以小兔子為主題的教案(通用3篇)

-30-以小兔子為主題的教案(通用3篇)

小兔子主題教案。

教師一定要重視自身綜合素質(zhì)的提高，準(zhǔn)備教案也是老師工作內(nèi)容里的一部分。這份教案要求取材內(nèi)容合理，切合課程宗旨。你們是不是不太清楚教案怎么寫呢？也許"以小兔子為主題的教案"就是你要找的，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

以小兔子為主題的教案(篇1)

一、主題活動(dòng)的由來

一天，我們到幼兒園的動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)去看動(dòng)物，許多孩子去拔草、拾菜葉喂小兔子。朱星可說：小兔子喜歡吃菜葉。賀子豪拾來一些黃草要喂小兔子，朱星可說：小兔子不吃黃草，賀子豪說：吃。說完賀子豪便將草喂給兔子，小兔子聞了聞吃了起來，賀子豪得意地說：你看兔子吃吧！。許多小朋友都想摸一摸小兔子，帥帥說：你看，兔子眼睛是黑色的。劉澍解釋到：兔子眼睛應(yīng)是紅的，黑眼睛是人用墨給它染的。于是，我們大家仔細(xì)地觀察了起來。回到班級(jí)后，我們對(duì)兔子的眼睛及其事物進(jìn)行了討論，在這一過程中，我對(duì)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有了大致的了解，根據(jù)小朋友們對(duì)小兔子產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)小兔子的許多認(rèn)知不夠完善的情況，我們圍繞可愛的兔子主題開始了一系列的建構(gòu)式的探索活動(dòng)。

二、主題網(wǎng)絡(luò)圖

圖略

三、方案的實(shí)施過程

活動(dòng)一：關(guān)于小兔子的眼睛和食物的探索

今天吃過早飯后，我們來到了小動(dòng)物園，給兔子喂食吃，孩子們拿著菜葉、蘿卜根、小草喂小兔，小朋友們都想讓小兔吃自己的食物。

朱星可說：小兔子愛吃蘿卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！

賀子豪說：小兔也吃黃草。

郭嘉庚說：小兔還愛吃青菜，菜根，小兔子不挑食。

大家你一句我一句地說著，這時(shí)有幾個(gè)幼兒說：小兔子的眼睛為什么不是紅的呀？

李霖生說：回家問媽媽了，白兔的眼睛是紅的，其他兔子都不是紅眼睛。

王昱佳說：因?yàn)榘淄玫难劬θ绻莿e的顏色就不漂亮了。

回到班里后，我們對(duì)此問題進(jìn)行了討論，圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的，一直在原地踏步，于是我請(qǐng)幼兒把這個(gè)問題帶回家和爸爸、媽媽一起尋找相關(guān)的資料。

活動(dòng)后的反思：

鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起查找相關(guān)資料，不僅有利于引導(dǎo)幼兒積極探究為什么，而且有效地將家長(zhǎng)納入到了幼兒園的主題教育活動(dòng)之中，拓寬了幼兒解決問題的途徑。另外，這樣的活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成有疑問主動(dòng)借助書籍的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)二：我知道兔子的眼睛為什么是紅色的了！

第二天早晨，有幾個(gè)小朋友一來園就興奮地對(duì)我說：老師，我知道小白兔的眼睛為什么是紅的了！。在晨間談話時(shí)我請(qǐng)那幾位幼兒將自己的尋找到的答案講給小朋友們聽。

李霖生說：因?yàn)榘淄玫纳眢w里缺一種東西，叫黑色素，所以小兔的眼睛里連血管都看的到，血是紅的，小白兔的眼睛也是紅的。

黃思寧說：我媽說，小白兔的眼睛是透明的，由于陽光反射，兔子里血管的顏色就現(xiàn)了出來，陽光越強(qiáng)，兔子眼睛越紅。

另外，在幼兒、家長(zhǎng)及教師的積極探詢下，班級(jí)里有關(guān)兔知識(shí)的資料，如兔的種類、兔的生活習(xí)性、兔的特點(diǎn)等豐富了起來。我們把這些珍貴的材料張貼在了墻面上，供幼兒學(xué)習(xí)和討論。

活動(dòng)三：小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？

我們?cè)俅蝸淼絼?dòng)物飼養(yǎng)區(qū)看小兔。姚遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)有一只小灰兔被關(guān)在籠子里，便問：小灰兔怎么被單獨(dú)關(guān)在小籠子呀？你看它趴在籠子上，是想讓我們把它放出來。許多幼兒都跑過來看。于是，我說：小朋友，你們想想，這只小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？說一說你的理由。

