：可是突然有一天，海洋里的魚都消散了，只剩下魚媽媽和漂泊著的塑料袋，飲料瓶，為什么會(huì)這樣呢

二、教師表示線描畫的(點(diǎn)、線、面)的范例，引導(dǎo)幼兒查看斟酌，提出自己不懂和不會(huì)畫的(點(diǎn)、線、面)，并做一些簡(jiǎn)樸的介紹。

1、點(diǎn)畫法。

表示點(diǎn)的種類：圓點(diǎn)、短點(diǎn)、雨點(diǎn)、正方形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、空心點(diǎn)、沙點(diǎn)、十字點(diǎn)

2、勾線畫法。

線的種類：橫線、豎線、斜線、交錯(cuò)線、波浪線、折線、凹凸線、卷曲線、弧線、魚鱗線、三角螺旋線、方螺旋線

3、面的畫法。(點(diǎn)和線的排列組合)

面的種類：正方形組成的面、圓形組成的面、半圓形組成的面、三角形組成的面、長(zhǎng)方形組成的面。

三、賞識(shí)教師畫的魚的范例，請(qǐng)幼兒彼此說(shuō)一說(shuō)，這些魚的外形及裝飾的線條，看一看，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的

師：老師畫的這條魚是什么外形的

四、示范講解如何對(duì)魚舉行裝飾

(1)教師出示小摯友的作品講解如何在魚身上分割畫面的塊，畫出各種外形的線條，并重點(diǎn)講解如何處理畫面中點(diǎn)、線、面的疏密關(guān)系。

(2)引導(dǎo)幼兒議論，你打定畫一條什么樣的魚

五、師提出作畫要求：

(1)在作畫前先想一想：自己要畫什么樣的魚

(2)激勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰(shuí)想的和別人不一樣，要求構(gòu)圖大。

(3)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并留神點(diǎn)、線、面的疏密變化。

(4)寧?kù)o作畫，不影響別人，留神坐姿。

六、幼兒分小組創(chuàng)作，教師賦予實(shí)時(shí)指導(dǎo)，對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品實(shí)時(shí)賦予斷定。

(1)激勵(lì)幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。引導(dǎo)孩子自由發(fā)揮，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體驗(yàn)到造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

(2)扶助才能差的幼兒變化各種線條花紋。

七、參觀評(píng)析作品：

(1)請(qǐng)幼兒自由彼此陳述自己所畫的魚，把自己想對(duì)魚寶寶說(shuō)的話和自己畫畫中的感受，報(bào)告老師寫成靜靜話的形式粘貼在作品上。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约簾釔勰囊粭l魚，為什么

(3)教師小結(jié)：今天，小摯友扶助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都分外美麗，點(diǎn)、線、面的疏密也很好，魚媽媽感謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚媽媽，小摯友來(lái)當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做嬉戲吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開頭我就用故事把握住孩子的留神力，孩子們有的說(shuō)：魚媽媽看到魚走了悲傷的;有的說(shuō)：水太臟了，魚都死了;有的說(shuō)：水里都是塑料袋和牛奶瓶我沒有否決孩子的回復(fù)，一向根據(jù)孩子的問(wèn)題啟發(fā)幼兒，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，為后面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。

我向幼兒表示大量不同的圖片，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，孩子在查看電視、投影等多種圖片的直觀感知下，對(duì)魚的形態(tài)和線條能很好的把握，活動(dòng)興趣一次比一次高漲。文章.出自教案網(wǎng).在繪畫前我的要求明確，對(duì)線描畫的技法和點(diǎn)、線、面講解領(lǐng)會(huì)，孩子在繪畫時(shí)能很好地運(yùn)用，并向我們表示不同形態(tài)的魚。雖然整節(jié)課的授課時(shí)間較長(zhǎng)，但孩子的完成處境和熱心高漲，尤其在活動(dòng)終止，孩子們都有好多的話對(duì)小魚叮囑，有的幼兒說(shuō)：小魚你要和媽媽在一起不要亂跑，不然會(huì)被大魚吃掉。有的幼兒說(shuō)：小魚我下次到海底世界和你一起玩。

本次活動(dòng)不僅將主題與班級(jí)布置結(jié)合，美化班級(jí)環(huán)境，讓孩子自己成為班級(jí)的仆人，參與其中，而且對(duì)孩子舉行人與動(dòng)物的和諧教導(dǎo)。

但也存在一些缺乏，在介紹點(diǎn)、線、面中，我的講解過(guò)于羅嗦，理應(yīng)出示點(diǎn)、線、面，介紹畫法和技法后，應(yīng)讓幼兒自己提出不解或問(wèn)題

大班各種各樣的筆教案反思篇4

活動(dòng)背景：

在一次公開課中，我是選用了一個(gè)現(xiàn)成杯子店的教案照搬的。在園本教研活動(dòng)中有教師提出了：在摸一摸環(huán)節(jié)中，我一個(gè)人端著盤子讓每個(gè)幼兒挨著一個(gè)一個(gè)摸，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，由于傳熱過(guò)程很短暫，導(dǎo)致了四個(gè)杯子的傳熱快慢無(wú)法再對(duì)比了，所以不僅冷落了前面已摸過(guò)的幼兒，同時(shí)后面的幼兒對(duì)四種杯子的傳熱快慢這一環(huán)節(jié)也沒弄明白。教研后根據(jù)我班孩子多、語(yǔ)言表達(dá)不太豐富的特點(diǎn)等，我重新調(diào)整了教案，并又舉行了試講，效果比原來(lái)好得多。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用各種感官進(jìn)一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。

