二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)肖仁美

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)肖仁美二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)肖仁美

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

肖仁美

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二（1）和二（4）兩個班的數(shù)學(xué)經(jīng)過師生的共同的努力,較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使大局部學(xué)生已經(jīng)把握了所學(xué)的根本學(xué)問如：學(xué)會并比擬嫻熟的計算100以內(nèi)的加減法;表內(nèi)乘法、簡潔統(tǒng)計、米與厘米等。但是也有個別學(xué)生由于根底差，作業(yè)完不成不仔細，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，下面我將取得的成績和存在的問題兩個方面對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、取得的成績和閱歷：

1、培育學(xué)生在親身實踐中探究學(xué)問的力量。低年級學(xué)生的思維以詳細形象為主，針對這一特點，在本學(xué)期的教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，安排肯定的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中，體會到教學(xué)中的疑難點變得詳細形象化。在《觀看物體》中，學(xué)生通過從不同的側(cè)面觀看物體親身體會，實踐操作。在《乘法口訣表》的整理中，學(xué)生通過用自己編制的過程對乘法口訣表進展了整理，自我建構(gòu)了乘法口訣表的排列規(guī)律。

2、聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都和生活實際相聯(lián)系，在教學(xué)中，我把教材和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。使學(xué)生在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)和生活的嚴密聯(lián)系。在乘法口訣的教學(xué)過程中，用一個人有5個手指、青蛙的腿數(shù)、一星期的天數(shù)、螃蟹的腿數(shù)等生活中的素材進展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既經(jīng)受了乘法口訣的形成過程，又使學(xué)生明白了成口訣在生活中的應(yīng)用。在《統(tǒng)計》中，讓學(xué)生統(tǒng)計自己喜愛的小動物，削減了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚興趣。3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后重新評價，鼓舞學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。4、注意對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣

沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、結(jié)合根底學(xué)問，加強各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問的同時，也進展他們的智力，培育他們的推斷、推理力量和分析綜合力量。例如：在處理課后練習(xí)時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培育他們的編題力量。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培育了學(xué)生的審題力量、分析力量。為了提高學(xué)生的口算和計算力量，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進展口算練習(xí)，對口訣嬉戲等等。讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計算

力量有了很大的提高。

6、充分利用教具和學(xué)具進展直觀教學(xué)。注意多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。依據(jù)小學(xué)生心理特點及熟悉規(guī)律，實物學(xué)具對進展學(xué)生抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時，由于這是新的運算學(xué)問，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目一樣的，最終擺許多份數(shù)都一樣的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很簡單知道乘法的意義，很愿意去學(xué)習(xí)乘法，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)

情趣，又使學(xué)生輕松的把握了學(xué)問。

二、存在的問題

從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著很多問題。如局部學(xué)生的計算力量分析應(yīng)用題的力量還是很差，學(xué)生做題不夠仔細，檢查不認真。這就要求我在以后的教學(xué)中注意培育學(xué)生審題、分析、計算的力量和做事仔細踏實的好習(xí)慣。還要加強個別生的指導(dǎo)工作。

以上就是我對這個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，在以后的教學(xué)工作中，我會取長補短，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

201*.1.18

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201*年春六年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析肖仁美

5月2日，我校進行了期中測試。此次六年級數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考察學(xué)生對根底學(xué)問的把握狀況，既考察了學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能，又考察了學(xué)生的綜合力量，試卷難易較難，題目量較大，，學(xué)問面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視學(xué)問理解與過程的考察，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與力量的培育。

本次考試，我班應(yīng)考37人，實考37人。從考試結(jié)果來看，我班雖然大局部學(xué)生適應(yīng)力量較強，解題，分析思路清楚，能聯(lián)系實際進展答卷，局部學(xué)生思維活潑，思路清楚，能從不同角度去解決問題，計算精確率較高。但也有局部學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)根底學(xué)問把握不夠堅固,且敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量更為欠缺。看到成績不夠抱負的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反響的各種問題上來，發(fā)覺有許多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分狀況分析：

第一大題：仔細思索，對號入座：（17分），錯的最多的是第3小題和第10和13.16小題,從整體上講，大局部學(xué)生對于前面學(xué)過的學(xué)問的根底局部把握還是較好的。但還是有一局部學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的。比方第3小題有23人出錯,“甲數(shù)比乙數(shù)少7/9，甲數(shù)和乙數(shù)的比是（）：（）”。按理說，這個題，學(xué)生只要用找到標準量就能得到結(jié)論。但就是由于考試考試中學(xué)生做這一題時根本不去理解其中的原委，學(xué)的學(xué)問死，更是不知其然，也不知其所以然。第10.13.16小題，好多學(xué)生錯誤，這幾題是找到標準量來解決，是比擬簡單理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學(xué)生就無法做對了。其他各題都有不同程度的錯誤，但比擬零碎，有的馬虎，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

其次大題：反復(fù)比擬，擇優(yōu)錄用（20分）.由于我平常教學(xué)中把加強學(xué)生計算力量的培育，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為根底（課前練習(xí)口算），培育學(xué)生的根本計算力量，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算力量。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但把握了四則混合運算的挨次和計算方法，而且計算合理、敏捷、簡便。這充分說明：加強小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。但是學(xué)困生一旦遇到敏捷性的題目，就束手無策.

第三大題：我是小法官（6分）主要檢測學(xué)生對確定位置及圖形的放大縮小把握狀況.平均得分5分，有11人做錯。正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學(xué)生將放大畫成了縮小

第四大題：看清題目，巧思妙想。平均得分16分.正確率是63%,錯的最多的是第（1）小題,只有3個學(xué)生做對。如：201*x201*/201*要運用簡便方法算,學(xué)生對四年級學(xué)的學(xué)問已經(jīng)不能敏捷運用,如何簡便快速的計算已經(jīng)不知道該用什么樣的方法了.

第五大題:”動畫”世界,探究創(chuàng)新.此題著重考察學(xué)生聯(lián)系實際解決生活中的問題.學(xué)生在理解中存在較大的過錯,以致失分較多.二、我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題.

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能仔細審題,仔細答題。表達在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

2．學(xué)生的根底學(xué)問把握還不夠扎實，解題力量還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時遺忘乘1/3。

3.學(xué)生的計算力量較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能敏捷的運用簡便方法。局部學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最終算錯了，比方說應(yīng)用題的第7題。

4.在課堂教學(xué)中，缺乏對根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

5.學(xué)生對題型不夠熟識，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信念不夠。

6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏學(xué)問拓展一類問題的思維訓(xùn)練。表達我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴峻。學(xué)生間的兩極分化嚴峻，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

三、今后改良措施

1.加強概念教學(xué)，特殊是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和敏捷運用的重要前提。

2.加強數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要常常性的的對學(xué)生進展查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思索、探究，同時，要注意培育學(xué)生學(xué)問的運用力量，提高學(xué)生解答簡潔實際問題的力量。

3.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平常的教學(xué)中，留意培育學(xué)生細心審題、仔細做題和進展檢驗的良好習(xí)慣。

4.注意拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注意學(xué)生解決實際問題力量的培育，做到“一題多變”，平常多收集資料,特殊是要多整理易錯題、敏捷題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的規(guī)律思維力量和遷移類推、綜合運用學(xué)問的力量。

5.培優(yōu)補差，讓全部學(xué)生都有進展。針對局部學(xué)困生，要常常和他們的個別溝通，平常要多給他們開小灶，查漏補缺,準時進展輔導(dǎo)，常常進展家訪,不斷與學(xué)困生的家進步行電話聯(lián)系，取得家長