張晟睿說：因?yàn)樾』彝米訍鄢?，他太淘氣，老倒亂，就把它單獨(dú)關(guān)起來了。

付琳說：一天早晨，小灰兔不乖，獨(dú)自跑出來在草地上玩，被人抓到了籠子里。后來，它餓了，想出來，它抓破籠子逃了出來。

卓君成繼續(xù)編到：灰兔子跑出來又被人抓到了籠子里。后來他學(xué)小白兔乖，人就把它放了出來，他和小白兔又快樂地在一起了。

我發(fā)現(xiàn)小灰兔關(guān)在籠里，吃不到菜，它在向我們作揖，求我們給它放出來。

它為什么關(guān)在籠子里呢？它一定是做錯(cuò)事了，它的媽媽把它關(guān)起來了。

可能是一個(gè)孩子沒有動(dòng)物跟他玩，大人用籠子逮了這只小灰兔，想讓這只灰兔子跟小孩做伴。這只小灰兔在想怎么逃跑呢？

為了給小朋友們更加充裕的思考空間，使小朋友的講述更加完善，下午我建議小朋友們畫一幅小灰兔的故事。小朋友們興致勃勃地畫了起來。繪畫結(jié)束后小朋友們津津有味地講起了故事。

有一天，小灰兔的媽媽要出去采蘑菇，她對(duì)小灰兔說：媽媽不在家里你要聽話?？墒切』彝脹]有聽媽媽的話，它在家睡了一會(huì)覺，起來后把玩具扔了一地，還打碎了瓶子、碗，把屋里弄的亂七八糟的。媽媽回來了，看到家里很亂，生氣了，拿來一個(gè)籠子，把小灰兔關(guān)了起來。

有一天，小灰兔去找小白兔玩，天黑了，它該回家了，它走呀走，發(fā)現(xiàn)有個(gè)籠子，里邊有蘑菇、蘿卜，還有一個(gè)水門，它鉆進(jìn)去吃，結(jié)果被關(guān)在里邊了。

有一個(gè)人家，他家有一個(gè)小孩，小孩沒有小動(dòng)物玩，他爸爸就拿一個(gè)籠子去捉小兔子，小灰兔正好從這里過，大人就用籠子逮住了小兔子，拿回家給孩子玩，可是小灰兔不愿意在籠子里，它在想辦法逃呢。

從幼我繪畫到幼兒講述故事，雖然畫面上不象她們講的那么豐富，但是讓幼兒給自己的畫創(chuàng)編成故事，較好地調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫的積極性，發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，這次活動(dòng)豐富了幼兒詞匯，為幼兒練習(xí)口語表達(dá)創(chuàng)造了良好機(jī)會(huì)。

活動(dòng)四：制作小兔子的頭飾

小朋友們?cè)谝魳穮^(qū)中一聽到有關(guān)小兔的音樂后，模仿起小兔跑跑跳跳。在活動(dòng)區(qū)中有一個(gè)灰色小兔子頭飾，孩子們都搶著戴。我說：就一個(gè)頭飾不夠小朋友戴的，我們自己做頭飾好嗎？孩子們都非常贊同。于是，我和小朋友們討論：兔子是什么樣的？它的耳朵有什么特征？嘴是什么樣的？

小兔子身體是長(zhǎng)園的，它會(huì)跳。

小兔子的眼睛顏色跟身體毛的顏色一樣，只有白兔子是紅眼睛。

老師小兔嘴三瓣的，是不是畫三色就行呀。

老師小兔子可以涂成各種顏色的嗎？

對(duì)孩子提出的問題，我與幼兒一起討論，最后我們決定，自己喜歡什么顏色，就涂什么顏色的。頭飾制作完后，小朋友們得意地想我介紹他的小兔子。

老師你看我做的頭飾好不好，我給小兔子涂成了綠色，因?yàn)槲蚁矚g綠色。

老師我涂的是花色，我覺得花衣服好看，我就給小兔穿花衣服。

我給小灰兔涂的是灰色，灰色兔子最勇敢了，它不怕其它兔子。

我畫的兔耳朵一個(gè)長(zhǎng)、一個(gè)短，因?yàn)樾⊥米佣涫軅恕?/p>

我對(duì)每個(gè)小朋友做的頭飾給予了肯定。小朋友們戴好頭飾，聽音樂，跳起了歡快的舞蹈。

活動(dòng)五：我唱我眼中的小白兔

許多幼兒十分喜歡自己做的小兔頭飾，孩子們帶著小兔頭飾在屋子中跳來跳去。有的幼兒邊跳邊說：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。當(dāng)我聽到孩子們不由自主地對(duì)小白兔特征表現(xiàn)出喜愛之情時(shí)，我便問：小白兔的耳朵為什么要豎起來？王昱佳搶著答：因?yàn)樨Q起來，他聽東西就清楚了。于是我說：咱們能不能把小兔子耳朵靈也編到歌詞里？許多幼兒爭(zhēng)著說了起來：小兔耳朵長(zhǎng)，高高豎著，聽我走過來，一蹦一跳走過來。

