三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)精品教案

6陶罐和鐵罐這篇童話故事講的是國(guó)王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、友善的態(tài)度。多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴人們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本課人物形象鮮明，還有大量的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，學(xué)生讀起來(lái)容易把握故事內(nèi)容。而且學(xué)生也非常喜歡進(jìn)行分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)分角色朗讀，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。本課是一則寓言故事，內(nèi)容生動(dòng)有趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白這則寓言告訴我們的道理，還要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的切身感受和見(jiàn)解，如要謙虛，不要驕傲，要多看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足等。感受和見(jiàn)解言之有理即可，不要統(tǒng)一得過(guò)死，追求一致?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。3．默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。4．能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處?！具^(guò)程與方法】1．以讀為本，在朗讀中揣摩角色的語(yǔ)氣和內(nèi)心活動(dòng)。2．通過(guò)讀“閱讀鏈接”，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法；懂得人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處的道理。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2．知道陶罐和鐵罐的不同性格。難點(diǎn)明白課文所表達(dá)的道理。教師：準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮?、詞語(yǔ)卡片，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第二課時(shí)1．分角色朗讀課文，能抓住文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。2．明白要正確對(duì)待自己和他人的道理。3．讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有何相似之處。重點(diǎn)分角色朗讀課文，抓住文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。難點(diǎn)1．明白要正確對(duì)待自己和他人的道理。2．讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有何相似之處。一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，咱們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀了課文，知道了陶罐和鐵罐各自的性格特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們來(lái)具體學(xué)習(xí)。二、精讀課文，深入感悟1．分角色朗讀課文第1～9自然段，體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的？請(qǐng)用“——”畫出來(lái)；陶罐又是怎樣應(yīng)對(duì)的？請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。(學(xué)生畫線，教師指名回答)(2)找出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”標(biāo)出來(lái)。①指名學(xué)生回答。②教師相機(jī)板書：傲慢輕蔑惱怒③從中可以看出鐵罐怎樣的性格特點(diǎn)？(3)找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。①指名學(xué)生回答。②教師相機(jī)板書：謙虛爭(zhēng)辯不再理會(huì)③從中可以看出陶罐怎樣的性格特點(diǎn)？(4)指導(dǎo)分角色朗讀第1～9自然段。①教師讀提示語(yǔ)，一生讀鐵罐的話，另一生讀陶罐的話。②自由組合讀(去掉旁白)。(5)總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。(師板書：堅(jiān)硬)師：陶罐為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑椤?師板書：易碎)師過(guò)渡：拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處相比，是無(wú)法比較的。難道陶罐一點(diǎn)兒長(zhǎng)處也沒(méi)有嗎？2．學(xué)習(xí)第10～17自然段。(1)默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而鐵罐早已()了。(2)指生填空。3．易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無(wú)比的鐵罐卻變得無(wú)影無(wú)蹤，這告訴我們一個(gè)什么道理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長(zhǎng)處。師：對(duì)呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。寓言故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過(guò)，我們可以為故事?lián)Q個(gè)結(jié)局。4．嘗試為故事更換不同的結(jié)局。三、拓展延伸，比較北風(fēng)和鐵罐的相似之處1．自讀“閱讀鏈接”，思考“北風(fēng)”的性格。2．指名學(xué)生回答。3．全班交流“北風(fēng)”和鐵罐的相似之處。4．教師小結(jié)。陶罐和鐵罐鐵罐陶罐傲慢謙虛堅(jiān)硬易碎無(wú)影無(wú)蹤光潔樸素美觀有價(jià)值教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，只在關(guān)鍵位置作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不