《山雀》教案新部編本設計

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan第1課時（總第課時）月日禮拜第節(jié)初備教師：吳婉婷課題5山雀課型：新講課1.會認7個生字，會寫12個生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰維色、手掌、猜想、周邊”等詞語。目2.會正確流利的朗讀課文。標3.初步感知課文內容，明確課文主要寫了一件什么事。要點學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。難點讀懂課文，談談課文主要寫了一件什么事。教課準備生字卡片，小黑板。指導學習過程復備一．揭題導入。1.同學們，你們喜愛小動物嗎？談談你喜愛的小動物?！拔蚁矏坌∝?，由于小貓俏皮可愛，還會抓老鼠呢！”“我喜愛小狗，我家的小狗眼睛黑溜溜的，美麗極了！”“我喜愛······”“同學們都很喜愛小動物，這節(jié)課我們就來學習一篇有關動物的課文，讓我們一起來認識聰慧，可愛的山雀吧！”“山雀是一種體形很小的益鳥，能消滅松林里的松毛蟲和果園里的害蟲?！?.板書課題：山雀。二．明確學習目標。三．初讀課文，整體感知。1.第一次先學后教。1）口述自學提示：①自由朗讀課文，邊讀邊畫出本課生字，讀準生字字音，認清字形。②力爭把課文讀正確，讀流利，六分鐘此后我們來檢查。2）學生自學。3）檢查反響。①小黑板出示：jùwǎbānzhǎngcāijǐngjū鋸末瓦灰色黑斑手掌猜想警告拘禁jǐnjìn盡可能用盡a,指名讀。b.開火車讀。c,齊讀。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan生字的讀音應注意：“掌和警是后鼻音，大家必然要讀準哦”“盡是多音字，在不同的詞語中讀音可不同樣，本課讀jǐn”“警告”的意思是提示，使警惕?！熬薪钡囊馑际前驯淮兜娜伺R時關起來。課文中指用手掌堵住窟窿不讓山雀從洞里出來。②詞語認讀得很好，單看生字你們還會認讀嗎？③出示生字卡片：雀取肯爛瓦耐繞躺猜追逃附開火車讀字組詞，若是讀對了，我們隨著讀一遍，若是錯了，我們幫他改正?！澳托摹钡囊馑季褪切睦锊患痹辏粎挓?。（你能用耐心說一句話嗎？）④這些生字在書寫上應該注意：“繞字右上角沒有一點?！薄疤勺种械纳碜鞑渴讜r第六筆不出頭。”“雀字下半部分不要多些一橫。⑤教師作詳盡指導。⑥再把這些生字和詞語放進課文中，你們還會讀嗎？注意我們的標準是：正確，流利。一個同學讀一段，看誰讀得最好；其余同學用心聽，看誰聽得最專心。⑦學生讀，每讀一段指名評論。2．第二次先學后教。（1）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？若是想好了，可與同桌交流。2）學生自學。3）交流反響?！罢n文寫了一個幽默的動物故事。”“課文寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀用嘴鑿枯樹干找蟲子吃，“我”堵住樹洞里的那只山雀，而另一只山雀卻落在樹枝上時時的尖叫，“我”猜想它是為了救它的朋友而發(fā)出的勸說和警告?！彼模喂萄由?。把課后12個生字寫在課堂作業(yè)本上。板5山雀書jùwǎbānzhǎngcāijǐngjū鋸末瓦灰色黑斑手掌猜想警告拘禁設jǐnjìn盡可能用盡計教學反思育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan第2課時（總第課時）月日禮拜第節(jié)初備教師：吳婉婷課題5山雀課型：新講課1.有感情的朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，感覺作維者對山雀的喜愛。目2.學習作者察看的方法，激發(fā)察看動物的興趣。標要點能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，感覺作者對山雀的喜愛。難點領悟作者是怎樣仔細察看山雀并產生豐富想象的。教課準備小黑板指導學習過程復備一．揭穿課題。同學們，上節(jié)課我們學習了《山雀》這篇課文的生字詞，初步理解了課文內容，請大家回憶一下，課文主要寫了什么？（課文寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀用嘴鑿枯樹干找蟲子吃，“我”堵住樹洞里的那只山雀，而另一只山雀卻落在樹枝上時時的尖叫，“我”猜想它是為了救它的朋友而發(fā)出的勸說和警告。）二．明確學習目標。這節(jié)課我們持續(xù)學習這篇課文，請聽這節(jié)課的學習目標。（師口述。）三．品讀課文，理解感悟。1.自由朗讀課文，理清作者的察看序次。小黑板出示自學提示，指引學生研究學習：1）作者是怎樣察看山雀的？是怎樣進行想象的？2）小組交流：山雀為何躺在那巋然不動？它想些什么？為何前面寫另一只山雀“勸說”他的朋友？后邊又“警告”呢?2.學生自學，教師巡視，相機點撥。3.報告交流：剛剛大家學得很仔細，現(xiàn)在我們來交流交流。1）作者先用望遠鏡在遠處察看，此后走到露出小尾巴的那個地方近處察看，最后又走到一旁察看。我由山雀的叫聲和動作想象自由的山雀是怎樣救拘禁的山雀的。2）指引學生聯(lián)系上下文理解“巋然不動”的意思?！皫h然不動”的意思就是一點兒也不動?！拔摇庇钟檬种割^摸摸它育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan的背，它“仍是像死了似的躺在那”。這些描述可以看出這只山雀的靈便，可愛，面對忽如其來的災害，它知道自己出了用裝死來面對，再也別無選擇，因此它一直“像死了似的躺在那處”。3）指引學生聯(lián)系上下文理解“警告”的意思。警告就是提示，使警惕。從前自由的山雀擔憂被拘禁的山雀堅持不住了，因此勸說它的朋友要盡可能老實一些躺在那處。而我此時已走到一旁，而且站在那處等了許久，拘禁的山雀在洞里什么也看不見，自由的山雀擔憂它堅持不住，失掉了警惕，就提示它不要喪失警惕，因此用警告。4.再讀課文，感覺作者對山雀的喜愛。（1）讀文中描述山雀外形的句子，進而領悟作者察看的仔這兩只小山雀都細和山雀的可愛。是瓦灰色的，白色（2）分角色朗讀山雀的對話，經過朗讀領悟兩只山雀是多的臉頰鼓鼓的，上么的友善，聰慧，幽默，進而感覺作者對山雀的喜愛。面有幾個黑斑。5.作者筆下的山雀為何那么可愛，幽默？（在學生充分討論的基礎上，指引學生抓住“我站在那處等了許久”“我等了很長時間”等詞句，讓學生理解：察看要有序次，要耐心，仔細。察看動物時可依據動物的動作，叫聲等來想象動物在想些什么、說些什么等，進而學習作者的察看和寫作方法。）四．牢固延伸。1.你喜愛文中的小山雀嗎？為何？2.選擇你喜愛的一種小動物，察看它們的動作和