2.懂得參觀活動(dòng)中要遵守的規(guī)矩。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和測(cè)驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的察覺。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)測(cè)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打定：

1.幼兒四人一組，分成若干組，每組的桌子上擺放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一個(gè)。教師做演示的四種杯子一套(盛有可樂(lè))。

2.做測(cè)驗(yàn)用的熱水和可樂(lè)，一塊磁鐵。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開頭片面(教師帶幼兒在室外等候)教師以杯子店售貨員阿姨的身份，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

小摯友，我是杯子店的售貨員阿姨，今天我想請(qǐng)小摯友參觀我的杯子店，然后介紹參觀時(shí)的一些留神事項(xiàng)，譬如：不打鬧，拿杯子時(shí)要輕拿輕放等。然后請(qǐng)小摯友進(jìn)入活動(dòng)室。

(二)根本片面

1.引導(dǎo)幼兒查看杯子，啟發(fā)并議論這些杯子的不同。

小摯友，瞧我店里的杯子多不多?(幼兒答：多)那這么多的杯子是不是都長(zhǎng)得一樣?!來(lái)自教案.!(幼兒答：不一樣)請(qǐng)小摯友看一看再說(shuō)一說(shuō)這些杯子怎么不一樣了?(幼兒答：有玻璃杯子，塑料杯子)

請(qǐng)幾個(gè)小摯友找出玻璃杯和塑料杯。

教師小結(jié)：小摯友查看的真留心，這些杯子制作的材料不一樣,像玻璃杯子是(玻璃做的幼兒答)，塑料杯子是(塑料做的幼兒答)。那像這兩種(教師拿起瓷杯和搪瓷杯)叫什么名字，又是用什么做成的呢?

2.教師重點(diǎn)介紹瓷杯和搪瓷杯。

瓷杯：是用一種特殊的土燒制而成。

搪瓷杯：(通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)：能粘住磁鐵)說(shuō)明這種杯子是用鐵做的，而外面是一層瓷。

教師帶幼兒多識(shí)記幾遍瓷杯和搪瓷杯的名字。(同時(shí)請(qǐng)幾名幼兒分別把瓷杯或者搪瓷杯舉起來(lái)加以穩(wěn)定)

3.在了解杯子制作材料的根基上，感知各種杯子的特性

小摯友知道了這些杯子制作時(shí)使用的材料不同，那還有沒有不同的地方呢?

a.請(qǐng)每組的每個(gè)幼兒都用手掂一掂這四種杯子，會(huì)察覺什么?

小結(jié)：塑料杯最輕，瓷杯最重，玻璃杯和搪瓷杯差不多重。

b.再請(qǐng)每個(gè)幼兒都用手捏一捏這四種杯子，又能察覺什么?

小結(jié)：玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不動(dòng)，也就是不變形，塑料杯輕易變形。所以強(qiáng)調(diào)塑料杯子最好不要在高溫下消毒。(可以用其他的消毒方法)

c.接著請(qǐng)配班老師在各組的杯子里倒入半杯熱水，請(qǐng)孩子們分別摸一摸盛有較熱開水的四種杯子，又能察覺什么?(報(bào)告孩子們不爭(zhēng)不擠提防燙傷!)

小結(jié)：由于傳熱快慢的不同，所以玻璃杯很燙手，塑料杯有些燙，瓷杯、搪瓷杯不很燙手。

d.然后請(qǐng)幼兒看一看并猜一猜老師的一套杯子里各盛著什么。

小結(jié)：玻璃杯通明，塑料杯次之，瓷杯和搪瓷杯不通明。

e.結(jié)果請(qǐng)幼兒想一想：假使四種杯子不提防掉在地上，會(huì)發(fā)生什么事?

小結(jié)：玻璃杯輕易打碎，瓷杯也輕易打碎，塑料杯摔不壞，搪瓷杯掉了外邊的瓷。(事先打定一個(gè)掉了瓷的搪瓷杯，以作比對(duì))

4.分析總結(jié)四種杯子的特點(diǎn)。

塑料杯輕，打不碎，輕易變形，所以不要在高溫下消毒

玻璃杯通明，盛熱水傳熱快燙手，輕易打碎

瓷杯好看，但最重，又輕易打碎

搪瓷杯耐用，較重，不輕易摔碎，但外邊的瓷輕易碰掉

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實(shí)際生活。

2.活動(dòng)內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問(wèn)題，生成了科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)。

3.活動(dòng)過(guò)程脈絡(luò)明顯，貫穿較好，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。開頭片面提出要求，直接導(dǎo)入;根本片面充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，用掂捏摸看想一系列的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒去察覺去探索去斟酌;結(jié)尾片面激勵(lì)幼兒留神查看生活，解決問(wèn)題。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都能積極主動(dòng)高興地參與，得志了孩子玩的欲望，表達(dá)了《綱要》的學(xué)中玩、玩中學(xué)，孩子們?cè)诓粩嗵剿鞯耐瑫r(shí)，進(jìn)展了綜合才能，效果較好。

4.這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我在一次評(píng)級(jí)中用過(guò)，但由于面對(duì)的不是孩子而是評(píng)委，結(jié)果敗北。

