淺談中小學教師教育尊重現狀,教育碩士論文

淺談中小學教師教育尊重現在狀況,教育碩士論文老師對學生的尊重在學生發(fā)展乃至社會化成長經過中起著重要作用。當代教育理念更強調老師尊重學生。調查表示清楚，老師尊重學生的整體狀況良好，但在詳細施行經過中仍有缺乏，或對尊重沒有充分理解，致使出現不敢管、不能管、不想管的現象。在當今素質教育的施行中，老師尊重學生是一個迫切的現實要求。因而，筆者在分析和梳理前人研究成果的基礎上，開場了對該課題的碩士論文研究。本文首先在前人研究的基礎上，討論了尊重的思想內涵，界定了尊重和教育尊重的概念，同時區(qū)分了尊重教育和教育尊重的區(qū)別。在本文中以為，尊重教育即是學生學會尊重別人、尊重老師，這一方面的尊重不僅僅是教育的目的，也是學生處理人際關系、師生關系的準則；而教育尊重，即是尊重學生，主要指的是教育者應將學生看成是一個獨立的、自由的、完好的、具有獨特天性、人格和尊嚴的人，是老師處理師生關系的準則。然后分析對本文能夠起到支撐作用的理論基礎，如主義人學理論、馬斯洛的需要層次理論、多元智能理論、兒童智力發(fā)展階段理論、甚至是我們國家相應的法律規(guī)定。通過上述理論的闡述為后文的分析奠定了基礎。其次，借鑒狄龍的尊重四要素，采用問卷調查的形式，分析老師尊重學生的幾大方面。本文通過調查中小學老師對于學生的尊重現在狀況，對老師尊重學生內容進行了教育的理論與實踐的初步探尋求索。分析老師對學生的尊重哪些方面未做到位，并從性別、年齡、職稱、教齡、學歷、任教學段、專業(yè)相關性等幾個角度分析對學生尊重的影響。發(fā)現從整體考慮，中小學老師在行為上做的比其他方面更為優(yōu)秀，也就是講，現代的中小學老師是比擬注重自個言行舉止的，基本能做到言傳身教。本研究調查了中小學老師對學生的尊重現在狀況，總結出中小學老師對學生的尊重現在狀況中的問題。然后，以SPSS180為研究工具，進行相關分析和典型案例分析，試圖分析并提煉出老師尊重學生存在的一些問題，調查結果顯示老師的性別、職稱、學段、教齡等方面對老師尊重學生有重要影響。女性老師更為尊重學生；見習老師反而比被評為中小學二級的老師對學生更為尊重；小學老師比其他學段的老師對學生更為關注；而教齡在20年以上的老師反而對學生不太關注了。最后，基于上述結果，分別對老師、學校提出相應的建議與策略。本研究提出應從老師教育行為的性別特色出發(fā)，重塑老師教育尊重理念；對學生的尊重應做到因材施教；重視老師職業(yè)生涯發(fā)展中的教育尊重心態(tài)的變化，提升老師的教育關注和對學生的理解加強教育理論學習，提升中小學老師的專業(yè)素養(yǎng)等建議。固然本文中根據的狄龍尊重四要素不夠詳細和精到準確，甚至與中國人對尊重的理解有一定的偏差，但是通過從這幾方面的分析，也有利于中小學老師對尊重的理解及對自個在教育教學中一言一行，所思所想的審視。本文關鍵詞語：教育尊重,中小學老師,學生AbstractTeachersrespectforstudentsplaysanimportantroleinthedevelopmentofstudentsandevenintheprocessofsocializationModerneducationalphilosophyemphasizesteachersrespectforstudentsThesurveyshowsthatteachersrespectstudentsinagoodoverallsituation,buttherearestillshortcomingsinthespecificimplementationprocess,orlackofafullunderstandingofrespect,resultinginthephenomenonofdarenotmanage,cannotmanage,donotwanttomanageIntheimplementationofqualityeducationnowadays,itisanurgentandrealisticrequirementforteacherstorespectstudentsTherefore,onthebasisofanalyzingandcombingthepreviousresearchresults,theauthorbegantostudythemastersthesisonthissubjectFirstly,onthebasisofpreviousstudies,thispaperexplorestheideologicalconnotationofrespect,definestheconceptsofrespectandeducationrespect,anddistinguishesthedifferencebetweenrespecteducationandeducationrespectInthispaper,Ithinkthatrespecteducationisnotonlythepurposeofeducation,butalsothecriterionforstudentstodealwithinterpersonalandteacher-studentrelations,evenifstudentslearntorespectothersandteachersAndrespecteducationmeansrespectingstudents,mainlyreferringtoeducatorsshouldregardstudentsasanindependent,free,complete,uniquenatureandpersonPersonswithdignityandcharacterarethecriteriaforteacherstodealwiththerelationshipbetweenteachersandstudentsSecondly,itanalysesthetheoreticalbasiswhichcansupportthispaper,suchasMarxisttheoryofhumanstudies,Maslowshierarchyofneedstheory,multipleintelligencetheory,thetheoryofchildrensintellectualdevelopmentstage,andeventhecorrespondinglegalprovisionsofourcountryTheelaborationoftheabovetheorylaysafoundationforthelateranalysisSecondly,drawingonDillonsfourelementsofrespect,usingtheformofquestionnaires,thispaperanalysesseveralaspectsofteachersrespectforstudentsByinvestigatingthestatusquoofteachersrespectforstudentsinprimaryandsecondaryschools,thispapermakesapreliminaryexplorationonthetheoryandpracticeofteachersrespectforstudentscontentThispaperanalyseswhataspectsofteachersrespectforstudentsarenotinplace,andfromtheperspectivesofgender,age,professionaltitle,teachingage,educationalbackground,teachingsectionandprofessionalrelevance,italsoanalysestheinfluenceonstudentsrespectItisfoundthatingeneral,primaryandsecondaryschoolteachersarebetterthanothersintheirbehaviorThatistosay,contemporaryprimaryandsecondaryschoolteacherspaymoreattentiontotheirownwordsanddeeds,andcanbasicallyteachbyexampleThisstudyinvestigatesthestatusquoofteachersrespectforstudentsinprimaryandsecondaryschools,andsummarizestheproblemsinthestatusquoofteachersrespectforstudentsinprimaryandsecondaryschoolsThen,usingSPSS180astheresearchtool,thispapercarriesoutrelevantanalysisandtypicalcaseanalysis,tryingtoanalyzeandextractsomeproblemsexistinginteachersrespectforstudentsThesurveyresultsshowthatteachersgender,professionaltitle,schoolsegmentandteachingagehaveimportantinfluenceonteachersrespectforstudentsFemaleteachersrespectstudentsmore;ProbationaryTeachersrespectstudentsmorethansecondaryteachers;primaryteacherspaymoreattentiontostudentsthanotherteachers;whileteachersover20yearsofagepaylessattentiontostudentsFinally,basedontheaboveresults,thecorrespondingsuggestionsandstrategiesareputforwardforteachersandschoolsrespectivelyThisstudyproposesthatweshouldstartfromthegendercharacteristicsofteacherseducationalbehavior,reshapetheconceptofteacherseducationalrespect,teachstudentsinaccordancewiththeiraptitude,payattentiontothechangeofteacherseducationalrespectmentalityincareerdevelopment,enhanceteacherseducationalconcernandunderstandingofstudents,strengthenthestudyofeducationaltheory,andenhanceteachersprofessionalqualityinprimaryandsecondaryschoolsAlthoughthefourelementsofDilongsrespectinthispaperarenotspecificandpreciseenough,andevendeviatefromourChineseunderstandingofrespect,theanalysisfromtheseaspectsisalsoconducivetoourprimaryandsecondaryschoolteachersunderstandingofrespectandtheirownwords,deedsandthoughtsineducationandteachingKeyWords:RespectforEducation,PrimaryandSecondarySchoolTeachers，Students目錄文章為碩士論文，如需全文請點擊底部下載全文鏈接】〔二〕教育尊重二、教育尊重理念的理論基礎〔一〕主義人學理論〔二〕人的需要層次理論〔三〕多元智力理論〔四〕兒童發(fā)展理