教師信息管理系統(tǒng)(C語言課程設(shè)計)資料整理

課程設(shè)計任務(wù)書計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)_年級—班一、設(shè)計題目教師信息管理系統(tǒng)設(shè)計二、主要內(nèi)容教師信息包括教師號、姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、工資、住址、電話等（教師號不重復(fù)）。試設(shè)計一教師信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能：（1）系統(tǒng)以菜單方式工作（2）教師信息錄入功能輸入（3）教師信息刪除功能（4）教師信息瀏覽功能輸出（5）查詢和排序功能：（至少一種查詢方式）一一算法按教師號查詢按職稱查詢等三、具體要求圍繞課程設(shè)計的目的和意義，基本要求如下：1、認(rèn)真閱讀《C語言課程設(shè)計》指導(dǎo)書，明確課程設(shè)計的目的、意義和要求；2、快速總結(jié)C程序設(shè)計語言的精髓，如：函數(shù)的概念、函數(shù)的設(shè)計和函數(shù)的調(diào)用；3、快速熟悉TuberC或C++的上機環(huán)境。能熟練進行高級編輯操作（特別是字塊操作）；熟悉步進式、斷點跟蹤的程序調(diào)試方法，提高工作效率。4、根據(jù)“課程設(shè)計題目”，采用結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計思想，確定系統(tǒng)的總體設(shè)計方案、確"定時間進度。如果是多人共一題，則要首先完成小組內(nèi)的人員分工及安排，不允許重題現(xiàn)象。5、學(xué)習(xí)并了解良好的程序設(shè)計風(fēng)格。按質(zhì)、按量、并按時間完成課程設(shè)計的任務(wù)。6、提供可運行的課程設(shè)計系統(tǒng)，參加上機面試答辯。本次課程設(shè)計的重點是：學(xué)會設(shè)計并編寫函數(shù)，掌握好各函數(shù)之間的調(diào)用關(guān)系；利用文件操作函數(shù)，建立數(shù)據(jù)庫并完成對數(shù)據(jù)庫的各種操作；掌握幾種典型算法的應(yīng)用（如：冒泡法、選擇排序法和折半查找法）。同時鍛煉學(xué)生根據(jù)題目進行分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試程序和書寫必要文檔的綜合處理能力，從實踐中學(xué)習(xí)并體會程序設(shè)計的結(jié)構(gòu)化思想和設(shè)計方法。四、進度安排依照教學(xué)計劃，課程設(shè)計時間為3周。按照軟件工程的思想，軟件系統(tǒng)的分析設(shè)計至關(guān)重要，并要充分重視書寫“文檔”。避免甚至杜絕“拿到題目就編碼”的現(xiàn)象。建議將時間分為三個階段：第一階段，根據(jù)題目要求，拿出系統(tǒng)的總體設(shè)計方案：即構(gòu)思各程序模塊的算法，并畫出相應(yīng)的N-S圖，同時編寫相應(yīng)的文檔；第二階段，根據(jù)N-S圖編寫程序代碼并單獨調(diào)試，再將調(diào)試通過的各個子模塊進行集成調(diào)試；第三階段，歸納文檔資料，按要求填寫在《課程設(shè)計說明書》上，并參加答辯。三個階段時間分配的大概比例是：35：45：20。五、完成后應(yīng)上交的材料課程設(shè)計的題目、系統(tǒng)的總功能和各子模塊的功能；題目的設(shè)計思想(或算法)簡述；主要程序的框圖(要求用N-S圖)；源程序代碼(要求在關(guān)鍵的位置有注釋，從而增加程序的可讀性)；課程設(shè)計的總結(jié)報告，主要包括以下內(nèi)容：課程設(shè)計中遇到的主要問題和解決方法；你的創(chuàng)新和得意之處；設(shè)計中存在的不足及改進的設(shè)想；本次課程設(shè)計的感想和心得體會。