我說：小朋友編的真好，咱們把它唱出來好嗎？現(xiàn)在老師唱一首歌，你們聽聽歌里面唱的是誰？他在干什么？一會(huì)兒小朋友學(xué)會(huì)了，你也可以把你編的歌詞唱出來。

活動(dòng)后的反思：

根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，他們對(duì)歌詞的改編較容易而對(duì)歌譜的創(chuàng)編較難的特點(diǎn)，我先給朋友們唱了一首我的小白兔的歌曲，請(qǐng)幼兒將自己編的歌詞放入其樂曲中唱出來。這種難易適宜的活動(dòng)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)作積極主動(dòng)性。反思不足之處，如幼兒創(chuàng)編歌詞或兒歌時(shí)注意引導(dǎo)幼兒其押韻性；把幼兒的創(chuàng)編作品及時(shí)記錄下來，通過布置成幼兒創(chuàng)意展示板使幼兒體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

活動(dòng)六：探索小灰兔子小白兔的不同wwW.yjS21.COM

由于幼兒對(duì)兔子很感興趣，我從家里帶來了一只小灰兔，孩子們一下子圍了過來，爭(zhēng)著要摸一摸兔子，孩子們對(duì)小兔子開始了談?wù)摚?/p>

小灰兔，毛還是熱的呢！

小灰兔的毛真軟，我要喂小兔吃東西，它愛吃蘿卜、白菜。

當(dāng)它把白菜葉子送到兔子嘴邊時(shí)，兔子聞了聞躲開了。

它不吃白菜，它愛吃草和蘿卜根。

于是，許多幼兒都爭(zhēng)著去拿已準(zhǔn)備好的草和蘿卜根，當(dāng)伸到它面前時(shí)，它還是聞了聞跳開了。

它吃飽了，不吃了，等它餓了再喂它。

中午吃過午飯后，我去看小兔吃沒吃，幾個(gè)吃的快的，幼兒和我一起來到裝小兔子的盒子前。

老師，小兔沒吃，一個(gè)東西都沒吃。

我也覺得很奇怪，兔子不愛吃這些嗎？

老師，兔子吃我們的飯嗎？

它不吃，它就愛吃蘿卜、白菜。

我覺得應(yīng)該試一下，于是便盛了一些剩飯放在一個(gè)口袋里，請(qǐng)幼兒去試一下。

老師，它吃米飯，我過去一看，果然兔子正在吃著米飯，且不一會(huì)兒便把米飯吃沒了。

這時(shí)許多幼兒吃完飯后圍過來，沒吃完飯的小朋友也投來了好奇的目光。

在午睡前，孩子們都在討論著這個(gè)問題，大家誰也不知道原因，于是我建議小朋友們回去和父母一起查一查資料，了解灰兔和白兔有什么不一樣。

經(jīng)過了一天的觀察與嘗試，我們發(fā)現(xiàn)小灰兔不是特別愛吃白菜、蘿卜等，它較愛吃孩子們的剩飯、愛吃水果、蘋果皮，孩子們回家和爸爸、媽媽查了一些資料，第二天回到班級(jí)后大家展開了討論：

灰兔、白兔它們愛吃的東西不一樣，白兔愛吃蘿卜、白菜，灰兔喜歡吃雜食，它不愛吃白菜，但它餓了也吃白菜。

我知道小灰兔為什么關(guān)籠子里了！我爸爸告訴我小灰兔厲害，他對(duì)于自己不同類的兔子它都咬它們。

我知道灰兔的本事可大了，它還會(huì)站立起來。

我看到籠子里的小兔子總想往外跑，我便將此問題向幼兒提了出來：小兔子很喜歡你們，但你們看，它為什么總不在盒子里好好呆著，總往想往外跑呢？

小兔子的家太臟了，小兔子想要自由地跑，想找草和花。

活動(dòng)七：我們來給小兔子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境

今天，郭老師帶來一只灰色小兔子，孩子們高興地圍著小兔子看，有的孩子喂小兔吃菜，有的孩子用有手摸著小兔子的絨毛，突然，劉澍喊叫起來，哎呀，你看小兔子住在盒子里，它又拉又撒還在里邊吃東西，多臟呀。老師給它換個(gè)盒子吧。其他的孩子也提出了同樣的要求，聽了幼兒們的話，我說：我們給它往哪里搬呀？朱星可說：給它蓋樓房吧，我說：光蓋樓房，周圍環(huán)境怎么辦呀，于是孩子們建議：有花園、有小草。在孩子們的建議下，我們開始為小兔子制做美麗的花園。