大班各種各樣的筆教案反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解尺在日常生活中的用途。

2、了解簡(jiǎn)樸的測(cè)量方法，熱愛用尺測(cè)量物體。

3、培養(yǎng)幼兒的探索精神。

4、進(jìn)展幼兒的查看對(duì)比才能。

5、容許與同伴、老師互動(dòng)，熱愛表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解尺在日常生活中的用途。

難點(diǎn)為：了解簡(jiǎn)樸的測(cè)量方法。

活動(dòng)打定

為了順?biāo)焱瓿蛇@次教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)之前我做了以下的打定工作：

1、收集軟硬、長(zhǎng)短、外形，制作材料等不同的尺若干。

2、每組幼兒一個(gè)籃子，內(nèi)放不同的尺，每組幼兒長(zhǎng)積木、嬉戲棒、紙條若干。

活動(dòng)過(guò)程：

師：小摯友，小明想知道他有多高?我們用什么給他量身高呢?還有，老師想知道這張桌子有多長(zhǎng)、多寬，用什么東西量呢?老師報(bào)告你們吧，假設(shè)小明想知道他有多高，或者你們想知道你們自己有多高，我們可以用一種叫做尺子的東西來(lái)量就知道了，還有，假設(shè)老師想知道這張桌子有多高，有多寬，有多長(zhǎng)，也可以用這種叫做尺子的東西來(lái)量。

那么，什么叫做尺子呢?它怎么會(huì)有那么大的能耐呢?你們有誰(shuí)知道尺子是長(zhǎng)什么樣的嗎?

(老師將一把直尺放到幻燈機(jī)上)，你們都看到了嗎?這個(gè)東西就叫做尺子，就是方才老師說(shuō)能用來(lái)測(cè)量小明身高和桌子長(zhǎng)、寬的那種東西。小摯友們，你們都看領(lǐng)會(huì)了嗎?看領(lǐng)會(huì)了你們就想一想，方才老師說(shuō)可以用這尺子測(cè)量小明的身高和桌子的長(zhǎng)寬，那么，尺子是怎么把它們測(cè)量出來(lái)的呢?(老師指著尺子上的小豎線)你們看到這些小豎線了嗎?尺子為什么都有這樣的豎線?假設(shè)沒有會(huì)怎么樣?小摯友們，你們別小看這些小豎線哦，就是由于尺子有了這些小豎線，我們才能拿來(lái)測(cè)量小明的身高和桌子的長(zhǎng)度的哦，要是沒有這些小豎線，我們量出來(lái)的東西就不知道它有多高、多長(zhǎng)了。

小摯友們，這回你們都熟悉什么叫尺子，也知道尺子長(zhǎng)什么樣了吧?可老師報(bào)告你們哦，其實(shí)啊，尺子是有好多種的，它們的樣子啊，都是不一樣的。(老師把一卷尺放到幻燈機(jī)上)小摯友們，你們看，這是什么呀?其實(shí)啊，它也是一種尺子，你們看，它跟方才那個(gè)一樣，都有好多好多小豎線的，有了這些小豎線啊，我們就可以用它來(lái)測(cè)量東西了。其實(shí)啊，尺子不僅只有這幾種，它有好多各種各樣的外形。(老師拿出不同的尺子放到幻燈機(jī)上，叫小摯友們說(shuō)說(shuō)它們各有什么一致和不同)

師小結(jié)：小摯友們，你們都看到了，尺子是有好多種外形的，有的硬、有的軟、有的長(zhǎng)、有的短，尺的外形有的是長(zhǎng)方形、有的是三角形、有的是半圓形，尺的材料也不同，有塑料的、有木的、有金屬的。但是，它們都有一個(gè)一致點(diǎn)，就是都有好多小豎線，我們把它們叫做尺子的刻度，有了這些小刻度，我們才知道我們量的東西有多長(zhǎng)，有多寬。其實(shí)啊，在我們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有好多地方都用到尺子的。醫(yī)生用尺幫我們量身高;裁縫用尺量人的體形，用尺量布做衣服，哥哥、姐姐用尺做作業(yè)，工人用尺做家具、造房子;體育場(chǎng)上用尺量跑道，測(cè)勞績(jī)等等等等。

小摯友們，那你們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在老師想給你們買件衣服，要知道你們穿多大的，那就要量你們的身子有多粗，我們要用哪種尺子來(lái)量呢?要硬的直尺來(lái)量可以嗎?這個(gè)啊，用硬的直尺來(lái)量是很困難的(老師示范)，要用軟的尺子來(lái)量就簡(jiǎn)樸多了(老師示范)，所以啊，量不同的東西啊，我們就要會(huì)選用不同的尺子。但有的東西啊，什么尺子都能量，譬如方才老師

所以啊，量不同的東西啊，我們就要會(huì)選用不同的尺子。但有的東西啊，什么尺子都能量，譬如方才老師說(shuō)要量這桌子的長(zhǎng)度，我們可以用硬的尺子，也可以用軟的尺子，我們可以用對(duì)比長(zhǎng)的尺子，也可以用對(duì)比短的尺子，我們可以用塑料做成的尺子，也可以用木做成的尺子。