以上完成的源程序及相關(guān)文檔，填寫在《課程設(shè)計說明書》上，要求干凈整潔，符合課程設(shè)計的要求和規(guī)范。六、總評成績指導(dǎo)教師簽名日期年月日系主任審核日期年月日TOC\o"1-5"\h\z題目設(shè)計思想簡述5程序的N—S圖2.1總程序的N—S圖72.2各子函數(shù)的N—S圖7教師信息錄入數(shù)8教師信息瀏覽數(shù)8教師信息刪除數(shù)9教師信息查詢數(shù)9教師信息排序函數(shù)10源程序代碼11程序運行效果圖334.1登陸界面334.2菜單欄334.3錄入功能344.4瀏覽功能344.5刪除功能354.6查詢功能354.7排序功能36總結(jié)報告375.1課程設(shè)計中遇到的主要問題和解決方法375.2你的創(chuàng)新和得意之處375.3設(shè)計中存在的不足及改進的設(shè)想375.4本次課程設(shè)計的感想和心得體會38.題目設(shè)計思想簡述如上圖所示，該教師信息管理系統(tǒng)主要是一個以動態(tài)鏈表的應(yīng)用為基礎(chǔ)來實現(xiàn)對教師信息的錄入，查詢，刪除等功能。定義教師結(jié)構(gòu)體如下：structteacher{longnum;//教師號charname[20];//姓名charsex[5];//性別intage;//年齡charedu[20];//學(xué)歷chartitle[20];//職稱longwage;//工資charaddr[1];//地址chartelep[15];//電話structteacher*next;}*head二NULL;主函數(shù)只進行令函數(shù)和菜單欄函數(shù)的調(diào)用，主要工作通過菜單函數(shù)實現(xiàn)。令為123456。菜單欄函數(shù)通過用switch語句實現(xiàn)不同功能的選擇，不同的功能用不同的子函數(shù)實現(xiàn)。錄入教師信息通過建立動態(tài)單鏈表來實現(xiàn)。瀏覽教師信息則通過將鏈表所有數(shù)據(jù)順序輸出來實現(xiàn)。查詢功能只要從鏈表頭開始不斷往下一個結(jié)點讀取信息跟所要查找的信息比較，直到讀取到的信息跟所要查找的信息相同或鏈表尾為止，并把此結(jié)點的信息輸出。刪除教師信息的函數(shù)是通過查找鏈表中有該信息的結(jié)點后將該結(jié)點移出鏈表，即使該結(jié)點前一個結(jié)點直接指向該結(jié)點后面的結(jié)點來達(dá)到刪除信息的目的。排序函數(shù)是通過交換結(jié)點在鏈表中的位置來實現(xiàn)的，艮P使得各結(jié)點在鏈表中的位置便是所要得到的排序該信息應(yīng)在的位置，這樣直接順序輸出鏈表的信息時就能按所要的排序輸出了。二.程序的N—S圖2.1總程序的N—S圖i=0當(dāng)i<3教信錄功系教信錄功系退出系

統(tǒng)師。息、退出系

統(tǒng)師。息、排序功能查詢3

數(shù)來實現(xiàn)的2.2各子函數(shù)的N—S圖子函數(shù)主要包括教師信息錄入，教師信息瀏覽，教師信息刪除，教師信息查詢和教師信息排序等5個。在退出系統(tǒng)時調(diào)用了一個保存信息到文件中的函數(shù)，該函數(shù)只是簡單的應(yīng)用了文件的讀寫功能，在此不寫出其N—S圖。p1=(structteacher*)malloc(LEN)head=p1p2->next=p1教師信息錄入函數(shù)p1=(structteacher*)malloc(LEN)head=p1p2->next=p1p2=plp1=(structteacher*)malloc(LEN)輸入一個教師號p1->nump2->next=NULL說明：p1=(structteacher*)malloc(LEN)中1EN是在程序開頭的宏定義(#defineLENsizeof(structteacher))。其中n為全局變量，用來統(tǒng)計鏈表的結(jié)點數(shù)，以下出現(xiàn)的n都是同一個。教師信