老師，你看我做了一支藍(lán)色的小花，我把它插在小兔子房子旁邊。

老師，我想做一朵花瓣與你的不一樣，我要給小兔子。

看，我做的花多好呀，晚上我要讓媽媽看一看。

老師，咱們多給小兔子做點(diǎn)花好嗎？

活動(dòng)后的反思：

幼兒在制做過程中積極性很高，每一個(gè)孩子都在認(rèn)真地做著，當(dāng)他們將自己制作的小花種在花園里時(shí)，大家都夸獎(jiǎng)花真好看，小兔子住在這兒一定很高興。在活動(dòng)中我看到幼兒的欲望得到了滿足，孩子的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，覺得我們尊重幼兒的興趣，巧妙地將教育目標(biāo)滲透在幼兒興趣活動(dòng)中是教育成功的關(guān)鍵之一。

為小兔子設(shè)計(jì)的花園制做好了，在花園的中心還留有一塊空地。有的孩子建議給小兔子蓋樓房、鋪草地。

老師咱們倆為小兔子蓋一間房子吧，房子的屋頂你做吧，紙盒太硬了，我剪不動(dòng)。

（在他的建議下，我和他一起制作起了屋頂）

哎呀，沒有門怎么辦呀，小兔子從什么地方進(jìn)去呀？

我先在上面畫上門、窗戶，讓老師幫咱們剪吧。（這時(shí)我夸獎(jiǎng)想出辦法的孩子，他高興地說：你看，我多聰明）。

你看我剪的草多好呀，我還要把它種上，我會(huì)用大頭針扎。

我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀？老師您能告訴我嗎？（我建議她試試先用紙包好紙筒，一會(huì)她就剪出了長(zhǎng)耳朵貼在上邊，畫上眼睛。哎呀，我應(yīng)該再做個(gè)小姐姐，讓她穿上裙子，漂亮嗎？

我做的小兔也挺好的，老師你看好不好。

咱們讓這些小兔子住到里邊吧。

咱們先把草種好，這樣小兔子會(huì)更加高興。

哎呀，這些小兔子真好玩。

當(dāng)孩子們?yōu)樾⊥米由w好了新家后，小兔子要住進(jìn)新房了，可是它身上那么臟怎么辦呀？

老師，咱們給小兔子洗洗澡吧。

我們用什么辦法給它洗澡呢？

把它放在盆里。

把它放在池塘里，那里邊有水，可以洗。

還可以用噴頭，開開水后洗。

孩子們的建議都非常好，我鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出。然后編故事。

有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩積木，姐姐跟她一起搭高樓，兔爸爸、媽媽在幫助它們準(zhǔn)備積木，媽媽、爸爸看著它們玩，玩了一會(huì)身上出汗了，媽媽說咱們回家洗澡吧，兔媽媽給兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸說它要沐浴，月亮、星星看著它們一家子特別快活，高興的笑了。

有一天，兔媽媽、兔爸爸帶著孩子到外邊玩，玩累了，滿身都是汗，兔媽媽和爸爸說我們回家吧！回到家后，媽媽、爸爸、小兔子一起洗澡了。

兔子?jì)寢寧е鴥蓚€(gè)孩子到果園摘蘋果，突然藍(lán)藍(lán)的云彩變成了烏云，就下起了大雨，它們就趕緊脫掉衣服，在雨中洗澡，它們喊

到好痛快呀！雨停了，兔媽媽帶孩子們一起摘抄蘋果了。

一天，兔媽媽和兔爸爸帶小兔去洗澡，小兔子走到河邊，脫掉衣服一下子跳到河里洗澡。一會(huì)太陽出來了，白云也飄來了，兔爸爸出汗了，它用手擦著汗。

活動(dòng)后的反思：

通過幼兒的繪畫作品和故事講述，看出幼兒的創(chuàng)造力、想象力較為豐富。我鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式將自己的想法表現(xiàn)出來，同時(shí)為自己的作品編故事，這種方法不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作興趣，而且為幼兒提供了在輕松自然的氛圍中提高自身語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

幼兒在為小兔子制作草坪、花園、樓房時(shí)顯得很愉快，很自信。這首先是由于此次制作活動(dòng)是幼兒對(duì)白兔有了深刻認(rèn)識(shí)，充分激發(fā)幼兒對(duì)白兔的喜愛之情后進(jìn)行的活動(dòng)；其次是由于在活動(dòng)中注重鼓勵(lì)幼兒按自己的想法大膽進(jìn)行，突出了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，確保了每個(gè)幼兒都能感受成功感。