好了，小摯友們，你們都知道尺子是怎么樣的了，那么，你們想不想知道，我們理應(yīng)怎么用它來(lái)測(cè)量東西的呢?你們看，這里有一本書，現(xiàn)在老師想知道這書有多長(zhǎng)，我們?cè)趺从贸咦觼?lái)測(cè)量呢?你們看好了，(老師教小摯友怎么用尺子測(cè)量書，怎么數(shù)刻度，怎么記結(jié)果，叫個(gè)對(duì)比會(huì)的小摯友在示范給大家看)

小摯友們，現(xiàn)在你們都學(xué)會(huì)用尺子測(cè)東西了，現(xiàn)在你們手上都有各種各樣的尺子，你們各自選幾樣?xùn)|西來(lái)測(cè)量，然后報(bào)告老師，你們都測(cè)量了什么東西，你們是怎么測(cè)量的，測(cè)量的結(jié)果是什么。(老師細(xì)心指導(dǎo)，扶助和輔助幼兒測(cè)量物體，宣傳正確的測(cè)量方法，校正錯(cuò)誤的測(cè)量方法)

師小結(jié)：尺是很有用，它能扶助我們測(cè)量物體，給我們的生活帶來(lái)了很大的便當(dāng)。我們可以通過(guò)它來(lái)了解好多好多有用的東西。

活動(dòng)終止：

1、師小結(jié)今節(jié)課的學(xué)習(xí)處境，表?yè)P(yáng)專心學(xué)習(xí)的幼兒和動(dòng)手操作的小摯友。

2、師：今天我們查看了各種各樣的尺，了解了人們生活離不開尺，以后，我們還要持續(xù)查看，看看還有什么樣的尺，人們用它干什么?

教學(xué)反思

把幼兒當(dāng)做學(xué)習(xí)的仆人，教師是幼兒的輔導(dǎo)者、參與者。使幼兒能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我給學(xué)生打定了軟硬、長(zhǎng)短、外形，制作材料等不同的尺子，幼兒還從家里帶來(lái)了五花八門的材料。幼兒在操作中察覺問(wèn)題，研究自己想研究的問(wèn)題，操作時(shí)“有點(diǎn)亂”但幼兒的動(dòng)手力高，幼兒在操作中察覺尺子的作用。

大班各種各樣的筆教案反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)樸的圖示記錄自己察覺的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和測(cè)驗(yàn)。

4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒留心查看察覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)打定：

掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，幼兒查看桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

1.提問(wèn)：你熟悉這些樹?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實(shí)，玉蘭樹長(zhǎng)著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等)

2.秋天到了，你察覺這些樹有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)舉行描述)

3.你還知道關(guān)于這些樹的更加的機(jī)要嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹有先長(zhǎng)葉再開花、先開花再長(zhǎng)葉之分)

二、幼兒查看《小摯友的書秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫面。

1.提問(wèn)：這些樹你熟悉嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么手段熟悉它的?

2.這些樹有什么一致的地方?有什么不同的地方?

三、幼兒進(jìn)入樹林，在探索熟悉樹的過(guò)程中，穩(wěn)定對(duì)各種樹的名稱和特征的熟悉。

1.教師出示幾種樹葉，問(wèn)：這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來(lái)的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。

2.幼兒說(shuō)出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹葉的外形等特征來(lái)判斷、推理)

3.查看樹媽媽：這顆樹媽媽長(zhǎng)什么樣?來(lái).源教.案網(wǎng)(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的依次查看)

4.給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

5.嬉戲摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)，穩(wěn)定對(duì)樹的熟悉。

幼兒聚集在教師身邊，教師說(shuō)出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來(lái)，看哪個(gè)小摯友的速度快。

四、收集自己最熱愛的樹葉帶回幼兒園。

并說(shuō)說(shuō)熱愛的理由教師收集幼兒對(duì)樹感興趣的問(wèn)題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問(wèn)題用圖畫的形式畫出來(lái)，張貼在主題墻上。

五、繪畫：我眼中的樹。

1.幼兒繪畫。

2.共享交流，感受樹的多樣性。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外查看各種各樣的樹，我們一起從教室啟程，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小摯友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著風(fēng)在左右搖擺，由于在她眼里柳樹姑娘是一個(gè)活生生的人，是她的好摯友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的由于在她心中桃花是最美麗的，是她最熱愛的。

大班各種各樣的筆教案反思篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)查看測(cè)驗(yàn)熟悉紙的種類和特性。

2、通過(guò)分組議論活動(dòng)培養(yǎng)幼兒大膽表述的才能。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)探索的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和測(cè)驗(yàn)。

5、通過(guò)測(cè)驗(yàn)培養(yǎng)彼此禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的才能。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)自我探究察覺紙的特性

活動(dòng)難點(diǎn)：在自主空間內(nèi)總結(jié)出紙的特性

活動(dòng)打定：

(1)教具：嬉戲模板：天空板，老爺爺板。表格板塊，復(fù)寫紙，紙杯，錫紙，打火機(jī)，燃燒照片，CD。

(2)學(xué)具：各種各樣的紙：白紙，宣紙，報(bào)紙，通明紙，信紙，手工紙，皺紋紙，牛皮紙，臘光紙，包裝紙等。五彩染料，膠棒。

活動(dòng)流程：猜紙——談紙——玩紙——論紙(總結(jié)紙的特性與特殊紙)

活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入：謎語(yǔ)——四四方方，又白又薄，又能寫字，又能畫畫。(紙)

一?談紙

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有閱歷陳述紙的種類及用途。

師：今天老師帶來(lái)了大量紙，請(qǐng)小摯友看一看，有那些紙是你熟悉的，請(qǐng)你介紹給旁邊的小伙伴聽。

(1)幼兒自由查看議論。

(2)幼兒逐個(gè)發(fā)言。你熟悉哪種紙，曾經(jīng)在什么地方望見過(guò)的，誰(shuí)容許大聲地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

師：這些紙都一樣嗎?請(qǐng)小摯友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺一下它們畢竟有什么不同?

