《感受我們的呼吸》反思 應(yīng)奇奇

《感受我們的呼吸》課堂反思杭州市濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)應(yīng)奇奇一、基于生本，設(shè)計(jì)提問(wèn)這節(jié)課的導(dǎo)入是前概念談話(huà)：呼吸是一件既平常又神奇的事，說(shuō)說(shuō)它神奇在哪？表達(dá)和思維能力好的班喜歡這樣的問(wèn)題，他們的回答也很精彩，可以從多個(gè)維度去闡述：1.人時(shí)刻都需要。2.非自主的，不需要人為控制。3.呼吸為人提供了生命所需的能量（雖然表述有錯(cuò)誤，但是和功能相聯(lián)系了）4.呼吸可以人為控制。5.吸進(jìn)去氧氣，呼出來(lái)的是二氧化碳。（從物質(zhì)變化角度）6.字面上就包括兩種意思，呼和吸（從文學(xué)角度分析）……大家越說(shuō)越多，氣氛很活躍。但是，我也有幾個(gè)相對(duì)弱的班，同樣的問(wèn)題，問(wèn)下去，一片死寂，沒(méi)人理解“我想讓他們回答什么”。我后來(lái)意識(shí)到：我的教學(xué)設(shè)計(jì)太死了，應(yīng)該是根據(jù)不同的學(xué)情，提不同的適合學(xué)生水平的問(wèn)題，同樣是前概念談話(huà)導(dǎo)入，面對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，可以這么問(wèn)：關(guān)于呼吸，你有哪些了解？二、聯(lián)系生活，提出猜想接下來(lái)的環(huán)節(jié)是呼吸器官的介紹，我?guī)戤厴I(yè)班后接手新四年級(jí)，面對(duì)新的班級(jí)我更加看重對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我沒(méi)有直接告知呼吸器官，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些器官參與了呼吸，并說(shuō)說(shuō)證據(jù)。重點(diǎn)是說(shuō)證據(jù)，我想慢慢滲透科學(xué)觀點(diǎn)不是瞎猜，所有的觀點(diǎn)猜想都是基于證據(jù)（事實(shí)，經(jīng)驗(yàn)）的猜想。在這個(gè)過(guò)程中，有幾個(gè)生成我覺(jué)得很不錯(cuò)——當(dāng)學(xué)生猜想肺的時(shí)候，理由是呼吸的時(shí)候，胸在起伏，這是基于經(jīng)驗(yàn)和觀察的猜想。也有同學(xué)的證據(jù)是新冠肺炎，作為一個(gè)呼吸疾病，肺部發(fā)炎了，也可以說(shuō)明肺參與了呼吸。這是結(jié)合生活，結(jié)合時(shí)事的推測(cè)，科學(xué)不是書(shū)本里冰冷的知識(shí)點(diǎn)，是和生活的融合。三、擴(kuò)大備課，豐富認(rèn)知關(guān)于對(duì)呼吸過(guò)程中，肺和腹部的變化推測(cè)，我原來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)于肺大小變化推測(cè)應(yīng)該還是準(zhǔn)確的，腹部推測(cè)有困難，因?yàn)闈撘庾R(shí)里面，吸進(jìn)去氣肚子應(yīng)該要變大。但是我上了幾個(gè)班，大家都對(duì)腹部的變化推測(cè)正確，肺部的變化變大變小各占一半。我至今也沒(méi)有想通為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。在做了體驗(yàn)活動(dòng)之后，學(xué)生都感受到了吸氣時(shí)，肺變大，腹部變小，就在我準(zhǔn)備愉快地得出結(jié)論時(shí)，一個(gè)女生舉手說(shuō)，她晚上在家躺著的時(shí)候，吸氣，肚子是變大的，呼氣，肚子是變小的。我一驚，很快鎮(zhèn)定下來(lái)，說(shuō)：是嗎？那晚上請(qǐng)你媽媽為你拍一段呼吸時(shí)肚子變化的視頻，看看是你感受錯(cuò)了，還是你的呼吸特別。我為自己機(jī)智的回應(yīng)感到開(kāi)心，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，很快就忘了這件事！