活動(dòng)八：編故事迷路的小兔子

今天幼兒來到班里，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)了一星期的兔子不見了，剩下一個(gè)空箱子，許多幼兒便爭(zhēng)論了起來：

兔子被別人偷走了，回不來了。

能回來，兔子一定是出去找吃的，沒人喂它，它跑出去了，迷路找不到咱們班了。

兔子不是自己跑了，是郭老師把它放走了，它想回來，怎么辦？

聽到幼兒的爭(zhēng)論，我走過去說：小兔子可能是迷路了，找不到家了。咱們想一想小兔子為什么迷路，路上發(fā)生了哪些事，我們來編一個(gè)小兔迷路的故事吧！許多幼兒聽到我們的談?wù)撊珖诉^來說：我會(huì)編。于是我們分4個(gè)小組分別編故事。

活動(dòng)后的反思：

孩子們的討論，帶有極強(qiáng)的突發(fā)性，我沒有想到把小兔子還回去，會(huì)帶給孩子這樣的問題，但正因有了這樣的問題，使我有了很大的啟發(fā)性，何不利用此話題來讓幼兒充分想象，自由表達(dá)呢！孩子們?cè)谥v述中語言能力和交往能力、想象能力都將會(huì)有所提高。果然，孩子們編出了很多有趣的故事，以下便是幼兒故事的幾個(gè)摘記：

從前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一邊走一邊玩。在大森林里小兔子迷路了，它傷心地哭了起來，可沒有人理它，它知道哭是沒用的，它便繼續(xù)向前走。在一棵大樹后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔說：哈哈我餓著呢！快過來讓我吃掉你。小兔子嚇壞了，他一跑一蹦地，怎么也找不到家，大灰狼正要吃掉小兔子時(shí)，小花貓出現(xiàn)了，他趨大灰狼不注意，用大棒子狠狠地打大灰狼的頭，狼死了，小兔子和小花貓高興地回家了。

小兔子迷路了，走到了馬路上，路上車很多，它不知該往哪走，東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)，被警察捕捉了，把他帶到公安局了。后來他打電話叫它媽媽把它接回家。下回他再也不敢跑出去了。

活動(dòng)后的反思：

孩子們編的故事各不相同，在小組中孩子們一邊編一邊想，有的幼兒還會(huì)說：不對(duì)，不對(duì)，兔子不能上公安局。孩子們很高興。在孩子們編的故事中，不僅大膽地想象，而且能與小朋友相互配合。講述的故事詞語豐富，語句也較為通順，孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中建構(gòu)了新知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考與想象。

活動(dòng)九：勇敢的兔子

在續(xù)編故事《迷路的小兔子》之后，孩子們對(duì)小兔子的機(jī)智、勇敢更加佩服，他們對(duì)小兔子遇到大灰狼后，不害怕，和小花貓一起戰(zhàn)服大灰狼，最后取得了勝利感到高興。基于以上我們開始了音樂游戲《勇敢的小兔子》的創(chuàng)編與表演。

在音樂游戲中，讓幼兒通過兔子的音樂伴奏下，跳出了不同的動(dòng)作，在游戲中，我們引導(dǎo)幼兒分辨高、低音區(qū)域，分辯深沉的音樂是代表大灰狼。

這個(gè)歡快的曲子、是小兔高興了，它蹦蹦跳跳的玩。

兔媽媽帶著孩子到草地里去玩了，她們玩的可高興了，兔媽媽讓兔寶寶別離開媽媽身邊。

師：現(xiàn)在老師再彈一段曲子，請(qǐng)小朋友聽一聽，小兔子遇到了什么事情。

這個(gè)音樂聲音低，小兔子可能找不著家了，它很害怕。

小兔寶寶沒有聽媽媽的話離開了媽媽，迷路了，它在哭泣呢

兔寶寶到小河邊玩去了，忘記了媽媽的話，天黑了，它迷路了。

師：剛才你們說的都很好，都在為小兔子著急，這時(shí)候又發(fā)生了什么事情？（老師彈一段深沉的音樂）。

我知道，我知道，這是灰狼來了，它要吃小兔子。

大灰狼躲在樹后邊，看見小兔子一個(gè)人玩，它兇惡的要吃小兔子。

哎呀，灰狼來了，小兔子快跑吧！

師：你們聽到這種音樂，就知道是大灰狼來了，為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)音樂聲音很低。