(1)幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對(duì)著陽(yáng)光照一照)

(2)集中交流。你察覺它們有什么不同?

(3)教師小結(jié)：小摯友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

二?玩紙

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：通過(guò)嬉戲操作，熟悉紙的特性

1、教師為幼兒供給材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，舉行探索，輕聲交流測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

(1)嬉戲一：天空中少了誰(shuí)

師：藍(lán)天，白云，可是我總覺的天空中少了誰(shuí)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)!

幼：少飛機(jī)，少星星，少……

師：那我就請(qǐng)小摯友來(lái)幫老師想想手段，只用這些紙，怎樣做小飛機(jī)呢?

(2)嬉戲二：給老爺爺貼胡子

師：看，老爺爺這是怎么了，他的什么不見了?

師：那你們幫我想想手段吧，我只有這些紙，怎樣扶助老爺爺呢?

(3)嬉戲三：花手絹

師：看，這有好多白手帕呀，可是，我想把他們變得更美麗，這有一些帶顏料的水，就請(qǐng)你來(lái)幫我想想手段吧!

師：這里每一個(gè)小嬉戲都包含著一個(gè)紙的小機(jī)要，老師夢(mèng)想你們一邊玩一邊想：你察覺了紙能怎么樣?

2、幼兒分組舉行嬉戲，并斟酌問(wèn)題

幼兒表現(xiàn)：幼兒在嬉戲時(shí)，都能選擇自己熱愛的嬉戲舉行操作，三個(gè)小女生鮮明想好了天空中的飛機(jī)如何做，一下子就沖到了天空板的前面，開頭折起來(lái)，而給老爺爺做胡子小組的幼兒想了好多種借助工具的方法，我努力地啟發(fā)他們，終究有一個(gè)幼兒想到可以用手撕得方法，一時(shí)，大家恍然大悟，一起喜悅的撕起紙來(lái)。而第三小組的嬉戲鮮明有些難，可豐富多彩的教具還是吸引了好多幼兒前去想手段，他們?cè)谝黄鹱h論這樣可不成以，那樣可不成以，不亦悅乎，結(jié)果一名幼兒無(wú)意中說(shuō)出：“算了，還是扔到水里吧!”手段想出來(lái)了。

3、教師小結(jié)：紙具有折，撕，吸水，燃燒的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是用什么手段來(lái)做小飛機(jī)的?

師：小摯友真聰明，我們知道了紙的第一個(gè)機(jī)要：紙能折!

{翻開表格板，插入“折”字，并把幼兒折的小飛機(jī)表示其中}

師：那你又是用什么方法來(lái)扶助老爺爺?shù)哪?

師：從而，我們察覺了紙的其次個(gè)機(jī)要：紙能撕!

{翻開表格板，插入“撕”字，并把幼兒撕的胡子表示其中}

師：再請(qǐng)你來(lái)講一講，你是怎樣變出這么美觀的畫手絹的呢?

師：啊，我們又知道了紙的第三個(gè)機(jī)要：紙能吸水!

{翻開表格板，插入“吸水”，并把幼兒作品花手絹表示其中}

師：紙碰見火又會(huì)怎樣呢?

幼兒你一言我一語(yǔ)的推測(cè)著。

{教師演示：點(diǎn)燃白紙，讓幼兒查看，幼兒得出結(jié)論}

師：紙遇到火會(huì)燃燒，所以我們小摯友看書，玩紙的時(shí)候都不能靠近火，要留神安好。我們知道了紙的第四個(gè)機(jī)要，紙能(幼兒)燃燒。

{翻開表格板，插入“燃燒”，并把燃燒照片表示其中}

4、總結(jié)

三?特殊的紙

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：熟悉了解生活中特殊的紙及其用途。

師：方才我們知道了紙的四個(gè)小機(jī)要，我又有一個(gè)問(wèn)題了，全體的紙都怕水嗎?

(出示紙杯)

師：你們看，這是什么?你在哪里望見過(guò)?它是用來(lái)干什么的?

師：紙杯是用經(jīng)過(guò)特殊加工的紙做成的，它是一種紙制品。它既硬又不輕易吸水，用它喝水，喝茶都很便當(dāng)。

師：那是不是全體的紙都會(huì)燃燒呢?(出示錫紙)

師：今天老師還帶來(lái)了這種紙，你們見過(guò)嗎?在哪里望見過(guò)?那么這種紙遇到火會(huì)不會(huì)燃燒呢?讓我們來(lái)看測(cè)驗(yàn)。(教師用打火機(jī)點(diǎn)燃紙)

師：燃起來(lái)了嗎?由于這種錫紙不易燃燒，所以用它包著食物燒烤，不僅可以將食物燒熟，而且可以不讓湯汁漏出來(lái)，使食物的味道更鮮美。

師：老師這里還有一種紙，(出示復(fù)寫紙)可是我不知道它有什么機(jī)要，請(qǐng)小摯友下課之后自己去玩一玩，看一看，摸一摸，然后來(lái)報(bào)告我，它有什么機(jī)要，好嗎?