中午午睡的時(shí)候，我躺著，手搭在肚子上，突然又想起早上的課，我躺著是怎么呼吸的？試試。一試，驚呆了，我竟然也是吸氣肚子大了，我又重新站起來(lái)做測(cè)試，吸氣肚子小了，我再躺下，吸氣肚子大了。怎么回事，站著和躺著不一樣，我又開(kāi)始坐著，發(fā)現(xiàn)坐著有時(shí)候吸氣變大有時(shí)候變小。是不是呼吸方式的不同？以前有人說(shuō)用丹田呼吸，丹田又是哪里？我網(wǎng)上查閱資料以后大概理清楚了，呼吸有腹式呼吸和胸式呼吸，躺著的時(shí)候多放松，所以多為腹式呼吸，可以呼吸更多的氣體。那么教材里面討論的主要是胸式呼吸，我為我的淺薄感到慚愧，也忘記具體是哪個(gè)班哪個(gè)女孩子的想法了。要上課，不能只備課本和教參上的內(nèi)容。四、精準(zhǔn)提問(wèn)，巧設(shè)問(wèn)題在利用模擬材料模擬呼吸過(guò)程的環(huán)節(jié)，我放大了前面的討論：1.為什么要用模擬材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)？（滲透模擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用范圍）2.這個(gè)模擬材料分別模擬了哪些器官？3.你有方法讓它模擬呼吸嗎？4.哪種方法更好？5.身體呼吸的“開(kāi)關(guān)”在哪？學(xué)生都會(huì)想到兩種方法，吹和拉氣球皮，在討論哪種方法更好的時(shí)候，學(xué)生能想到的是衛(wèi)生，方便等角度，沒(méi)有人想到從模擬實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性角度去分析?？梢院臀业奶釂?wèn)方式有關(guān)，第4個(gè)問(wèn)題假設(shè)換成——哪種方式更符合真實(shí)情況？這樣學(xué)生就會(huì)去思考哪個(gè)方式更符合真實(shí)情境。當(dāng)明確了真實(shí)人體是自主呼吸的，不是由外界吹氣和吸氣的，我追問(wèn)——身體呼吸的“開(kāi)關(guān)”在哪？竟然有同學(xué)說(shuō)是鼻子，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有多想，現(xiàn)在回想起來(lái)，也是有道理的，學(xué)生理解的開(kāi)關(guān)是類(lèi)似水龍頭的開(kāi)關(guān)，鼻子一捏，就不能呼吸了，而我問(wèn)的開(kāi)關(guān)是啟動(dòng)呼吸自主進(jìn)行的開(kāi)關(guān)。所以第5個(gè)問(wèn)題換成——身體能夠自主呼吸的“開(kāi)關(guān)”的哪里？學(xué)生可能會(huì)更加明確指向。五、準(zhǔn)備材料，人人體驗(yàn)由于第一節(jié)課準(zhǔn)備闊華教具沒(méi)到，我自制了一個(gè)呼吸模擬器，在討論結(jié)束以后，我全體演示現(xiàn)象，再分析。感覺(jué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，全體演示也可以，根據(jù)學(xué)生的分析，感覺(jué)學(xué)生掌握的不錯(cuò)，但是改作業(yè)本發(fā)現(xiàn)，一道類(lèi)似的模擬題，學(xué)生的選項(xiàng)選錯(cuò)的很多。好在第二天，闊華教具到位，我制作好教具后，讓每個(gè)小組都進(jìn)行了體驗(yàn)，作業(yè)本也好很多。小學(xué)科學(xué)畢竟是體驗(yàn)的學(xué)科，在我們大人看起來(lái)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)了，思考了，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和思考，有的同學(xué)就好奇這個(gè)裝置為什么會(huì)這樣。六、總結(jié)拓展，如何提升課的最后環(huán)節(jié)是從模擬材料回到真實(shí)的人體中，通過(guò)動(dòng)圖來(lái)展示真實(shí)的人體呼氣和吸氣體內(nèi)器官的變化，從而讓學(xué)生真正了解人呼吸時(shí)呼吸器官的協(xié)同合作。課到這里就結(jié)束了，但是我覺(jué)得學(xué)生掌握了呼吸過(guò)程的變化，但是總覺(jué)得少一些