反思：如果在幼兒回答的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)引導(dǎo)道：聽到這種低沉的音樂，你還會(huì)想到什么情景？會(huì)更有利于拓寬幼兒的想象空間，會(huì)更有利于提高幼兒理解和感知音樂所表現(xiàn)的情緒情感的能力。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想小兔子是怎么做的，誰幫助了小兔子，最后誰勝利了。

是獵人幫助了小兔子。

是小花貓抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。

小兔子拿石頭砍它。

大象也幫助它，用鼻子卷起大灰狼。

教師再放一段歡快的音樂，引發(fā)幼兒聽出小兔子勝利的歡快情緒。幼兒重新進(jìn)行《勇敢小兔子》的音樂游戲，并游戲中分配角色。

活動(dòng)十：為動(dòng)物形象伴奏

孩子對(duì)游戲勇敢的小兔很感興趣，在音樂活動(dòng)中許多幼兒都爭(zhēng)著來扮演各種動(dòng)物，有的兔子拿起樂器一下一下地敲起來，于是我說：你們認(rèn)為什么樣的樂器的聲音像是小兔子跳的聲音？

小碰鐘，他很清脆。

不像，碰鐘太慢了，小兔子跳得很快。

三角鐵，敲快點(diǎn)就象了。

孩子們邊說邊敲，一個(gè)幼兒拿起一個(gè)小響板敲了幾下又放下，之后他在廢舊材料堆里找到了一個(gè)塑料桶，拿到音樂區(qū)，用手咚咚地敲了起來說：狼又來了。

活動(dòng)后的反思：

孩子的舉動(dòng)，很讓我受啟發(fā)，使我馬上想到舊物品也可用來當(dāng)樂器，進(jìn)行伴奏！于是我們又在舊材料區(qū)找了許多可以發(fā)出聲響的物品來為各種不同的形象伴奏。我說：小朋友想的特別好，這些響聲很像，咱們來用這些東西為迷路的小兔子表演伴奏好吧！我們分一分工，有表演的，有伴奏的。大家在愉快的情緒中表演，還請(qǐng)了一個(gè)小朋友旁白，孩子們表演得很生動(dòng)，伴奏也不失時(shí)機(jī)地響起，整個(gè)童話劇的表演在教師引導(dǎo)下得到了順利的進(jìn)行。

活動(dòng)十一：頭飾的制作

幼兒對(duì)音樂游戲《勇敢的小兔子》特別喜歡，特別是當(dāng)他們聽到不同的音樂，能做出相應(yīng)的反應(yīng)。在活動(dòng)中，孩子們興趣很大，都很投入角色。

老師，我們只有小兔子的頭飾、沒有大灰狼的頭飾、沒有意思。

我特別喜歡兇猛的動(dòng)物，到時(shí)候我想做一個(gè)狼的頭飾。

師當(dāng)我聽到幼兒話時(shí)，感覺到孩子說的對(duì)，道具豐富了，才能吸引幼兒，幼兒投入的會(huì)更好。因此，我就對(duì)孩子們說：你們知道狼長(zhǎng)的什么樣嗎？把它的特征說出來，每個(gè)幼兒做一個(gè)頭飾。你們?cè)傧胍幌耄螒蛑羞€有誰？還需要做什么？

大灰狼的眼睛小，特別厲害。

它有尖尖的牙，長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。

它的爪子特別尖，有紅紅的舌頭。

大灰狼頭上還有毛呢？可是它怕獵人，因?yàn)楂C人有槍。

在孩子們回答問題的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)，他們將你們說的這些畫出來好不好？孩子們都高興的做頭飾去了。

老師，我給狼涂成綠色，因?yàn)樗軆础?/p>

我就喜歡狼呀、老虎什么的厲害動(dòng)物，我給它涂成褐色。

我畫的大灰狼是花耳朵，灰色的臉，紅色的舌頭，看它厲害吧。

我畫一只狼，看起來很兇猛，我給它涂成蘭色的。

我畫獵人，肉色耳朵、紅嘴巴，因?yàn)楂C人能打狼，獵人是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

有一位獵人，他帶著花色帽子，大眼睛，他特別勇敢，他能用獵槍打大灰狼。

活動(dòng)后的反思：

孩子們動(dòng)手制做頭飾興趣很高，每個(gè)幼兒都畫出了不同形態(tài)的狼，獵人在看到幼兒的作品后，我沒想到，他們能畫出這私形象的畫，每個(gè)孩子都將自己的作品拿給我看，他們每個(gè)幼兒之間互相交流，比著誰畫的更象?？吹竭@一情景我又依次感覺到每個(gè)孩子都渴望表現(xiàn)自我，有很大的創(chuàng)作興趣和能力，教師要做的重要的一件事就是為幼兒創(chuàng)設(shè)可以積極思維、大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)的空間。