四?終止，延遲活動(dòng)

師：小摯友，你們知道紙最早是誰(shuí)研發(fā)的嗎?紙是我們中國(guó)人最早研發(fā)

我們中國(guó)人是很聰明的。

{出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，報(bào)告幼兒紙可以做成許大量多的物品。}

師：我們的生活離不開紙，那我想請(qǐng)小摯友到你的生活中去找一找，還有哪些物品是用紙做的?紙對(duì)我們有什么扶助呢?你還想研發(fā)出什么樣的紙有利于我們的生活呢?相信聰明的你們確定會(huì)找到答案的。

活動(dòng)反思：

紙是我們生活中常見的東西，它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如：寫字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。平日孩子對(duì)白紙、皺紋紙、蠟光紙了解的對(duì)比多，但紙還有好多不同的種類，它們的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各異。為了豐富幼兒對(duì)紙的名稱、用途、特點(diǎn)、以及特殊紙的用途等方面學(xué)識(shí)，我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途，設(shè)計(jì)了《各種各樣的紙》科學(xué)活動(dòng)?！毒V要》指出：以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維為主，淡化教師的“教”，強(qiáng)化幼兒的“學(xué)”，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與、操作、體驗(yàn)和感受，激勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，突出在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在活動(dòng)中求進(jìn)展的思想。為此，我確立了我的研究問(wèn)題：在課堂上如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性解決問(wèn)題的才能。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在讓幼兒了解紙的特性過(guò)程中，我以幼兒為主體，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接查看，直接操作，概括表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著學(xué)識(shí)閱歷，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知布局。

本次活動(dòng)我給幼兒分別打定了蠟光紙、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙，包裝紙等等。在這幾種紙中，我察覺幼兒對(duì)蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙都對(duì)比熟諳，對(duì)吹塑紙、牛皮紙、不是很熟諳，在分組活動(dòng)中，讓幼兒感知這幾種紙的質(zhì)地，對(duì)比不同，其實(shí)在平日的玩紙活動(dòng)中，孩子們積累了確定的有關(guān)紙的學(xué)識(shí)，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，我也特地把牛皮紙和卡紙讓幼兒做了對(duì)比，讓他們從厚度、軟硬方面舉行對(duì)比，知道卡紙比牛皮紙要厚，牛皮紙比卡紙要軟，從而來(lái)加深他們對(duì)這兩種紙的印象。

在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我用心設(shè)計(jì)了三個(gè)好玩的嬉戲《天空中少了誰(shuí)》《給老爺爺貼胡子》《花手絹》。通過(guò)在幼兒自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在測(cè)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我察覺大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想手段，而且孩子們對(duì)水火都很感興趣，我投放幾種材料制成的花手絹，使幼兒能在操作中感知紙的吸水性，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得學(xué)識(shí)。

在熟悉特殊紙的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用幼兒的已知閱歷，激發(fā)幼兒探索的興趣，并有意留下課程延遲——復(fù)寫紙的機(jī)要，使幼兒有探索的欲望。

在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌稀W(xué)習(xí)給我們大家?guī)?lái)的用處，幼兒也說(shuō)了好多的紙做的制品，我也為幼兒打定了好多紙制品，這些都是經(jīng)常在我們生活中常用的、熟諳的，他們覺得分外的希奇，大家都留心的查看著，交流著，從而廣闊了幼兒的眼界，知道在我們的生活當(dāng)中四處都有紙制品。幼兒在和紙的各種親近接觸中了解了紙的特性;了解了紙與人類的親近關(guān)系，人的生活、學(xué)習(xí)離不了它;儉約用紙就是儉約資源;紙可以反復(fù)利用，廢紙入簍，不亂扔紙屑;書是我們的摯友，熱愛看書，保護(hù)圖書。

通過(guò)開展本次活動(dòng)，從整個(gè)過(guò)程看，我也察覺了一些問(wèn)題，是今后要留神和提升的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練切實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要上下有致，在心緒上要達(dá)成調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用。二是在活動(dòng)中教師的示范要切實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，如：點(diǎn)燃紙張時(shí)要用酒精燈與鑷子。要給幼兒以正確的感官認(rèn)知。

在今后的科學(xué)活動(dòng)的開展中，我將持續(xù)積累閱歷，不斷探索，實(shí)時(shí)調(diào)整著自己的教導(dǎo)策略，尋求更適于幼兒進(jìn)展的科學(xué)教導(dǎo)途徑。在得志幼兒需求的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣及主動(dòng)探究、察覺問(wèn)題并創(chuàng)造性解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。

大班各種各樣的筆教案反思篇8

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過(guò)高架，孩子們都很興奮的說(shuō)上橋了上橋了，于是我問(wèn)這是什么橋?孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還遇到了好多別的橋，更加是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們查看這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋?作為大班的孩子，對(duì)橋是有了確定的生活閱歷的，因此我針對(duì)這些處境抉擇將孩子們對(duì)與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同形狀使用的不同的建立材料和橋的各種功用。

3、對(duì)各種各樣的橋有興趣，能夠積極的加入議論和探索。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作才能。