活動(dòng)十二：我們一起來布置故事表演迷路的小兔子的背景

今天我和宋老師拉起了表演時(shí)要用的布簾，小朋友們看了都覺得很稀奇，有的說：我們要看電影了！有的說：我們要看節(jié)目表演了！我不失時(shí)機(jī)地提出：誰愿意當(dāng)小演員進(jìn)行表演？許多幼兒爭(zhēng)先恐后地說他愿意。朱星可說：我們來表演小兔子迷路的故事吧！我說：要想表演的更逼真我們應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么？

●應(yīng)該用小兔子、狼、獵人的頭飾！

●背景布上應(yīng)該有草地、有花、有蘑菇。

●我們還應(yīng)該做一棵大樹，放在地上。

●還應(yīng)該有伴奏的樂器。

經(jīng)過大家的討論，我們按小朋友的興趣分為制作大樹組、制作背景布上的花草蘑菇組及樂器制作組，分別進(jìn)行制作和布置。

大樹的制作組活動(dòng)情況：

●樹葉是橢圓形的。

●怎么把樹葉粘上去呢？

●樹葉長(zhǎng)在樹枝上，我們找個(gè)東西做樹枝吧！

他們分別用牛皮紙、皺紋紙、電光紙?jiān)嚵艘幌轮螅?/p>

●牛皮紙比較好。皺紋紙?zhí)浟?，立不起來?/p>

孩子們一邊探索一邊實(shí)踐粘貼樹葉。

花草的制作組活動(dòng)情況：

●我把作好的花貼在小棒上，讓它立起來。（此幼兒的這一想法得到了不少幼兒的贊賞，其他幼兒紛紛模仿制作起可以站立的小花）

●我把皺紋紙剪成小條條做小草。

●我用綠葉紙畫好了剪下來。

（幼兒紛紛用自己想出的方法進(jìn)行制作著。對(duì)于幼兒不合理的制作方法經(jīng)教師指導(dǎo)后幼兒進(jìn)行了調(diào)整。）

活動(dòng)十三：我們表演故事童話劇迷路的小兔子

幾個(gè)組的小朋友作好了表演道具后和我們（教師）一塊將睡眠室布置成了一個(gè)迷路的小兔子表演舞臺(tái)。小朋友們高興地戴起了頭飾，兔媽媽挎起了籃子，獵人神氣地挎起了一個(gè)玩具槍。歡快的音樂響起，小白兔們?cè)谕脣寢尩纳磉呉槐囊惶?，做著各種不同的動(dòng)作，有的把手放在頭上，擺來擺去，有的把手放在身后，當(dāng)作尾巴做扭來扭去的動(dòng)作。伴奏的幼兒跟教師一同有節(jié)奏地打擊樂器。一陣低沉的音樂響起，扮演小兔子的幼兒顯得驚慌忙碌。這時(shí)狼露出了頭隨著小木筒低低的響聲一步一步的向小兔子走去。兔子們圍成一團(tuán)，亂叫了起來。此時(shí)，獵人從大樹后神氣地拿出槍砰的一聲，只見狼一下子倒在了地上。兔子們歡呼而起，隨著歡快的音樂跳起了舞蹈。兔媽媽回來了，他們開心地?fù)г诹艘黄稹?/p>

活動(dòng)后的反思：

幼兒戴頭飾表演音樂故事興趣很高。在有趣的音樂故事表演中幼兒不僅感受到了音樂所表現(xiàn)的情緒情感，而且，充分發(fā)揮自己的想象適宜地創(chuàng)造了音樂形象。

四、可愛的兔子主題活動(dòng)后的反思

在此次主題系列活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒興趣，首先引導(dǎo)幼兒觀察和體會(huì)兔子的外形及動(dòng)作表現(xiàn)特征，為幼兒今后音樂表演奠定了較好的認(rèn)知上的基礎(chǔ)；其次為完善音樂表演有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒制作頭飾與背景，并創(chuàng)編故事勇敢的小兔子。在此基礎(chǔ)上我們選擇適宜的音樂表現(xiàn)故事情節(jié)，選擇適宜的打擊樂器表現(xiàn)不同人物形象的出現(xiàn)與活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒積極參與，從他們表演時(shí)一絲不茍的表現(xiàn)中我感受到幼兒是理解了音樂，努力用自己的聰明才智表現(xiàn)著音樂。通過此次活動(dòng)的組織，我認(rèn)識(shí)到：在主題系列活動(dòng)中要有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，需要教師能靈活地將幼兒的興趣點(diǎn)與幼兒發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行整合，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)與啟發(fā)效果，進(jìn)一步提高幼兒感受音樂的美，表現(xiàn)音樂的美、創(chuàng)作音樂的美的能力。

以小兔子為主題的教案(篇2)

名稱:小兔子過生日

目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物之間相互關(guān)心,想到幫助的情感.

準(zhǔn)備:

1、故事《小兔子過生日》故事錄音

2、相關(guān)動(dòng)物的頭飾

過程:

1、引起幼兒聽故事的興趣

2、出示蛋糕和小汽車的圖片.提問:今天誰過生日?小汽車是干什么的?

2、欣賞故事介紹故事名稱播放故事錄音

3、理解故事內(nèi)容

結(jié)合幼兒用書,第二次播放故事,按故事內(nèi)容提問：小兔子過生日得到了什么禮物?它開汽車時(shí)發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?小兔子為什么叫"救命"?誰來救它了?如果你是小白兔,你會(huì)怎么做?

4、提供小兔子頭飾小青蛙頭飾"方向盤'等讓幼兒扮演角色,表演故事.

建議：提供表演用的動(dòng)物頭飾和道具,讓幼兒表演這個(gè)故事.

評(píng)價(jià)：能體驗(yàn)小動(dòng)物對(duì)小兔子的關(guān)愛寬容和小兔子改正錯(cuò)誤的行動(dòng)。

以小兔子為主題的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物之間相互關(guān)心，想到幫助的情感.

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、故事《小兔子過生日》故事錄音

2、相關(guān)動(dòng)物的頭飾

教學(xué)過程:

1、引起幼兒聽故事的興趣

2、出示蛋糕和小汽車的圖片.提問:今天誰過生日?小汽車是干什么的?

2、欣賞故事介紹故事名稱播放故事錄音

3、理解故事內(nèi)容

結(jié)合幼兒用書，第二次播放故事，按故事內(nèi)容提問：小兔子過生日得到了什么禮物?它開汽車時(shí)發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?小兔子為什么叫"救命"?誰來救它了?如果你是小白兔，你會(huì)怎么做?

4、提供小兔子頭飾小青蛙頭飾"方向盤'等讓幼兒扮演角色，表演故事.

教學(xué)建議：提供表演用的動(dòng)物頭飾和道具，讓幼兒表演這個(gè)故事.

教學(xué)評(píng)價(jià)：能體驗(yàn)小動(dòng)物對(duì)小兔子的關(guān)愛寬容和小兔子改正錯(cuò)誤的行動(dòng)。

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小兔子找太陽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

三、教學(xué)過程：

(一)、幼兒講述太陽的外形特征

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)

2、幼兒講述太陽的外形特征

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)

2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容

教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)

(四)、去室外觀察

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

四、延伸活動(dòng)

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。

小兔子開鋪?zhàn)?/p>

活動(dòng)目的：1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。

2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)

3、兒歌錄音磁帶一份

4、畫有森林畫的黑板一塊（作帷幕用）

活動(dòng)過程：

一、情景表演，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪?zhàn)?。（邊說

邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪?zhàn)永?。?/p>

小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪

子，歡迎大家光臨。

（師出場(chǎng)）：哇！小兔子家開了鋪?zhàn)?，施老師帶大家?/p>

看一看，鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西。（轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子）

這是什么東西？一共有多少？（請(qǐng)幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使

用量詞：三雙襪子）

(再指著一排瓶子)這一排是什么？共有幾個(gè)？（請(qǐng)個(gè)

別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子）

（教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子）小兔子，這桌子也賣嗎？

兔子：賣，當(dāng)然賣咯！

師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖?/p>

桌子？（指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張）

（師拿起兩把塑料的椅子）你們看漂亮嗎？我們來

數(shù)數(shù)一共有多少，然后告訴大家。（指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”

這個(gè)量詞）

師：還有些什么？（老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn)）

瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾

頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共

五頂帽子。（幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞）這里的東西可真多呀！

（突然來了五只小猴子）

之一：小兔子，我要買五頂帽子。

小兔子：??？是幾頂？我沒聽清楚。

師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。

（幼兒齊答：五頂帽子）

之二：小兔子，我要買四個(gè)瓶子。

之三：小兔子，我要買一張桌子。（老師幫小猴抬下）

之四：小兔子，我要買三雙襪子。

之五：小兔子，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)?。（拉上帷幕?/p>

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。

（主要集中幼兒注意力）

師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌？他到底編的

對(duì)不對(duì)，我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一遍。

2、第二遍欣賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

（1）是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)?？（幼兒完整講述）

（2）鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西？（要求正確運(yùn)用量詞）

（3）東西被誰買完了？小兔子怎么說的？

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、放慢速度，幼