5、通過(guò)測(cè)驗(yàn)培養(yǎng)彼此禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的才能。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同形狀特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動(dòng)的打定是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此全體的活動(dòng)打定都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)嬉戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們?cè)L問(wèn)成列在活動(dòng)場(chǎng)地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著確定的生活閱歷，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流議論法、查看法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子查看橋梁的各種外形，再結(jié)合自己的生活閱歷從橋梁的外形引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過(guò)程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過(guò)感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過(guò)提煉形成新的閱歷，讓幼兒在湖動(dòng)和開放的活動(dòng)中進(jìn)展查看力和感知力和概括力。

三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋興趣——引導(dǎo)幼兒賞識(shí)各種各樣的橋，并知道橋的建立材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的查看興趣和斟酌

1、參觀橋的模型展覽。

小摯友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對(duì)小摯友說(shuō)我們做上汽車一起去玩好嗎?以一種嬉戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問(wèn)這是什么橋啊?模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來(lái)和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說(shuō)出來(lái)也就能夠激發(fā)幼兒說(shuō)的積極性。

2、引導(dǎo)幼兒賞識(shí)各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說(shuō)說(shuō)看到的那些橋是什么樣子的?是用什么做的?在春游的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很積極。對(duì)延遲到下面的問(wèn)題起著很好的引子作用：那你還見過(guò)什么橋?是什么樣的?是用什么做的?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)幼兒的陳述出示圖片或者是在電腦上表示。孩子們對(duì)橋舉行過(guò)搜集和查看活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著確定的生活閱歷，對(duì)比有話說(shuō)。同時(shí)，在述說(shuō)橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于才能對(duì)比強(qiáng)的孩子要求他將教師的問(wèn)題一起回復(fù)，但是對(duì)于個(gè)別才能對(duì)比差的孩子，他還不能將這些問(wèn)題一起說(shuō)出來(lái)，那么就相應(yīng)的指點(diǎn)一下，譬如那他是什么做的呢?在讓幼兒說(shuō)橋象什么而是后有的橋?qū)Ρ雀?，譬如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說(shuō)象琴，有的會(huì)說(shuō)象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表?yè)P(yáng)和斷定。

3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對(duì)于橋的查看興趣和斟酌

我們的橋有各種不同外形，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來(lái)總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用?引起幼兒對(duì)于橋功能的斟酌。孩子們?cè)谡f(shuō)橋的功能的時(shí)候大多數(shù)說(shuō)的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過(guò)火車，孩子們的回復(fù)是很籠統(tǒng)的，沒有切實(shí)的分類，于是我會(huì)問(wèn)是不是全體的橋都可以讓汽車和人一起走呢?因幼兒對(duì)于橋的分類，由于孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的閱歷，所以一提問(wèn)，孩子們連忙就會(huì)說(shuō)出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過(guò)汽車后，問(wèn)為什么有的只能通過(guò)汽車，有的只能讓人走呢?通過(guò)讓孩子斟酌議論，知道將橋的功能概括化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。結(jié)果，活動(dòng)終止的時(shí)候，教師小結(jié)：我們的橋扶助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更便當(dāng)，而且那么美麗的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座美麗的橋呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋?

四、延遲活動(dòng)

在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后，就率領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫下下來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自主活動(dòng)的手工區(qū)，可以特意開發(fā)一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)院的嬉戲，同時(shí)還可以合作建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對(duì)橋的興趣得以延續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)等舉行有機(jī)的整合。以上只是我的設(shè)想，我會(huì)在今后的工作中將他實(shí)施并提升。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，通過(guò)啟發(fā)感知。陳述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及猛烈的探索欲望。研發(fā)創(chuàng)新方法，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的喜悅。動(dòng)靜結(jié)合，留神發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

幼兒受生活閱歷的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些打定，讓幼兒在生活中留神查看了解橋的形狀和用途，使閱歷更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，舉行創(chuàng)新。

大班各種各樣的筆教案反思篇9

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)網(wǎng)要》中指出“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變簣@科學(xué)活動(dòng)深受孩子們的愛好，孩子們對(duì)身邊常見事物都可產(chǎn)生有價(jià)值的科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)。橋是幼兒生活中對(duì)比常見的事物，在生活中也起到確定的作用，而且不同的橋材料不同，形態(tài)各異，幼兒感到奇怪，有興趣探究，將幼兒對(duì)橋的興趣引入到活動(dòng)之中，讓幼兒體會(huì)探究橋的過(guò)程和與小伙伴交流橋的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建才能。

3.通過(guò)了解不同功能的橋，感受科學(xué)進(jìn)展的進(jìn)步。

4.進(jìn)展動(dòng)手查看力、操作才能，掌管簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)記錄方法。

5.通過(guò)測(cè)驗(yàn)培養(yǎng)彼此禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的才能。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建才能。

活動(dòng)打定：

1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

2.一個(gè)關(guān)于的橋的謎語(yǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭片面：

教師出一個(gè)謎語(yǔ)，讓幼兒猜，引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

教師：小摯友，老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜清是什么?

教師，樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在江河畔，火車汽車它能載，光載東西不開船。小摯友來(lái)猜猜，這是什么東西啊?(橋)

教師：沒錯(cuò)，猜對(duì)了，就是一一橋。

二、根本片面：

1.引導(dǎo)幼兒回憶見過(guò)的各種橋。

教師：小摯友，你們見過(guò)橋嗎?見過(guò)什么橋?它是什么樣兒的?給大家講講好嗎?

2.引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的橋。

教師出示PPT圖片，并為幼兒陳述各種各樣的橋的特點(diǎn)及用途。

①吊橋：又稱懸索橋，由懸索、橋塔、吊桿、錨錠、加勁梁及橋面系所組成。

②獨(dú)木橋：簡(jiǎn)樸的人行橋，常用一面砍平的一根圓木做成的，架在水面等地上。

③鋼鐵橋：是用鋼鐵作為主要建立材料的橋梁，具有強(qiáng)度高、剛度大的特點(diǎn)。

④拱橋：是在豎直平面內(nèi)以拱作為布局主要承重構(gòu)件的橋梁。

⑤立交橋：全稱立體交錯(cuò)橋，是在城市重要交通交匯點(diǎn)建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。

⑥木橋：以自然木材作為主要建立材料的橋梁。木橋是最早展現(xiàn)的橋梁形式。它具有重量輕、強(qiáng)度較高的特點(diǎn)。

3.嬉戲：《連連看》。

三、終止片面：

教師小結(jié)：隨著科技的進(jìn)展，除了老師和你們說(shuō)的這些橋，還會(huì)有更先進(jìn)的、形狀更美觀的橋展現(xiàn)，小摯友平日可以多多查看，看看你能不能察覺這樣的橋，察覺的話，就和你的小伙伴交流共享一下吧。

活動(dòng)延遲：

建構(gòu)區(qū)：搭建各種各樣的橋。

活動(dòng)反思：

幼兒受生活閱歷的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些打定，讓幼兒在生活中留神查看了解橋的形狀和用途，使閱歷更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，舉行創(chuàng)新。

大班各種各樣的筆教案反思篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉、探索、對(duì)比生活中的各種各樣的線，了解其功用。

2.認(rèn)讀各種線的名稱，穩(wěn)定對(duì)“長(zhǎng)短粗細(xì)”漢字的'熟悉。

活動(dòng)打定

1.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)陪著孩子在家中探索線并了解線名、功用，帶到幼兒園和同伴交流。

2.紙膠帶，各種各樣的線(如毛線，中國(guó)結(jié)線，棉線，塑膠線，釣魚線，電線，尼龍線。吉他線等)，大小字卡若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.表示各種各樣的線，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱或作用。同時(shí)貼出線的名稱字卡，如：毛線，中國(guó)結(jié)線，塑膠線，電線，尼龍線，吉他線，棉紗線，釣魚線等常見的幾種線，再認(rèn)讀名稱，并讓幼兒按線名舉行歸類擺放。

2.請(qǐng)幼兒找找看，活動(dòng)室里或大家的身上，哪里會(huì)有這些線呢?

如：毛線——身上的毛衣，中國(guó)結(jié)線——掛件，.yJs21.cOm

塑膠線——跳繩，尼龍線——穿線板等，

請(qǐng)小摯友找各種線，并把事先打定好的字卡牌發(fā)給幼兒，讓幼兒分別貼在找到的線上。

3.和幼兒一同數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)找到的字卡牌，要求幼兒根據(jù)線的長(zhǎng)短作出排列，并議論：哪種線最長(zhǎng)?哪種線最短?哪種線最粗?哪種線最細(xì)?哪種線顏色最多?拉一拉，哪種最輕易斷?哪種不易斷?再請(qǐng)幼兒貼出字卡擺成一句話。如：棉線長(zhǎng)，橡膠線短，等。

4.將各種各樣的線、字卡，擺在表示區(qū)，讓幼兒賞識(shí)玩弄。

活動(dòng)反思

玩線活動(dòng)開展得對(duì)比告成，幼兒的積極性很高，在組織幼兒熟悉各種各樣的線的同時(shí)，賦予了孩子們充沛的想象空間和時(shí)間。把玩線活動(dòng)放入固定區(qū)域中和主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)舉行活動(dòng)，讓孩子們自主創(chuàng)新多種玩法，并把作品用來(lái)布置環(huán)境，幼兒的創(chuàng)造思維得到了進(jìn)展，起到了學(xué)以致用的作用。通過(guò)嬉戲，有效的促進(jìn)了幼兒動(dòng)手操作才能的進(jìn)展，而且幼兒造型才能、布局才能、做事才能、手眼協(xié)調(diào)以及小肌肉精細(xì)動(dòng)作方面都有了顯著提高。

大班各種各樣的筆教案反思篇11

幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的紙

活動(dòng)：各種各樣的紙

探究問(wèn)題：

1.這些紙是否來(lái)源于生活?各種紙

2.是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒斟酌，生活中紙的用途?

3.當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，

4.老師是否要回應(yīng)?(是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng))

大班科學(xué)課教案《各種各樣的紙》

需要的理由:

1.關(guān)于吸水性的問(wèn)題

2.解決沉浮的問(wèn)題

專家的話：

沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)?

孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)制止展現(xiàn)誤導(dǎo)的測(cè)驗(yàn)

怎樣回應(yīng)：

方案一：包裝鮮花

方案二：滴水(在各種紙上)

方案三：看誰(shuí)爬得高

方案四：用布和紙舉行對(duì)比

根據(jù)孩子的閱歷、角度來(lái)想。

做中學(xué)目的：

讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)比、查看事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

主動(dòng)參與測(cè)驗(yàn)探索。

讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

專家的話